上課了，老師在課堂上給學(xué)生們提了一個簡單的問題捻悯。小玲第一個舉手匆赃，當(dāng)孩子自信地說出答案時，老師開玩笑似的瞪了一下白眼：“你好笨今缚，這么簡單的都答錯算柳！”全班哄堂大笑，小玲羞紅了臉姓言，悶悶不樂地坐下瞬项。
放學(xué)后，小玲回到家何荚，媽媽讓她幫忙擦地板囱淋，小玲很認(rèn)真地擦，但似乎總是擦不干凈餐塘，這時媽媽過來幫忙妥衣，“你真笨，還是我來吧戒傻！”小玲驚呆了称鳞，她放下了掃帚，默默回房間稠鼻。
晚飯后冈止，爸爸讓小玲到書柜找一本書，小玲咚咚咚小跑著去拿候齿，正當(dāng)她信心滿滿地將書教給爸爸時熙暴，爸爸埋怨了一句：“哎呀，你真笨慌盯，一本書都拿錯周霉！”孩子臉上的笑容沒了。
漸漸地亚皂，小玲發(fā)現(xiàn)自己真的很笨俱箱，刷牙總是弄臟衣服、鑰匙經(jīng)常忘記帶灭必、也總記不住爸媽的電話……她上課不再舉手狞谱、放學(xué)后也不再幫媽媽擦地板、晚飯后也不再給爸爸拿書禁漓，因為她也覺得自己真的很笨跟衅。父母和老師也覺得她越來越笨了。
小玲上了初中播歼，女老師奇怪地問小玲為什么總是不舉手回答問題伶跷，當(dāng)小玲說自己很笨，什么也不會時，老師說：“在我眼里沒有笨孩子叭莫，只有不夠勤快孩子蹈集！舉手越多的孩子成績會越好，這也是我總結(jié)出來的經(jīng)驗雇初÷Ｋ粒“小玲相信了老師的話，漸漸地舉手也積極了抵皱，到期末結(jié)束時善榛，成績也飆升到了全班第三名辩蛋，結(jié)束了小學(xué)連續(xù)4年倒數(shù)第一的恥辱呻畸。
積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響悼院；不良的心理暗示伤为，給孩子帶來負(fù)面的影響！事實真的如此据途。
