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? ? ? ? 這一章的主題是“如何快速提高教學(xué)能力"李志欣校長(zhǎng)給出了五條自我修煉的要點(diǎn):1.備課隱藏著提高教學(xué)質(zhì)量的全部秘密;2.建構(gòu)以問(wèn)題為主體實(shí)現(xiàn)生命對(duì)話的教學(xué);3.在自主課堂上用好自主學(xué)習(xí);4.變革仓蛆，教師教學(xué)生活的風(fēng)向標(biāo);5.從單一目標(biāo)走向“全局性理解"
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? ? ? 老實(shí)說(shuō)這一章我從寫完第一章的簡(jiǎn)書之后就開(kāi)始讀团甲，好多段落反復(fù)讀了幾遍也覺(jué)得沒(méi)有完全理解。但對(duì)教育改革的理念我是認(rèn)同的包吝，對(duì)教師所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)我也是深有感觸的，對(duì)李校長(zhǎng)實(shí)施的教育主張因?yàn)闆](méi)有看到真實(shí)的課堂呈現(xiàn)有些東西不太清晰所以借著寫這篇簡(jiǎn)書的機(jī)會(huì)整理一下自己的問(wèn)題源葫，希望得到李校長(zhǎng)的點(diǎn)拔诗越。
1)關(guān)于備課。我記得在我剛?cè)肼毜臅r(shí)候就學(xué)到“備課"要一備教材息堂，二備學(xué)生嚷狞。主要是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀怎樣更好的完成教學(xué)內(nèi)容。書中李校長(zhǎng)寫到
? ? “備課是一個(gè)與實(shí)踐相互對(duì)話储矩、與生命相互對(duì)話并不斷完整的真實(shí)的過(guò)程感耙，它永遠(yuǎn)需要教師的拓展和充盈，需要教師的情感投入和智慧加入持隧。"
? ? ? 我理解這段意思是:備課不僅僅是停留在書本表面單一層次的知識(shí)點(diǎn)上即硼，而是要因地制宜，因材施教創(chuàng)造性地使用教材屡拨，達(dá)到師生思想深層的交流落實(shí)到學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用的實(shí)效性只酥。這與本章第五節(jié)提到的學(xué)生“核心素養(yǎng)"和教師“全局性理解"相呼應(yīng)的褥实。所以在書中李校長(zhǎng)建議:
? ? “教師在創(chuàng)造性地解讀教材時(shí)，不要僅僅停留在課文文本層面上裂允，過(guò)分地把精力放在解讀習(xí)題和教輔材料上损离，而應(yīng)該去很好地研究諸如‘國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)在教材中如何實(shí)施的’，‘單元知識(shí)間的聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關(guān)系'绝编，‘各個(gè)知識(shí)板塊的起始點(diǎn)和發(fā)展方向’‘教材編者的意圖’‘如何梳理知識(shí)思維圖’,挖掘隱含在教材中的有用信息僻澎，掌握學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，打通現(xiàn)有教材與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)結(jié)等十饥。" 讀完這段的感受是老師的備課應(yīng)該是一種前瞻性地大教育窟勃，而不是僅僅停留為教而教的準(zhǔn)備。
? ? ? 李校長(zhǎng)和他校的老師們自主研發(fā)的三種學(xué)習(xí)載體逗堵，雖然書中有介紹但還是不太清晰秉氧，希望有機(jī)會(huì)能看到文本形式的范例以及在課堂上的呈現(xiàn)。尤其是三備“雙休日(節(jié)假日)生活指導(dǎo)綱要"蜒秤，以一周為單位汁咏，為學(xué)生提供豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我的疑問(wèn)是:“綜合實(shí)踐活動(dòng)"是否與學(xué)科相結(jié)合?還是單獨(dú)研發(fā)地一種校本課程?這個(gè)綱要由誰(shuí)來(lái)制定?怎樣評(píng)價(jià)?
2)關(guān)于課堂主體作媚。我念書的時(shí)候是“老師為主體"的課堂攘滩，我與李校長(zhǎng)有同感至今我記得是一些老師的特點(diǎn)，至于怎么講課的我?guī)缀跤洸坏檬裁戳酥脚荨５任耶?dāng)老師時(shí)轰驳，我學(xué)到的教育理念是“以學(xué)生為主體"，要求在課堂上多給學(xué)生展示的空間弟灼，在公開(kāi)課中難免會(huì)出現(xiàn)“表演"的現(xiàn)象级解，書中李校長(zhǎng)提出了“以‘問(wèn)題’為主體的課堂"，少了師生之間的“權(quán)力"之爭(zhēng)田绑，“將‘學(xué)習(xí)點(diǎn)’拆成有思考價(jià)值的問(wèn)題勤哗，實(shí)行學(xué)習(xí)賦權(quán)，通過(guò)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式掩驱，不斷暴露新問(wèn)題芒划。于是‘問(wèn)題’就成為課堂的主體，成為師生欧穴，生生思想碰撞的導(dǎo)火索民逼。"我想這將是多么生動(dòng)的課堂，沒(méi)有銷煙卻火花四濺涮帘，正如他所說(shuō)“讓'問(wèn)題拼苍、思維、對(duì)話’成為課堂的主要元素调缨，才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)疮鲫，讓課堂上思維可見(jiàn)吆你，學(xué)習(xí)真正發(fā)生。"
