今年上半年匕垫，陜西省米脂縣第三中學(xué)校門外發(fā)生惡性傷害事件僧鲁，19名學(xué)生受傷，其中7女2男死亡象泵。
7月10日寞秃，陜西省榆林市中級(jí)人民法院依法公開(kāi)開(kāi)庭審理了趙澤偉故意殺人一案。法院以被告人趙澤偉犯故意殺人罪单芜，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身犁柜。
雖罪犯已經(jīng)伏法洲鸠，但是想到一個(gè)個(gè)如花季般鮮活的生命就這樣永遠(yuǎn)地消逝了，一個(gè)個(gè)倒在地上被鮮血淹沒(méi)的無(wú)辜孩子就這樣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他們的父母馋缅，拋下了他們的親人扒腕，永遠(yuǎn)告別了他們的老師和同學(xué)，心中仍然充滿著一種針扎般的糾心的痛萤悴！
為什么要把屠刀揮向一個(gè)個(gè)清純而天真的孩子瘾腰？為什么要把人世間最慘不忍睹的一切加在這些無(wú)辜的家庭身上？為什么從校園里走出來(lái)的怎么是失去了人性覆履，連禽獸都不如的惡魔蹋盆？慘案雖已過(guò)去好幾個(gè)月了费薄，相信人們還會(huì)在內(nèi)心深處不斷地反思與追問(wèn)。
發(fā)生這樣的一個(gè)慘絕人寰慘案的背后栖雾，肯定有多方面因素的影響和促成楞抡，包括個(gè)性特征、家庭的原因析藕，社會(huì)的責(zé)任召廷，當(dāng)然也有教育的缺位與缺失。
一說(shuō)到教育的責(zé)任账胧，肯定有人會(huì)立即站出來(lái)辯解竞慢，趙澤偉已經(jīng)是社會(huì)人了，怎么把責(zé)任拋給教育呢治泥？
的確筹煮，當(dāng)下教育作為無(wú)限責(zé)任公司，已經(jīng)背負(fù)著沉甸甸的責(zé)任车摄，早已不堪重負(fù)寺谤，只差最后一根稻草了。
如果把社會(huì)上一切問(wèn)題的根源都?xì)w因于教育吮播，如果把一切事件的所有責(zé)任都一股腦兒扔給教育变屁，那絕對(duì)是對(duì)教育的歧視與偏見(jiàn)，對(duì)教育的誤解與綁架意狠。在這一點(diǎn)上粟关，我歷來(lái)是不主張，也是堅(jiān)決反對(duì)的环戈。
但是闷板，就發(fā)生在米脂的這起慘案來(lái)看，根據(jù)法院審理查明院塞，被告人趙澤偉因工作遮晚、生活不順而心生怨恨，自認(rèn)為系米脂縣第三中學(xué)就讀初中時(shí)受同學(xué)嘲笑拦止、欺負(fù)县遣，致其心理受挫所致，遂對(duì)初中同學(xué)產(chǎn)生報(bào)復(fù)泄憤惡念汹族。也就是說(shuō)萧求，他從離開(kāi)校園的那一時(shí)刻起，就在心里埋下了報(bào)復(fù)泄憤的種子顶瞒。
單就這一點(diǎn)夸政，足以讓我們平心靜氣，客觀而論榴徐，痛定思痛守问，反思警醒匀归。
“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在播它的葉子酪碘，我們站著朋譬，不說(shuō)話，就十分美好……”
我想兴垦，如果我們的教育不是分?jǐn)?shù)至上徙赢，不是以分?jǐn)?shù)論英雄，不是一切都指向于分?jǐn)?shù)探越，唯分?jǐn)?shù)是從狡赐，而是注重人的發(fā)展，人的全面發(fā)展钦幔，人的個(gè)性化發(fā)展枕屉。
如果我們的教育少一些工具性，少一些“弱肉強(qiáng)食”“叢林法則”之類的灌輸鲤氢，而是多一些人性的關(guān)照搀擂，人本的關(guān)切，人文情懷的關(guān)注卷玉，多一些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與對(duì)接哨颂，多一些心理的調(diào)適與輔導(dǎo)，多一些法制宣傳與教育相种。
如果我們的教育的屬性不只是應(yīng)試威恼，對(duì)教育的評(píng)價(jià)不只是分?jǐn)?shù)，而是看我們的教育培養(yǎng)了多少合格的人寝并，讓多少人成為了人箫措，讓多少人成為了有愛(ài)心、有責(zé)任衬潦、有擔(dān)當(dāng)斤蔓，能夠直立行走于世的人。
如果我們的教育不只是拼時(shí)間镀岛、拼身體弦牡，不只是精神的把持，心靈的控制哎媚，而是力求對(duì)人的性格的塑造喇伯，內(nèi)心的安放喊儡，精神的充盈拨与，靈魂的喚醒。
如果我們的教育本質(zhì)不是被扭曲艾猜，教育規(guī)律不是被踐踏买喧，教育常識(shí)不是被違背捻悯，反教育的東西不再大行其道，一切正常的教育教學(xué)行為不再因噎廢食淤毛，而是讓教育能夠回歸本真今缚，回歸常識(shí)，回歸自然低淡，回到教育應(yīng)有的方向姓言，回到那個(gè)充滿溫馨而又溫暖的“家”。
