? ? ? 子曰:“學(xué)而不思則罔”。在閱讀時熊痴，過分專注于閱讀而忽視了對內(nèi)容的理解他爸，這樣的閱讀是被動學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)械閱讀的學(xué)習(xí)效率只有10%果善。想變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”诊笤，一邊閱讀一邊思考是其中一種好的方式，適用于不同程度的閱讀者巾陕。
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? ? ? 我們怎樣就知道自己是一邊閱讀一邊思考呢讨跟？如果想知道自己一邊閱讀一邊思考的狀態(tài)，就要在閱讀的過程中監(jiān)控自己的理解情況惜论。例如我們可以讓小朋友采取特定的姿勢:“閱讀姿勢”和“思考姿勢”许赃。采取“閱讀姿勢”時，是孩子們專注于閱讀的時間馆类，目光盯在書本上混聊，并且不停地流動。讀一定的時間或者一定的內(nèi)容時乾巧，可以停下來句喜，進(jìn)入“思考姿勢”，“思考姿勢”可以設(shè)定為區(qū)別于“閱讀姿勢”沟于，例如把書放下咳胃，眼睛向上看或者向前看，手指扶著額頭或者拳頭拄在下巴上旷太。通過不同的姿勢展懈，幫助孩子界定自己處于閱讀狀態(tài)還是思考狀態(tài)销睁；幫助孩子認(rèn)識到閱讀不只是單純的讀，而是在思考所讀內(nèi)容的含義存崖。
? ? 需要注意的是冻记，啟示孩子是否理解剛才閱讀的內(nèi)容；在讀某個詞語的時候檢查自己是否理解了這些詞語来惧；刻意地詢問孩子閱讀的同時是否思考……更重要的是冗栗，課程結(jié)束時用正面的語言給予孩子恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，強(qiáng)化孩子正確的行為供搀。
