從惴惴不安的講臺新手到獨(dú)當(dāng)一面的骨干教師右核，再到經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師汉操。老師，你是否發(fā)現(xiàn)蒙兰，身邊很多優(yōu)秀的老師都保持著讀書磷瘤、寫作的習(xí)慣，還會(huì)時(shí)不時(shí)地對教學(xué)進(jìn)行反思并能有所感悟搜变。
近來采缚，中教君就聽聞了兩位來自杭州的老師的故事，巧的是挠他，他們的故事中有個(gè)相同的關(guān)鍵詞“教育隨筆”扳抽。其中的戴老師在一年半時(shí)間內(nèi)書寫了84萬字的教育隨筆，而另一位程老師更是在8年內(nèi)書寫出200多萬字的教育隨筆殖侵。這兩位老師分別有著怎樣的故事贸呢？他們不約而同地選擇堅(jiān)持書寫教育隨筆，這究竟對教師的成長有著怎樣的助益呢拢军？
一年半楞陷，415篇，84萬字
杭州景華中學(xué)的戴老師是學(xué)校的信息技術(shù)老師茉唉，當(dāng)老師已經(jīng)9年了固蛾，但直到2016年9月才擔(dān)任班主任往毡。在這之前潜沦，他的班主任經(jīng)驗(yàn)為零。但正是在這短短一年半的時(shí)間煮寡，他所帶的初二（4）班懂傀，徹底改變了所有任課老師眼里的壞印象趾诗，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也是直線上升，還拿到過期末考試成績年級第一蹬蚁。
他的秘訣是什么呢恃泪？
在擔(dān)任班主任前幾天，戴培清就開始寫教育心得缚忧，這1年半時(shí)間里幾乎每天寫一篇悟泵，目前已經(jīng)寫了415篇共84萬多字。
有道是家丑不可外揚(yáng)闪水，可說起剛接班時(shí)的樣子糕非，戴老師苦笑了一下：“所有的任課老師說，這個(gè)班可以用一個(gè)字總結(jié)——亂球榆⌒喾剩”“班里的學(xué)生會(huì)跟隔壁班的學(xué)生打架，而且不止一次持钉，家長都鬧到學(xué)校來了衡招。”
管理好這個(gè)班級成為戴老師的當(dāng)務(wù)之急每强，他沒有經(jīng)驗(yàn)始腾，不知道該怎么管州刽。他向同事求助，經(jīng)常向他們請教浪箭，用他們的方法去管穗椅，但沒有起到多少效果。他覺得拿來主義可能不合適奶栖，于是開始嘗試自己去找辦法匹表。
“我開始看一些團(tuán)隊(duì)管理方面的書，然后再看一些雞湯類的宣鄙、故事類的書籍袍镀，比如一些名人推薦的書。后來冻晤，我關(guān)注心理學(xué)苇羡、腦科學(xué)方面的書籍，覺得科學(xué)類的書籍是理性的明也，可以用到班級管理中來宣虾。”
戴老師開始看書——找觀點(diǎn)——在班級管理中應(yīng)用——再反思的過程温数。他幾乎每天寫一篇心得绣硝，放在簡書的《戴老師成長記錄儀》里，他的這個(gè)成長記錄儀目前寫了84萬多字撑刺，已經(jīng)有5000多粉絲了鹉胖。他說：“理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以縮短經(jīng)驗(yàn)欠缺的時(shí)間够傍，找到適合自己的管理班級之道甫菠。”
“教室是我的世界”
入職8年冕屯，每天清晨6點(diǎn)30分寂诱，她準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室和她的學(xué)生一起朗讀，從不間斷安聘；每天堅(jiān)持寫作痰洒，積累二百多萬字的教育隨筆；把辦公桌搬到教室浴韭，與孩子們分擔(dān)艱苦的學(xué)習(xí)過程丘喻，與孩子們共同成長。
這是鄭州市鄭東新區(qū)外國語學(xué)校程倩入職8年來的教學(xué)生活念颈。
她說泉粉，“教室是我的世界”“你以為我在犧牲？不，當(dāng)我走進(jìn)教室嗡靡，我覺得很幸付搴常”“要求學(xué)生做到的，自己先做到叽躯〔票撸”
在學(xué)生眼里，程倩是個(gè)既嚴(yán)厲又很親切的老師点骑，同學(xué)們對她即敬佩，又有點(diǎn)小害怕谍夭，但更多的還是信任和依賴黑滴。“程管”“老程”“程姐”都是學(xué)生們對程倩的昵稱紧索，“這樣的昵稱是我當(dāng)八年班主任歷屆學(xué)生稱呼的大集合袁辈。”程倩表示珠漂，學(xué)生喜歡怎么稱呼都可以晚缩，只要學(xué)生喜歡，無論哪種稱呼媳危，都表示對她的信任荞彼，尊重孩子的選擇。
