一個(gè)兒童的成長(zhǎng)毒租，任務(wù)很多，如認(rèn)知與情感的發(fā)育箱叁，個(gè)性與社會(huì)性的協(xié)調(diào)墅垮，健康與安全意識(shí)，興趣與專業(yè)平衡等等蝌蹂。而兒童的智力噩斟、情感等方面的發(fā)育主要由家庭來實(shí)現(xiàn)。社會(huì)性和認(rèn)知發(fā)展等方面則主要通過學(xué)校來完成孤个，家庭教育和學(xué)校教育必須相輔相成剃允。二者合力才能塑造出優(yōu)秀的人才。
作為父母我們都想把最好的送給孩子齐鲤，讓孩子一生幸福健康斥废，那么什么是我們能送給孩子、可保障他們一生幸福健康的呢给郊？
從教育的角度來說牡肉，以下的三樣：
第一“閱讀”，閱讀不但可以塑造一個(gè)孩子的智力淆九，還可以塑造他的心理品質(zhì)统锤。
第二“自由”毛俏，給孩子自由，不是對(duì)孩子放任不管饲窿，而是意味著我們必須給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)煌寇、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)逾雄。因?yàn)橐粋€(gè)人阀溶，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人鸦泳。
第三“良好表率”银锻，我們要給孩子做出表率，不僅是在外人面前是什么樣子做鹰，更重要的是在和孩子相處時(shí)是什么樣子击纬。我們是原件，孩子是復(fù)印件誊垢，復(fù)印件出了問題掉弛，肯定是原件的問題。
家長(zhǎng)的任務(wù)喂走，是幫助孩子健全地發(fā)展自己殃饿。教育家杜威說過：“一切教育的最高目的是形成性格∮蟪Γ”在每個(gè)人的生命成長(zhǎng)中乎芳，沒有比家長(zhǎng)更重要的老師√兀可是在生活中奈惑，我們?cè)S多家長(zhǎng)的教育卻出現(xiàn)了很多問題，使得我們家長(zhǎng)的愿望是好的睡汹，努力是很大的肴甸，但結(jié)果卻不盡人意，成了破壞力囚巴，阻礙了孩子的成長(zhǎng)原在。
所以不是會(huì)生孩子就會(huì)做父母，在當(dāng)代彤叉，做個(gè)好家長(zhǎng)必須要學(xué)習(xí)庶柿，教育的真正準(zhǔn)備是完善自己。一個(gè)人沒辦法選擇自己有什么樣的父母秽浇，但可以選擇自己成為什么樣的父母浮庐。我們都應(yīng)該把最好的教育送給孩子——讓孩子成為一個(gè)身心和諧的有用的人，這才是我們給孩子生命中最美的饋贈(zèng)柬焕。
幾乎每個(gè)孩子都帶著某種天賦和偏好出生审残，可以說畫畫是兒童的一種天性梭域，到處亂畫幾乎是一種必然。作為父母维苔，我們要“給孩子一面涂鴉墻”碰辅，給孩子一些“搞破壞”的機(jī)會(huì)，孩子的想象力在涂鴉的過程中就會(huì)得到提升介时。如果我們這也不許動(dòng)，那個(gè)也不能那樣做凌彬，阻止孩子嘗試沸柔，不許孩子犯錯(cuò)誤，也就是說給到孩子的是更多的限制铲敛，那么我們的孩子一生都會(huì)活在刻板褐澎、無趣和謹(jǐn)小慎微中，孩子還有思考的空間嗎伐蒋？還能有想象力嗎工三？還能有創(chuàng)造力嗎？
孩子是否在家里獲得尊重和自由先鱼，家庭是否為孩子提供了一個(gè)放飛想象的空間俭正，書中有一道簡(jiǎn)單的自我測(cè)驗(yàn)題：當(dāng)孩子不小心闖了禍，如打了杯子或碰翻電腦焙畔，孩子的第一個(gè)反應(yīng)是為那損壞的東西而難過掸读，出現(xiàn)內(nèi)疚情緒，還是急于看你的臉色宏多，出現(xiàn)辯解的行為儿惫？
我們是不是在為孩子不聽話，什么都要亂動(dòng)伸但，不讓動(dòng)孩子就會(huì)大哭肾请，而苦惱甚至抓狂。