如果我們的教育不被窄化成一味迎合家長(zhǎng)的教育蔗蹋，不被異化成只是讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的教育何荚，而是盡到教育人的良知、責(zé)任與使命猪杭，辦學(xué)生們喜歡的學(xué)校餐塘，做學(xué)生們向往的教育，做適合每一個(gè)學(xué)生的教育皂吮。
如果我們的教育戒傻，所培養(yǎng)出的不再是畸形的學(xué)生——學(xué)業(yè)偏科、高分低能蜂筹、有分無(wú)德需纳、性格偏激、心理灰暗狂票，而是性格活潑候齿、開(kāi)朗善良、樸實(shí)可愛(ài)闺属、陽(yáng)光自信慌盯，心理健康的孩子。
如果我們的教育猶如從山里流淌出來(lái)的一股清泉掂器，在一路的歡快聲中亚皂，自然而然地潤(rùn)澤花草，滋潤(rùn)萬(wàn)物国瓮，澆灌干渴的心田灭必，而不是給它開(kāi)山鑿?fù)粒烨跍夏四。阉竭h(yuǎn)方禁漓，然后灌瓶貼簽，賣錢入袋孵睬，烙上功利的色彩播歼。
如果我們的教育好似冬天里噴薄而出的一輪暖陽(yáng)，一束束愛(ài)的光芒掰读，灑向蒼穹秘狞，輝照大地叭莫，溫暖人間，讓人們倍感珍惜和親切烁试，而不是夏天里的烈日雇初，那火辣辣的熱魔，像一根根毒針减响，讓人們望而避之靖诗，敬而逃之。
如果我們的校園流動(dòng)的不只是壓抑的空氣支示，不只是冰冷的分?jǐn)?shù)呻畸，不只是欺辱欺凌，不只是冷漠無(wú)情悼院，而流動(dòng)的是和煦的陽(yáng)光伤为，是愛(ài)的氣息，是彼此間的信任互助据途，是相互間的尊重友愛(ài)绞愚，是人與人之間的真誠(chéng)真情。
如果我們的學(xué)生在離開(kāi)校園的那一天颖医，帶去的不是仇恨位衩，陪伴的不是報(bào)復(fù)，相隨的不是絕望熔萧，而是溫情與友誼糖驴，感動(dòng)與感恩，而是對(duì)學(xué)校生活的不盡留戀佛致，對(duì)同學(xué)友情的幸钢疲回味，對(duì)未來(lái)人生的無(wú)限期待俺榆，對(duì)美好生活的憧憬向往感昼。
那么，我們所培養(yǎng)出的學(xué)生罐脊，
他們對(duì)這個(gè)社會(huì)還會(huì)仇視嗎定嗓？
他們對(duì)他人還會(huì)敵視嗎？
他們對(duì)自己的生命還會(huì)這樣草菅嗎萍桌？
他們會(huì)把屠刀輕易地舞向那些無(wú)辜的學(xué)弟學(xué)妹們嗎宵溅？
他們還會(huì)傷心病狂地在砍倒一個(gè)又一個(gè)學(xué)弟學(xué)妹時(shí)連眼睛都不眨一下嗎？
我還想上炎，如果我們教育人都明白恃逻，今天種下什么因，明天必定收獲什么樣的果。教育上很多東西猶如交感神經(jīng)的傳遞辛块，今天的疏忽與大意，留下的的漏洞與馬虎铅碍，這些“因”將最終傳回而成為我們自己所釀的“果”润绵。
如果我們教育人都懂得，在足夠長(zhǎng)的災(zāi)難鏈條面前胞谈，我們每個(gè)人都不是旁觀者尘盼，都有或多或少的不可推卸的責(zé)任。
如果我們教育人都清楚烦绳，那些埋藏于內(nèi)心深處的仇恨的種子卿捎，如若得不到及時(shí)的化解及排除，它會(huì)慢慢地發(fā)酵径密，不斷地膨脹午阵，終將有一天在電閃雷鳴之際，它會(huì)爆發(fā)出巨大的毀滅之力享扔。
如果我們教育人都能深諳底桂，正如《菜根譚》中言：病受于人所不見(jiàn)，必發(fā)于人所共見(jiàn)惧眠∽雅常看起來(lái)一個(gè)人的裂變是一瞬間的事，也猶如佛魔氛魁、人鬼的轉(zhuǎn)換似乎在一念之間暮顺，但這一切，都是長(zhǎng)久的疊加秀存，長(zhǎng)期的積累捶码，長(zhǎng)時(shí)間的聚合。
那么或链，學(xué)生當(dāng)下的每一個(gè)苗頭宙项，發(fā)生在眼皮下的一起起“校園欺凌”，
我們會(huì)輕視與怠慢嗎株扛？
我們能作為旁觀者嗎尤筐？
我們還能熟視無(wú)睹，若無(wú)其事嗎洞就？
我們還會(huì)在那里欲蓋彌彰盆繁，窮盡種種理由，加以開(kāi)脫掩飾嗎旬蟋？
我們還會(huì)覺(jué)得這一切與我們無(wú)關(guān)嗎油昂，甚至在那里心安理得嗎？
其實(shí)，在每一起類似于米脂慘案的背后冕碟，都存在著很多的“如果”拦惋，正是有了一個(gè)又一個(gè)的“如果”，讓一起起的事件安寺、事故乃至“慘案”的發(fā)生厕妖，有了依附的溫床，滋生的土壤挑庶，也有了偶然中的必然言秸。
如果在現(xiàn)實(shí)中，能夠少一些“如果”迎捺，就會(huì)少一些傷害举畸，少一些遺憾，少一些悲痛凳枝，少一些血淚抄沮，這個(gè)世界，就會(huì)多一些平安岖瑰，多一些歡快合是，多一些溫暖，多一些美好锭环！
