《給教師的建議》讀后感——時(shí)間都去哪兒了

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? ? ? ? 一首《時(shí)間都去哪兒了》唱遍了中國大地诀诊,感動(dòng)了千萬人洞渤,作為一名教師,我們的時(shí)間都去哪兒了属瓣?學(xué)生的時(shí)間都去哪兒了载迄?你我是否用心考慮過這個(gè)問題?看了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我有了更多的感觸奠涌。蘇霍姆林斯基說到:通常老師們抱怨時(shí)間不夠宪巨。我可以同意這種說法,然而一定得補(bǔ)充說明一點(diǎn):有時(shí)候溜畅,時(shí)間是白白浪費(fèi)的捏卓。無論在什么地方都沒有像在學(xué)校里、課堂上這么濫用和浪費(fèi)時(shí)間的。

? ? ? ? 一怠晴、反思我的時(shí)間都去哪兒了遥金!

? ? ? 身為一名教師,從踏上三尺講臺(tái)的那一天蒜田,我就常常問自己稿械,我的教學(xué)方式到底行不行?能不能讓學(xué)生學(xué)好冲粤?這節(jié)課安排的內(nèi)容是否合理美莫?經(jīng)過幾年的英語教學(xué),我逐漸明白了一個(gè)道理梯捕,上課不能講得太多厢呵,英語作為一門語言,也需要孩子多讀傀顾、多寫襟铭、多練,所以要把大量的時(shí)間還給學(xué)生短曾,講得太多用蘇霍姆林斯基的話說就是老師課堂上浪費(fèi)時(shí)間寒砖,如果一個(gè)老師在課堂上浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)一分鐘嫉拐,全班60多個(gè)學(xué)生哩都,那就是浪費(fèi)了1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間,何況又不止1分鐘呢椭岩!想想都可怕茅逮,沒有比任課老師在課堂上浪費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生們學(xué)這一門學(xué)科造成更大的傷害了。同樣是一些基礎(chǔ)差不多的學(xué)生判哥,為什么有的班級(jí)考的成績(jī)好献雅,有的班級(jí)考的成績(jī)差,這與老師是否在課堂上浪費(fèi)時(shí)間應(yīng)該有一定的關(guān)系塌计。所以晚自習(xí)我盡量不講課挺身,每天的正課,也盡可能不自己“一言堂”從頭講到尾锌仅,盡可能的讓學(xué)生參與課堂章钾,讓他們解決書中的重、難點(diǎn)热芹,讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生不同程度的參與到課堂中來贱傀,比如,讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生讀和翻譯課文伊脓,讓基礎(chǔ)好點(diǎn)的講解其中的知識(shí)點(diǎn)府寒。分層教學(xué)讓程度不同的學(xué)生都能感受到自己的價(jià)值。同時(shí)學(xué)生自己解決問題比我講理解的更深刻,學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的敏感度更高株搔,分析和理解句子的能力更強(qiáng)剖淀。有位英語老師曾經(jīng)說,英語教學(xué)不是看你是否完成教學(xué)任務(wù)纤房,講完了所有的課文纵隔,而是講完課文之后學(xué)生形成的能力。所以以學(xué)生為主體炮姨,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位捌刮,說的很有道理。也是不可否認(rèn)的教育規(guī)律剑令,如果違背這一教學(xué)規(guī)律糊啡,教師不顧學(xué)生的感受,像個(gè)演員一樣只顧自己滔滔不絕的講解吁津,那就是在課堂上浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,必將注定教育教學(xué)的失敗堕扶。

? ? ? ? 二碍脏、反思學(xué)生的時(shí)間都去哪了

? ? ? ? 我們常說學(xué)好英語需要解決“識(shí)字問題”也就是需要積累一定的詞匯量,但是不能把擴(kuò)充詞匯量并不是簡(jiǎn)單的詞匯的堆積稍算,我們常見很多學(xué)生把大量的時(shí)間放在記單詞表上典尾,用一個(gè)早上背會(huì)的單詞,很快就會(huì)忘掉糊探。前段有個(gè)學(xué)生課堂上不聽課钾埂,上英語課就是記單詞表,我在班級(jí)給大家說不要只把大量的時(shí)間都放在記單詞上科平,那樣效果不好褥紫,她并沒有聽進(jìn)去,課堂上還是不聽課瞪慧,只是看著單詞表記單詞髓考,看著很刻苦很努力。有一天上自習(xí)課弃酌,我單獨(dú)問她們 “? 你背的單詞怎么樣氨菇,背下來沒? ”她說:“背了忘妓湘,忘了背查蓉,時(shí)間都花在這上面了,感覺效果不好”學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法同樣是在浪費(fèi)時(shí)間榜贴。曾經(jīng)聽過在英語教學(xué)方面比較權(quán)威的老師說過豌研,英語的學(xué)習(xí)如果把所有的時(shí)間看做百分之百的話,放在記單詞上的時(shí)間應(yīng)該是百分之三十。語言的學(xué)習(xí)需要語境聂沙,離開了語境的教學(xué)就好比教一個(gè)人游泳不讓他下水秆麸,只給他講理論知識(shí),他是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的及汉。這些理論不實(shí)踐也很快就會(huì)忘掉的沮趣,也難怪學(xué)生們會(huì)形成記單詞記了忘,忘了記坷随,記了還忘房铭,最終單詞還是沒記住。這就造成了大量的時(shí)間浪費(fèi)温眉。

? ? ? ? 由于學(xué)生用這樣的方法“努力學(xué)習(xí)”過后缸匪,成績(jī)?nèi)匀徊畹囊凰浚虼烁纱嗑头艞壊粚W(xué)了类溢,所以在英語課堂上會(huì)看到更讓人可憐的不聽課也不學(xué)習(xí)的學(xué)生凌蔬。這些學(xué)生不學(xué)習(xí)造成大量時(shí)間都浪費(fèi)掉了。怎么辦闯冷?放棄不管砂心?好像又不是我的風(fēng)格,通過激勵(lì)的方法讓學(xué)生從七年級(jí)開始蛇耀,或者是從簡(jiǎn)單的一句話開始辩诞,去學(xué)習(xí)理解然后背誦,這樣的學(xué)習(xí)方式讓一些骨子里想學(xué)好英語的同學(xué)又重新拾起了它纺涤。

? ? ? ? 通過讀書讓我更好的審視我的教學(xué)译暂,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題;通過讀書讓更好的為教學(xué)中存在的問題找到了答案撩炊;通過讀書讓我不斷的提升自己外永,因此,在今后的生活中衰抑,我要多抽出時(shí)間讀些書象迎。

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