作者的女兒兩歲多時(shí)更胖，把她剛買的很貴的一瓶面霜給抹的到處都是：臉上铛铁、鏡子上，嘴里也有函喉！她抓起相機(jī)給孩子拍了照避归，然后邊清理邊問孩子：“寶寶是不是聞著這個(gè)很香，以為很好吃管呵，就吃了一口梳毙？”孩子點(diǎn)頭，“好吃嗎捐下？”账锹，她搖搖頭說不好萌业。作者笑笑，對(duì)她說奸柬，嗯生年，這個(gè)不是吃的東西，不好吃廓奕，也不能吃抱婉，只能往臉上搽。然后告訴她桌粉，再香的東西蒸绩，如果不是吃的，都不能往嘴里放铃肯。孩子忽閃著眼睛患亿，很認(rèn)真地聽作者說，孩子聽懂了押逼。
作者抓住時(shí)機(jī)步藕，邊給孩子洗手和臉，邊告訴孩子：油擦到臉上是對(duì)的挑格，不過你擦得太多了咙冗，你有沒有注意到媽媽每天給自己和你用擦臉油時(shí)，都是只用一點(diǎn)點(diǎn)恕齐，邊說邊沾一點(diǎn)點(diǎn)油出來乞娄，讓孩子看看手指上的量，然后涂到她的臉蛋上显歧。自始至終仪或，孩子都很配合很滿意的樣子，洗過臉后士骤，蹦蹦跳跳玩去了范删，以后再也沒有破壞過任何一瓶面霜。
這樣事發(fā)生在我們?cè)S多人身上拷肌，輕者罵孩子一頓到旦，重者會(huì)打孩子。兩種不同的做法和脾氣無關(guān)巨缘，其實(shí)和我們對(duì)事情的認(rèn)識(shí)有關(guān)添忘。
如果我們看到這種“破壞”的潛在價(jià)值，知道孩子的自尊比一瓶面霜更重要若锁，知道一次大膽的嘗試能讓孩子獲得一種常識(shí)和探索地興趣搁骑，就會(huì)知道一瓶面霜被孩子破壞了，有可能比它擦到臉上更有價(jià)值——這樣想的話，心中還會(huì)有不快仲器，還會(huì)發(fā)脾氣嗎煤率？
“教育”并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督，其實(shí)乏冀，“放縱”也是一種教育蝶糯，是一種形式消極、意義卻積極的教育辆沦。在這種“縱容”下昼捍，孩子可能損壞一些東西，可能制造更多家務(wù)众辨，甚至可能受點(diǎn)小傷端三，而這正是走在受教育的軌道上。我們?cè)S多父母鹃彻，看到孩子把玩具車拆的七零八散，就會(huì)罵孩子妻献、打孩子蛛株，威脅孩子“再不給你買玩具了……”
給孩子立許多“規(guī)矩”，“規(guī)矩”固然是社會(huì)生活的必需育拨，人們常說“沒有規(guī)矩谨履，難成方圓”。但是熬丧，在兒童教育中笋粟，則是“規(guī)矩太多，難成方圓”析蝴。
不要急于給孩子立規(guī)矩害捕，尤其在他們認(rèn)識(shí)世界的初期。有人說“規(guī)矩是用來打破的”闷畸，這句話用在兒童教育上是再恰當(dāng)不過尝盼。兒童對(duì)一切事物都充滿好奇，探索的欲望充滿體內(nèi)每個(gè)細(xì)胞佑菩，而且盾沫，他們不知道行為的邊界，所以常常會(huì)做出格的事或闖禍殿漠。在這樣的一個(gè)關(guān)鍵期赴精，家長(zhǎng)要以正面心態(tài)面對(duì)孩子的種種“壞行為”，只要不危險(xiǎn)绞幌，不妨礙他人利益蕾哟，都可以放手讓孩子去嘗試。要盡可能為孩子提供豐富的生活體驗(yàn)，不要簡(jiǎn)單否定渐苏，不要強(qiáng)硬地限制掀潮，更不要輕易進(jìn)行道德的或善惡的評(píng)價(jià)，哪怕是這件事看起來非同尋常琼富。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要仪吧，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切鞠眉，推動(dòng)著進(jìn)步薯鼠，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”
