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? ? ? ? 一首《時(shí)間都去哪兒了》唱遍了中國大地诀诊，感動(dòng)了千萬人洞渤，作為一名教師，我們的時(shí)間都去哪兒了属瓣？學(xué)生的時(shí)間都去哪兒了载迄？你我是否用心考慮過這個(gè)問題？看了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我有了更多的感觸奠涌。蘇霍姆林斯基說到:通常老師們抱怨時(shí)間不夠宪巨。我可以同意這種說法，然而一定得補(bǔ)充說明一點(diǎn):有時(shí)候溜畅，時(shí)間是白白浪費(fèi)的捏卓。無論在什么地方都沒有像在學(xué)校里、課堂上這么濫用和浪費(fèi)時(shí)間的。
? ? ? ? 一怠晴、反思我的時(shí)間都去哪兒了遥金！
? ? ? 身為一名教師，從踏上三尺講臺(tái)的那一天蒜田，我就常常問自己稿械，我的教學(xué)方式到底行不行？能不能讓學(xué)生學(xué)好冲粤？這節(jié)課安排的內(nèi)容是否合理美莫？經(jīng)過幾年的英語教學(xué)，我逐漸明白了一個(gè)道理梯捕，上課不能講得太多厢呵，英語作為一門語言，也需要孩子多讀傀顾、多寫襟铭、多練，所以要把大量的時(shí)間還給學(xué)生短曾，講得太多用蘇霍姆林斯基的話說就是老師課堂上浪費(fèi)時(shí)間寒砖，如果一個(gè)老師在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)一分鐘嫉拐，全班60多個(gè)學(xué)生哩都，那就是浪費(fèi)了1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，何況又不止1分鐘呢椭岩！想想都可怕茅逮，沒有比任課老師在課堂上浪費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生們學(xué)這一門學(xué)科造成更大的傷害了。同樣是一些基礎(chǔ)差不多的學(xué)生判哥，為什么有的班級(jí)考的成績(jī)好献雅，有的班級(jí)考的成績(jī)差，這與老師是否在課堂上浪費(fèi)時(shí)間應(yīng)該有一定的關(guān)系塌计。所以晚自習(xí)我盡量不講課挺身，每天的正課，也盡可能不自己“一言堂”從頭講到尾锌仅，盡可能的讓學(xué)生參與課堂章钾，讓他們解決書中的重、難點(diǎn)热芹，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生不同程度的參與到課堂中來贱傀，比如，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生讀和翻譯課文伊脓，讓基礎(chǔ)好點(diǎn)的講解其中的知識(shí)點(diǎn)府寒。分層教學(xué)讓程度不同的學(xué)生都能感受到自己的價(jià)值。同時(shí)學(xué)生自己解決問題比我講理解的更深刻，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的敏感度更高株搔，分析和理解句子的能力更強(qiáng)剖淀。有位英語老師曾經(jīng)說，英語教學(xué)不是看你是否完成教學(xué)任務(wù)纤房，講完了所有的課文纵隔，而是講完課文之后學(xué)生形成的能力。所以以學(xué)生為主體炮姨，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位捌刮，說的很有道理。也是不可否認(rèn)的教育規(guī)律剑令，如果違背這一教學(xué)規(guī)律糊啡，教師不顧學(xué)生的感受，像個(gè)演員一樣只顧自己滔滔不絕的講解吁津，那就是在課堂上浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，必將注定教育教學(xué)的失敗堕扶。
? ? ? ? 二碍脏、反思學(xué)生的時(shí)間都去哪了
? ? ? ? 我們常說學(xué)好英語需要解決“識(shí)字問題”也就是需要積累一定的詞匯量，但是不能把擴(kuò)充詞匯量并不是簡(jiǎn)單的詞匯的堆積稍算，我們常見很多學(xué)生把大量的時(shí)間放在記單詞表上典尾，用一個(gè)早上背會(huì)的單詞，很快就會(huì)忘掉糊探。前段有個(gè)學(xué)生課堂上不聽課钾埂，上英語課就是記單詞表，我在班級(jí)給大家說不要只把大量的時(shí)間都放在記單詞上科平，那樣效果不好褥紫，她并沒有聽進(jìn)去，課堂上還是不聽課瞪慧，只是看著單詞表記單詞髓考，看著很刻苦很努力。有一天上自習(xí)課弃酌，我單獨(dú)問她們 “? 你背的單詞怎么樣氨菇，背下來沒？ ”她說:“背了忘妓湘，忘了背查蓉，時(shí)間都花在這上面了，感覺效果不好”學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法同樣是在浪費(fèi)時(shí)間榜贴。曾經(jīng)聽過在英語教學(xué)方面比較權(quán)威的老師說過豌研，英語的學(xué)習(xí)如果把所有的時(shí)間看做百分之百的話，放在記單詞上的時(shí)間應(yīng)該是百分之三十。語言的學(xué)習(xí)需要語境聂沙，離開了語境的教學(xué)就好比教一個(gè)人游泳不讓他下水秆麸，只給他講理論知識(shí)，他是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的及汉。這些理論不實(shí)踐也很快就會(huì)忘掉的沮趣，也難怪學(xué)生們會(huì)形成記單詞記了忘，忘了記坷随，記了還忘房铭，最終單詞還是沒記住。這就造成了大量的時(shí)間浪費(fèi)温眉。
? ? ? ? 由于學(xué)生用這樣的方法“努力學(xué)習(xí)”過后缸匪，成績(jī)?nèi)匀徊畹囊凰浚虼烁纱嗑头艞壊粚W(xué)了类溢，所以在英語課堂上會(huì)看到更讓人可憐的不聽課也不學(xué)習(xí)的學(xué)生凌蔬。這些學(xué)生不學(xué)習(xí)造成大量時(shí)間都浪費(fèi)掉了。怎么辦闯冷？放棄不管砂心？好像又不是我的風(fēng)格，通過激勵(lì)的方法讓學(xué)生從七年級(jí)開始蛇耀，或者是從簡(jiǎn)單的一句話開始辩诞，去學(xué)習(xí)理解然后背誦，這樣的學(xué)習(xí)方式讓一些骨子里想學(xué)好英語的同學(xué)又重新拾起了它纺涤。
? ? ? ? 通過讀書讓我更好的審視我的教學(xué)译暂，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；通過讀書讓更好的為教學(xué)中存在的問題找到了答案撩炊；通過讀書讓我不斷的提升自己外永，因此，在今后的生活中衰抑，我要多抽出時(shí)間讀些書象迎。