同學(xué)們對程老師的信任待笑，源于程老師對孩子的尊重鸣皂，善于和孩子溝通，尤其是以書信的方式和孩子們溝通暮蹂。程老師介紹寞缝，她是2020屆七年級七班的班主任，也是該班的語文老師仰泻【Ｂ剑“鋼七連”是她給班級起的昵稱。與這屆學(xué)生未曾謀面集侯，她就提前寫好一封信被啼，貼在教室的門口，以親切至誠的語言第一次向孩子們敞開心扉浅悉，迎接孩子們的到來趟据，“程管”這個(gè)昵稱，這一屆學(xué)生就是從這封信開始叫起來的术健。
程倩喜歡寫作汹碱，喜愛讀書。所以她也要求班里的孩子養(yǎng)成多讀書荞估、多練筆的習(xí)慣咳促≈尚拢“每天堅(jiān)持早起，每天堅(jiān)持寫作跪腹，讓我收獲很多”程倩說褂删，幾年下來，她積累了二百多萬字的教育故事冲茸、教育隨筆屯阀。感謝寫作，讓自己認(rèn)識了不曾認(rèn)識的自我轴术，讓自己知道還能堅(jiān)持得這么好难衰。
每天堅(jiān)持陪伴學(xué)生，每天堅(jiān)持和學(xué)生一起讀書逗栽，每天堅(jiān)持寫東西盖袭，這些已經(jīng)成為程倩的習(xí)慣。有人曾說她太辛苦彼宠，而程倩則表示：“教室是我的世界鳄虱。”
教育隨筆對教師成長為何如此重要凭峡？
教育隨筆——中教君在戴老師和程老師的故事中看到了這個(gè)相同的關(guān)鍵詞拙已。還有很多名師都保持著經(jīng)常寫作的習(xí)慣。讀書寫作想罕，反思感悟悠栓，身在教育的第一線，老師在平時(shí)的教育教學(xué)中按价，必然會(huì)自覺融入自己的智慧惭适、教有所感，及時(shí)記錄下自己的教育心得楼镐，必將對教育教學(xué)有所幫助癞志。
撰寫教育隨筆能促進(jìn)教師反思
撰寫教育隨筆實(shí)際上是教師與自己心靈的對話，是一種反思性實(shí)踐框产。教師的專業(yè)發(fā)展是一種自我反思的過程凄杯，反思是教師專業(yè)發(fā)展的決定性因素，反思能幫助教師把經(jīng)驗(yàn)和理論聯(lián)系起來秉宿，從而更加有效地施展自己的專業(yè)技能戒突。
在撰寫教育隨筆的過程中，教師可以思考自己的教學(xué)活動(dòng)描睦，對自己的決策膊存、教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行審視和分析，省察自己教學(xué)行為背后的理念，將教學(xué)感悟和心得體會(huì)寫下來以指導(dǎo)以后的教學(xué)工作和科研工作隔崎，有利于個(gè)人的提高與發(fā)展今艺。
撰寫教育隨筆能增強(qiáng)教師的幸福感
蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、語文特級教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)在教育隨筆《教有所思》中寫道“我一邊教書爵卒，一邊讀書虚缎，一邊思考，一邊寫作钓株。教育與文學(xué)共進(jìn)实牡，思想與激情齊飛，青春與童心為伴轴合，生命與使命同行铲掐。”
李鎮(zhèn)西認(rèn)為值桩，撰寫教育隨筆雖然是簡單的敘事，可它卻是教學(xué)實(shí)踐過程的載體豪椿，記錄著教學(xué)實(shí)踐中許多細(xì)節(jié)奔坟，充滿著教師的感情，記錄著語文教師的心路歷程搭盾，所以常寫常新咳秉。也許就在那不經(jīng)意的書寫間，教師的幸福體驗(yàn)會(huì)慢慢增強(qiáng)鸯隅，生活將不再只是備課澜建、上課、批閱作業(yè)的枯燥與繁瑣蝌以，而是充滿了情趣與藝術(shù)炕舵、創(chuàng)造與收獲的喜悅。
教育隨筆是適合教師發(fā)展的平臺
特級教師馮衛(wèi)東在《走在研究的引橋上》一書中提出中小學(xué)教師最好的成長之道跟畅，就是講述自己的故事咽筋，我手寫我心。馮老師認(rèn)為徊件，教師要學(xué)會(huì)從自身的教育生活出發(fā)奸攻，善于從故事中提煉出一定的教育哲理，爭取寫出以教育思辨為主的有高度與深度的隨筆虱痕，并宣稱這樣的論文睹耐，其實(shí)就是教師的“教育宣言”。