如果家長(zhǎng)急于以一種成人世界的思維和標(biāo)準(zhǔn)來限制、規(guī)范孩子械蹋，很容易壓抑孩子的正面激情出皇，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長(zhǎng)，乃至萎縮;不難發(fā)現(xiàn)哗戈，孩子把沙發(fā)巾弄皺郊艘、把玩具拆分、不小心打碎東西……都會(huì)遭到訓(xùn)斥唯咬。我們?cè)S多人都在做著：一邊贊美著創(chuàng)造力纱注，一邊刻意培養(yǎng)謹(jǐn)小慎微的人;一邊欣賞著寬容，一邊對(duì)孩子苛求挑剔;一邊呼吁著要尊重孩子胆胰，一邊執(zhí)行棍棒或羞辱教育狞贱。
童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累蜀涨。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大瞎嬉，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關(guān)系厚柳，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)氧枣。
作為父母，我們的責(zé)任是不打擾孩子的自我發(fā)展草娜，給孩子良好的啟蒙教育挑胸，呵護(hù)好兒童的好奇心，發(fā)展孩子的自由意志宰闰，讓孩子有幸福感茬贵。可是在實(shí)際生活中移袍。我們?cè)S多人恰恰忽視了這些簡(jiǎn)單的教育要素中深藏的力量解藻，更愿意把精力花在一些眼前的競(jìng)爭(zhēng)事務(wù)上。為什么呢葡盗！是因?yàn)槲覀冏约旱呐时刃谋容^重螟左，喜歡計(jì)較一些可量化的外部得失啡浊，如會(huì)背的唐詩比別人多幾首，是否上了重點(diǎn)校胶背，成績(jī)排名如何巷嚣，獲得了多少種證書等等，不僅引導(dǎo)孩子和他人比钳吟，更推動(dòng)孩子和自己較勁廷粒，較少關(guān)心孩子內(nèi)在的感受。使得孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上红且，當(dāng)然自我成長(zhǎng)力量就開始分散坝茎，最終孩子內(nèi)心變得越來做羸弱。
不能不說暇番，現(xiàn)在孩子承擔(dān)了來自父母過多的焦慮嗤放，它成為一種壓力，壓的孩子喘不過來氣壁酬。所以說過早地把孩子推入競(jìng)爭(zhēng)的洪流次酌，會(huì)破壞孩子的合作能力;會(huì)培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者;孩子更容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡舆乔。
另外和措，現(xiàn)在老師也經(jīng)常通過手機(jī)短信群發(fā)給家長(zhǎng)們各種評(píng)價(jià)的通報(bào)，于是家長(zhǎng)就無法淡定蜕煌，不知不覺得提高了對(duì)孩子的要求，做著一邊抱怨孩子壓力太大诬留，一邊自己又給孩子施壓斜纪，還說不這樣做不行，自己也沒有辦法……
其實(shí)文兑，當(dāng)下乃至未來盒刚，比拼的不是“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，而是來自更高層面上的價(jià)值判斷绿贞、創(chuàng)新能力因块、心理承受能力以及克服困難的勇氣等等。設(shè)想一個(gè)孩子如果體質(zhì)好,心理健康籍铁，有求知欲涡上，開朗友善，自信平和拒名，還有什么樣的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)打敗他呢吩愧？