? ? ? 念書我念了十幾年俊犯，我感覺(jué)不論我抄寫了多少筆記妇多，真正學(xué)會(huì)弄懂的是我深入思考知識(shí) ;教書我也教了十幾年，我也深深感受到了不論我怎樣天花亂墜地講燕侠，學(xué)生沒(méi)有思考進(jìn)去還是學(xué)不明白者祖，所以用有價(jià)值地問(wèn)題引發(fā)他們的思考并積極鼓勵(lì)他們表達(dá)闡述才能真正學(xué)會(huì)一些東西，正如人們常說(shuō)的“走心"绢彤。所以我感到作為老師會(huì)提出一些有價(jià)值地啟發(fā)性問(wèn)題真的很重要咸包，這些硬本領(lǐng)只能是在不斷鉆研和學(xué)習(xí)中才能獲得的，教師還要有足夠地智慧善于捕捉學(xué)生的問(wèn)題杖虾，并且不為教而教的急于求成的完成設(shè)計(jì)好的教學(xué)任務(wù)，勇于停下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑媒熊，批評(píng)奇适。
? ? ? 正如李校長(zhǎng)所說(shuō)“一堂課上得好不好，并不僅僅在于任務(wù)完成得如何芦鳍，方法策略是否多樣嚷往，學(xué)生配合得如何，課堂容量如何柠衅，還在于學(xué)生有沒(méi)有生成問(wèn)題的情景皮仁，有沒(méi)有表達(dá)精彩觀念的機(jī)會(huì)，有沒(méi)有思維碰撞的機(jī)遇菲宴。"
3)關(guān)于自主學(xué)習(xí)贷祈。我一直覺(jué)得“自主學(xué)習(xí)"絕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大能力，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性是永遠(yuǎn)學(xué)不好的喝峦，在書中李校長(zhǎng)提出的自主學(xué)習(xí)有三點(diǎn):一是學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性势誊，二是尊重差異性，三是需要有思維含量的優(yōu)質(zhì)問(wèn)題谣蠢。我覺(jué)得這三點(diǎn)都是對(duì)老師提出的粟耻，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是需要老師的調(diào)動(dòng)而激發(fā)出來(lái)，老師不能為追求成績(jī)而一刀切眉踱，至于有含金量的問(wèn)題更是需要老師對(duì)教材處理的高度挤忙。
? ? ? 我覺(jué)得我們現(xiàn)在的教學(xué)也是奔著這個(gè)理念去的，目前我們課堂上用“導(dǎo)學(xué)案"這個(gè)載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)谈喳，從去年參加省教研員的課題后我組設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案有“課前預(yù)習(xí)案"和“課上學(xué)習(xí)案"兩大部分册烈，“課前預(yù)習(xí)案"就是針對(duì)內(nèi)容提出相應(yīng)問(wèn)題讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)做好本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備，“課上學(xué)習(xí)案"清晰地給出學(xué)習(xí)的脈落婿禽。我的疑問(wèn)是:貴校的實(shí)施的自主學(xué)習(xí)茄厘，課堂上是否有類似學(xué)習(xí)案的載體?還是前面提到“課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要"就是呢?
4)關(guān)于教學(xué)變革矮冬。正如一句所說(shuō)“世界上唯一不變的是變化"，書中提到的兩位教師都是熱愛(ài)教學(xué)和勇于改革的次哈，都是令人敬佩和值得學(xué)習(xí)的胎署。在當(dāng)今教育浪潮沖擊的時(shí)代，怎樣才能實(shí)施真教育是值得我們每個(gè)人思考的!應(yīng)試教育的指揮棒難免讓我們迷失正確的方向窑滞，所以我們也迫切渴望真教育琼牧，讓我們的學(xué)生受益，也讓我們自己的孩子受益哀卫。真的希望李校長(zhǎng)的“零"作業(yè)教學(xué)改革巨坊，早日在我校生根落地!
5)關(guān)于“全局性理解"。這個(gè)概念是我第一次接觸到的此改，書中說(shuō)《為未來(lái)而教趾撵，為未來(lái)而學(xué)》一書的作者戴維.珀金斯認(rèn)為，“全局性理解"包括“深刻見(jiàn)解共啃、采取行動(dòng)占调、進(jìn)行道德判斷和機(jī)會(huì)"四個(gè)方面。說(shuō)實(shí)話不太明白移剪，但有一點(diǎn)是明確的就是對(duì)老師提出更高的要求究珊。“教師要學(xué)會(huì)搜集整合大量的關(guān)于課堂的有用信息為我所用纵苛，學(xué)會(huì)運(yùn)用線上學(xué)習(xí)的方式快速領(lǐng)略一些名師的經(jīng)典教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成功案例剿涮，積極主動(dòng)參與或承擔(dān)學(xué)校的一些教學(xué)改革項(xiàng)目，這對(duì)于快速提升教學(xué)能力大有裨益攻人。"同時(shí)李校長(zhǎng)還建議多關(guān)注一些名師的個(gè)人公眾號(hào)和一些適合自己閱讀的新媒體公眾號(hào)取试。
? ? ? 這一章整體讀下來(lái)最大的感受是專業(yè)性較強(qiáng)有些方面沒(méi)接觸過(guò)不太理解，但帶給我的體會(huì)是不斷學(xué)習(xí)不斷更新理念是一個(gè)教師必須堅(jiān)持的怀吻。我深深感覺(jué)到不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰地危機(jī)感和認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課才是對(duì)學(xué)生生命的尊重和不枉為人師的使命感!
? ? ? ? 正如李校長(zhǎng)所說(shuō)“教師只有擁有廣闊的專業(yè)知識(shí)背景與寬容愉悅的生命底色想括，才能透視并了解教育的真相，才能理解課堂的本質(zhì)烙博，使自己的課堂充滿智慧與活力瑟蜈。"我加油!