教育隨筆的自然性和情境性部翘，使教師能夠在其中記述教育事件的本真面目硝训，反思教育事件的意義，思考如何在做教育中發(fā)展自我。對于語文學(xué)科捎迫，教育隨筆更是教師實(shí)踐和理論最佳的契合點(diǎn)晃酒，是適合語文教師專業(yè)發(fā)展的平臺，語文教師在教育隨筆中可以更充分發(fā)揮自己的長處窄绒。
李鎮(zhèn)西老師曾說：“寫作一直伴隨著我贝次，是我多年來養(yǎng)成的習(xí)慣，我的寫作沒有一點(diǎn)功利色彩彰导。我從 80 年代初就開始寫教育日記蛔翅，用筆記錄下我的工作歷程，并始終保存著位谋，我現(xiàn)在還可以拿出自己從初一到高中的全部作文山析。與學(xué)生的一次談心、和學(xué)生的一次游玩掏父、上了一次公開課笋轨、組織了一次活動(dòng)，我都用筆把它記錄了下來赊淑，這些成了我非常寶貴的教育財(cái)富爵政。
動(dòng)手吧！這些都可以寫進(jìn)教育隨筆
有不少想要培養(yǎng)書寫教育隨筆習(xí)慣的老師說陶缺，不清楚應(yīng)該將什么寫入教育隨筆钾挟。其實(shí)，只要把自己在教育中的所見饱岸、所聞掺出、所思、所感記錄下來苫费，在書寫中感受自己的意識流淌汤锨、心靈私語和智慧沉淀，長此以往黍衙，必有所得泥畅。下面這些都是可以寫入隨筆的素材，成長總是自內(nèi)向外的琅翻，老師們位仁，動(dòng)筆吧！
記錄教學(xué)得失
每位教師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田”方椎，試驗(yàn)成功與否聂抢，肯定會(huì)有所“悟”，總結(jié)得失棠众，在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長避短琳疏。 主要收獲在哪里有决？抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想空盼，好題材就這樣誕生了书幕。
教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想:為什么會(huì)失誤揽趾？主要癥結(jié)在哪里台汇？用什么方法彌補(bǔ)？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)……好題材又誕生了篱瞎」赌牛
記錄教學(xué)機(jī)智
在教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變俐筋，有時(shí)會(huì)收到意想不到的教育效果牵素。有位老師在講評作文時(shí)，本來先想表揚(yáng)部分寫得好的澄者，再批評那些寫得差的笆呆，看到學(xué)生那一雙雙充滿期望的眼神時(shí)，他臨時(shí)改變主意粱挡，選擇學(xué)生作文的精彩地方一一作了表揚(yáng)腰奋，結(jié)果收到了意想不到的教育效果，學(xué)生們都認(rèn)真地對作文作了精心的修改抱怔。
第二天，許多傳神的字詞嘀倒，優(yōu)美的句子和巧妙的構(gòu)思屈留，已悄然出現(xiàn)在不同的本子上。還有家長高興地打來電話测蘑，說她的孩子回來之后灌危，高興得不得了。沒用家里人催著做作業(yè)碳胳，自己認(rèn)真地將作文改了又改勇蝙，再認(rèn)真地譽(yù)寫好。而這個(gè)孩子原本就是老師準(zhǔn)備批評的對象之一挨约。
表揚(yáng)的力量可見一斑味混。
書寫教育偶得
教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的诫惭，只要我們深入而冷靜地研究思考翁锡，你也許會(huì)有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn)，那么請及時(shí)把它寫下來夕土。有所思馆衔，必有所得瘟判。如果你在教育教學(xué)過程中，做一個(gè)有心人的話角溃，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西拷获。
記載學(xué)習(xí)所悟
平時(shí)，我們在閱讀書報(bào)時(shí)减细，常有所感匆瓜，有所悟。你也許會(huì)突然得到某種悟性與啟示邪财，產(chǎn)生平時(shí)沒有想到的觀點(diǎn)陕壹，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有注意到的材料。對此树埠，我們可以及時(shí)記錄下來糠馆。