正如馬云所說：“一流高手眼里沒有對(duì)手，所以我經(jīng)常說我沒有對(duì)手增显。心中有敵雁佳，天下皆為你敵人：心中無敵，無敵于天下√侨ǎ”這也正是老子說的“夫唯不爭(zhēng)堵腹，故莫能與之爭(zhēng)”，對(duì)于孩子就是“兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)星澳，長(zhǎng)大才勝出”疚顷。
還有就是關(guān)于孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，我們都想讓孩子有好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣募判，但如何培養(yǎng)荡含、在培養(yǎng)中什么可為什么不可為，卻是件需要我們用心用力思考的事届垫。
我們經(jīng)常對(duì)孩子說：在考試上释液，我可以原諒你因?yàn)椴粫?huì)做題而丟分，但不能原諒你因?yàn)轳R虎而丟分装处。心理學(xué)和生活常識(shí)早就告訴我們误债，一個(gè)人做某件事的精細(xì)程度和熟練程度有關(guān)，粗糙和失誤是萬事開始階段的必然妄迁，只有經(jīng)歷過失誤寝蹈，并在失誤中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能越做越精準(zhǔn)登淘。所以我們要耐心等待孩子的成長(zhǎng)箫老，給孩子“試誤”的機(jī)會(huì)，就像孩子學(xué)走路一樣黔州，經(jīng)過無數(shù)次的跌跌撞撞耍鬓，他自然就學(xué)會(huì)了走路。
如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上總是因?yàn)轳R虎而挨批評(píng)流妻，他就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行調(diào)整牲蜀。首先，由于人的注意力有限绅这，兒童的注意范圍更狹窄涣达，能量十分有限，如果把注意力投注反對(duì)錯(cuò)問題上证薇，對(duì)思考和探索就無暇顧及度苔。其次，人都是趨利避害的棕叫，如果一個(gè)孩子不斷接受到“你可以笨林螃，但不可以錯(cuò)”的信息，且一再地因?yàn)轳R虎挨批評(píng)俺泣，他會(huì)在潛意識(shí)里自動(dòng)降低自己的智力水平疗认，讓自己真的不會(huì)完残，以逃避失誤帶來的指責(zé)。這會(huì)阻礙孩子的智力發(fā)展横漏，同時(shí)也降低他的自我認(rèn)同感谨设。
還有，經(jīng)常批評(píng)孩子馬虎缎浇，是一種貼標(biāo)簽行為扎拣，會(huì)給孩子一種負(fù)面強(qiáng)化，讓他覺得自己就是個(gè)“粗心大意”的人素跺，這種自我心理暗示會(huì)影響孩子的行為表達(dá)二蓝。讓孩子變得更加馬虎，甚至破罐破摔指厌，進(jìn)而把馬虎固話為自己的一種特點(diǎn)刊愚，直至完全喪失自我修正的力量。
一個(gè)在學(xué)習(xí)上沒養(yǎng)成思考習(xí)慣和探究興趣踩验、不自信或一直馬虎的孩子鸥诽，他能學(xué)業(yè)出眾嗎？
教育家杜威認(rèn)為箕憾，習(xí)慣地養(yǎng)成是由于我們天性所原有的可塑性牡借。兒童的可塑性完全不同于泥巴或蠟的可塑性，它并不是因受外來壓力就改變形式的一種能力袭异。兒童的可塑性必須以它自身從前經(jīng)驗(yàn)為發(fā)酵劑钠龙，經(jīng)驗(yàn)中的成功或失敗作為一種成長(zhǎng)訓(xùn)練，催化了兒童改變自己行為的力量御铃。沒有這種力量俊鱼。獲得習(xí)慣是不可能的。
