《局外生存-相遇在學(xué)校的場(chǎng)域》這本書是馬維娜寫的一本社會(huì)學(xué)作品规惰，她在文章中對(duì)于學(xué)生在學(xué)校場(chǎng)域中的進(jìn)場(chǎng)睬塌，爭(zhēng)場(chǎng)，退場(chǎng)有著獨(dú)特的看法歇万。我們眼中的“學(xué)霸”真的是站在學(xué)校場(chǎng)域的頂端嗎揩晴？我們眼中的“學(xué)渣”又是否在學(xué)校場(chǎng)域擁有一席之地呢？
柑盎牵柯說(shuō)過(guò)：權(quán)力是各種不同關(guān)系的策略運(yùn)用硫兰，而在學(xué)校中這一關(guān)系就變成了：知識(shí)源自權(quán)力→權(quán)力產(chǎn)生真理→真理成為約束人的絕對(duì)力量。教師是權(quán)力的所有者寒锚，也是知識(shí)的壟斷者劫映。教師在班級(jí)里所擁有的權(quán)力將他所擁有的知識(shí)絕對(duì)化违孝，尤其在中小學(xué)中，教師便是絕對(duì)的真理泳赋。所有的知識(shí)都將以教師說(shuō)的為權(quán)威雌桑。就像小學(xué)生常說(shuō)的“這話可是老師說(shuō)的”，這就像一個(gè)大殺器祖今，此話一出筹燕，無(wú)論是多么優(yōu)秀的學(xué)生都只能敗下陣來(lái)。
教師傳授知識(shí)的一個(gè)突出例子就是題海戰(zhàn)術(shù)衅鹿，題海本就是無(wú)數(shù)的教師共同締造的一種絕對(duì)權(quán)威撒踪，一旦你的答案和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案不一致，那么不需要老師利用權(quán)力將你糾正大渤，你自己便會(huì)修正自己的答案制妄，乃至想法。通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)泵三，教師便輕松的將自身的權(quán)力刻在了學(xué)生的靈魂之中耕捞，在不知不覺中完成了對(duì)學(xué)生的規(guī)訓(xùn)。
教師確立自身權(quán)威的一個(gè)重要方式便是考試以及評(píng)分制度烫幕，無(wú)論是平時(shí)的考試還是最終的評(píng)價(jià)俺抽，他們的標(biāo)準(zhǔn)都是由教師來(lái)規(guī)定的，這些所謂的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生在不知不覺中確立了教師的絕對(duì)權(quán)威较曼。也行本來(lái)有一些學(xué)生有著別出心裁的想法磷斧，但是在考試這種權(quán)力之前，他也只能忍氣吞聲的訓(xùn)練自身的考試能力捷犹，將自身的知識(shí)整合為教師的知識(shí)弛饭。
這樣一種教師的絕對(duì)權(quán)威盡管能夠讓學(xué)生更加專注的掌握知識(shí)，但是在不斷學(xué)習(xí)中萍歉，學(xué)生自然而然的會(huì)產(chǎn)生一種想法：老師說(shuō)的都是對(duì)的侣颂，我們只要向老師學(xué)就完事了。甚至于一些學(xué)生不盲從權(quán)威的想法也就是從權(quán)威人士的規(guī)訓(xùn)中得來(lái)的枪孩，這種方法培養(yǎng)出的孩子自然而然會(huì)被刻上服從的印記憔晒。