其實(shí)在生活中畅买，我們?cè)S多人很在意上孩子在幼兒園能不能做到乖乖坐著不動(dòng)，能不能認(rèn)真聽老師講課细睡，并不在意孩子學(xué)到了多少“知識(shí)”谷羞，而且對(duì)于孩子一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)溜徙，進(jìn)行糾正湃缎，還認(rèn)為是在培養(yǎng)孩子的“專注、愛鉆研”的好習(xí)慣蠢壹。殊不知這種做法嗓违，恰恰帶給孩子的是擾亂和壓力，破壞孩子的正常心理秩序图贸。
對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)首先要基于接納蹂季，而不是急于改造冕广。
“三不原則：不生氣、不介入偿洁、不怕吃虧”可以避免成人破壞性的參與撒汉，讓孩子相信自己有能力自己解決問題，讓孩子學(xué)會(huì)與同伴相處涕滋。
我們?cè)S多人經(jīng)常抱怨說現(xiàn)在的孩子不懂得忍讓睬辐，歸因?yàn)楠?dú)生子女問題，或是“溺愛”的問題宾肺，其實(shí)根本原因是我們對(duì)孩子的矛盾介入太多了溯饵。沒必要的介入或不得當(dāng)?shù)慕槿耄环矫鏁?huì)把孩子間的矛盾刺激放大;另一方面沒給孩子留出學(xué)習(xí)解決人際關(guān)系問題的機(jī)會(huì);還會(huì)容易讓孩子遇點(diǎn)小沖突就覺得是個(gè)大事锨用，反而變得斤斤計(jì)較丰刊，心胸狹窄。
在我兩個(gè)孩子小時(shí)鬧矛盾時(shí)黔酥，我就是介入太多藻三，不但介入太多還上綱上線，逼迫孩子說“對(duì)不起”跪者，想著自己的介入會(huì)讓他們平息棵帽，結(jié)果反而把孩子間的矛盾放大、讓孩子失去解決問題的機(jī)會(huì)和能力渣玲。
兒童的世界非常單純逗概，很多所謂的問題，其實(shí)是成年人強(qiáng)加的忘衍，其中比較典型的就是把孩子間的沖突關(guān)系看成是“犯錯(cuò)誤”逾苫，尤其是看成欺負(fù)和被欺負(fù)的關(guān)系。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說：我們不欺負(fù)別人枚钓，但也絕不讓別人欺負(fù)铅搓，也就是教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)不吃虧。中國(guó)傳統(tǒng)智慧“吃虧是覆蠼荩”強(qiáng)調(diào)的不是忍氣吞聲星掰，而是以豁達(dá)之心看待世事，體現(xiàn)的是一個(gè)人的氣度和容量嫩舟。
當(dāng)然氢烘，總是要求自己的孩子出讓東西的做法也不對(duì)，它會(huì)強(qiáng)化孩子的緊張感家厌，從而使孩子變得特別警惕播玖，表現(xiàn)得更自私。
一個(gè)沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我掌控的孩子饭于，不可能學(xué)會(huì)自我控制;一個(gè)不被信任蜀踏、總是被當(dāng)小偷一樣提防的孩子维蒙，很難發(fā)展出誠(chéng)信、自尊的品質(zhì)脓斩。而我們?cè)S多人錯(cuò)把控制當(dāng)成教育木西，從而導(dǎo)致孩子懦弱膽小，逆反暴躁随静，謊話連篇……
我國(guó)著名教育家陶行知先生說過：“失去自由八千，不能成人×敲停”“自由”就在每一個(gè)我們和孩子相處的細(xì)節(jié)中恋捆，只需要我們盡到引導(dǎo)和監(jiān)護(hù)責(zé)任就好。
在育兒中盡量回歸自然重绷，使育兒更接近自然沸停，趨于簡(jiǎn)單和美好。
關(guān)于胎教：胎教的影響是由情緒作為紐帶產(chǎn)生的昭卓，凡讓母親愉悅的東西就是好的愤钾，內(nèi)心向往的、有輕松感的候醒，就適宜來做胎教能颁，否則就是無效的或負(fù)面效果的。
關(guān)于母乳：母乳是奢侈品倒淫，優(yōu)質(zhì)牛奶是合格品伙菊，劣質(zhì)牛奶就是危險(xiǎn)品。孩子吸吮母乳敌土。是母子間最自然最原始的親情交流镜硕，隨時(shí)都可以喂孩子吃。在6個(gè)月開始就應(yīng)該添加輔食了返干，斷奶的時(shí)間應(yīng)該和添加輔食的時(shí)間相輔相成兴枯，哺乳量和哺乳次數(shù)逐漸減少，自然斷奶最好矩欠。
沒有比父母更內(nèi)行的嬰兒護(hù)理專家念恍，當(dāng)你深愛著懷中這個(gè)孩子時(shí)，嬰兒護(hù)理技巧就天然地來到你手上晚顷。
關(guān)于紙尿褲：盡量少用。
關(guān)于嬰兒車：適度使用疗疟，家長(zhǎng)一定要珍惜懷抱孩子的機(jī)會(huì)该默，盡可能多地讓孩子感受你的體溫，方便和你交流策彤。
關(guān)于幼兒說話：我們要遵循“道法自然”栓袖，允許孩子慢慢成長(zhǎng)匣摘。
我們要凈化育兒觀念：
嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育，而寬容飽含真誠(chéng)的教育才是最美裹刮、最動(dòng)人的音榜，對(duì)孩子也是最有影響力的。經(jīng)常被苛責(zé)的孩子捧弃，學(xué)會(huì)了苛責(zé);經(jīng)常被打罵的孩子赠叼，學(xué)會(huì)了仇恨;經(jīng)常被批評(píng)的孩子，很容易變得自卑;經(jīng)常被限制的孩子违霞，會(huì)越來越刻板固執(zhí)……中國(guó)傳統(tǒng)文化提倡“親有過嘴办，諫使更，怡吾色买鸽，柔吾身”涧郊，“棍棒教育”不可取。
在生活中眼五，還有一種“有本事”家長(zhǎng)為何培養(yǎng)出“沒出息”孩子妆艘。是因?yàn)檫@些家長(zhǎng)太強(qiáng)權(quán)了，給孩子自由和自信太少看幼。我們都知道過猶不及批旺，對(duì)孩子的控制力主觀愿望是好的，可在客觀上卻形成了對(duì)孩子自由意志的剝奪桌吃。成為拿鋤頭雕刻美玉的農(nóng)夫朱沃，硬是把一塊璞玉一點(diǎn)點(diǎn)砸成小石頭。
作為家長(zhǎng)茅诱，我們既要成長(zhǎng)孩子進(jìn)步的助推器逗物，又要成為他們的保護(hù)傘。
這樣的鏡頭大家一定不陌生：孩子拿著一塊石頭對(duì)媽媽說這像一條魚瑟俭，媽媽很不屑地看一眼翎卓，拿過來扔掉，“這哪是什么魚摆寄，一塊破石頭失暴，看把手弄得多臟！”就是這一個(gè)動(dòng)作一句話微饥，如同踏在幼苗之上的一只腳逗扒，不費(fèi)吹灰之力，就可以把孩子的天賦扼殺在萌芽。
每個(gè)人都是帶著一些自然給予的特殊密碼出生的饮睬，自然給予你一條鮮活的生命靠抑，一定會(huì)同時(shí)在你的生命中注入某種天賦奢驯。這種“上帝的恩賜”猶如種子黍檩，蘊(yùn)藏著表達(dá)潛能叉袍，能不能生根發(fā)芽開花結(jié)果，還要看外部是否提供了適宜的條件刽酱。
現(xiàn)在家長(zhǎng)們的文化程度普遍提高了喳逛，對(duì)孩子的教育意識(shí)普遍增強(qiáng)，但教育水平并不見得同步增長(zhǎng)棵里。以下幾點(diǎn)需要注意：
首先不要有培養(yǎng)完美孩子的想法;其次接納孩子的與眾不同;然后家庭生活中要戒斷嚴(yán)厲和專橫;最后讓孩子學(xué)業(yè)和游戲雙兼顧润文。
我們?nèi)绾慰创娪危?/p>
生活在當(dāng)下，想禁止孩子玩電游幾乎不可能衍慎，人們對(duì)電游更多的是憂心忡忡转唉、顧慮重重，總是把它和“癮”聯(lián)系在一起稳捆，而家長(zhǎng)對(duì)它更是深惡痛絕赠法，消之而后快。其實(shí)乔夯，電游就是個(gè)游戲砖织，它和煙酒沒有可比性，和毒品更相距甚遠(yuǎn)末荐。它是一種更復(fù)雜侧纯，更有趣，更有吸引力的玩具甲脏。我們要做的是想辦法引導(dǎo)孩子眶熬，幫他選擇健康游戲。在孩子一開始玩游戲块请，讓孩子把時(shí)間安排得井井有條娜氏，該玩的時(shí)候玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)墩新。家長(zhǎng)做到拿捏得當(dāng)就好贸弥，“不管是最好的管”，營(yíng)造友好善意的家庭氣氛海渊，在一個(gè)寬松的環(huán)境中绵疲，不用負(fù)面眼光看孩子，讓孩子無任何負(fù)罪感地去玩臣疑，我們要相信孩子有能力協(xié)調(diào)好游戲和學(xué)業(yè)的關(guān)系盔憨。
我們的教育要回歸自然：
啟蒙教育對(duì)人的一生至關(guān)重要，它主要有智力啟蒙（語言輸入讯沈，多和孩子說話郁岩，盡早帶著孩子進(jìn)入閱讀和母語經(jīng)典背誦，推薦父母讀《父母的語言》一書。）和情感啟蒙（多和孩子接觸）驯用。
教育不是一件簡(jiǎn)單的告知與被告知的事情，要贏在細(xì)節(jié)上儒老。
如何培養(yǎng)好習(xí)慣：順應(yīng)自然蝴乔，適當(dāng)推動(dòng)。
一切培養(yǎng)習(xí)慣的行為都要首先順應(yīng)兒童的天性驮樊，讓他在愉悅感中去慢慢形成薇正，真正的好習(xí)慣是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務(wù)。
要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣囚衔，而不是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出學(xué)習(xí)樣子的習(xí)慣;要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣挖腰，而不是在教條中刻板地重復(fù)某些行為的習(xí)慣;要養(yǎng)成好的品行習(xí)慣，而不是叫什么人說什么話的世故習(xí)慣……面對(duì)一個(gè)有無窮可能的孩子练湿，成年人應(yīng)該有敬畏感猴仑，不要以為自己吃的鹽多，就具有指點(diǎn)孩子一切的能力肥哎。
養(yǎng)成必須是件自然發(fā)生的事辽俗，不要總掛在口頭上，對(duì)孩子體恤些篡诽、寬容些崖飘、信任些，允許他做得不好杈女，不過分指導(dǎo)和控制朱浴，讓他有機(jī)會(huì)慢慢練習(xí)和調(diào)控自己。像盧梭說的那樣：兒童應(yīng)該自由成長(zhǎng)达椰，對(duì)他們來說翰蠢，最好的習(xí)慣就是沒有好習(xí)慣。
家長(zhǎng)要從孩子所有的壞習(xí)慣中看到自己的壞習(xí)慣砰碴，然后加以改善躏筏。如果家長(zhǎng)用自己有問題的習(xí)慣對(duì)待孩子，兒童也只能發(fā)展出有問題的習(xí)慣呈枉，幾乎所有行動(dòng)慢吞吞的孩子背后趁尼，都有個(gè)心急火燎、動(dòng)作麻利的家長(zhǎng);所有不愛吃飯的孩子背后猖辫，都有個(gè)喜歡一勺一勺往孩子嘴里喂飯的家長(zhǎng);所有不自覺學(xué)習(xí)的孩子背后酥泞，都有個(gè)對(duì)作業(yè)和分?jǐn)?shù)過分計(jì)較的家長(zhǎng)……
欲強(qiáng)化某個(gè)好習(xí)慣，要用正面的或暗示的方法啃憎，杜絕批評(píng)和責(zé)罰芝囤。
不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感。
多身教悯姊，少言傳羡藐。
教育的目標(biāo)是要盡可能讓一個(gè)孩子優(yōu)秀，但教育最要提防的是求完美心理悯许∑袜拢“鄰家孩子”讓多少孩子自慚形穢、失去自信先壕，負(fù)能量越積越多瘩扼。
作為父母，我們只有去學(xué)習(xí)垃僚，才是給到孩子最好的禮物集绰。
