筱雅/文
12月14日熊户，整整輾轉(zhuǎn)勞頓十幾個小時萍膛，就為曹老師的一個小時半的這場講座。
原定于中午1:30的講座嚷堡，由于天氣不好蝗罗，飛機沒有辦法在普洱機場降落，于是時間延后在4:30蝌戒。
進(jìn)入報告廳串塑，鋪天蓋地的堆滿了書，方才明白北苟，曹老師并非為我們的講座而來桩匪，而是應(yīng)新華書店的簽名售書而來的。之前友鼻，我從家里也帶了一本曹老師的《稻草人》滿懷希望的以為講座見空能否讓他給我簽個名傻昙，看到這陣容，我心里像是打翻了五味瓶桃移，全沒有了那樣的心情屋匕，一下就打消了讓他給簽名的念頭。
為了讓自己不虛此行借杰，講座中过吻，我不敢稍分神一秒。
曹老師的整個講座呢蔗衡，分為三塊:第一塊是他在觀摩課中看到的現(xiàn)象纤虽。
曹老師說，他近些年來的觀摩課無非兩種要么滿堂灌绞惦，要么不作為逼纸。他說:一堂語文課不只是調(diào)動孩子的積極性，語文的宗旨济蝉、語文的目的是:培養(yǎng)小孩的語言文字杰刽。他談到了“凡卡”那封“只寫了鄉(xiāng)下爺爺收”的信，談到《曹沖稱象》的大卸八塊的細(xì)節(jié)王滤，他說:語文老師在上課的過程中有想過這些細(xì)節(jié)嗎贺嫂？語文課還具備語文味嗎？
第二塊是他參與新課標(biāo)討論提出的一些意見和建議雁乡。
1.建議前言部分有培養(yǎng)語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力第喳，語文能力無可替代。
2.堅持語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一踱稍。
3.注意作品藝術(shù)分析曲饱，遣詞造句悠抹，篇章結(jié)構(gòu)的分析，寫作能力的培養(yǎng)扩淀。
4.建議將審美理念與教育理念的結(jié)合楔敌。
5.強調(diào)語文教學(xué)與寫作能力的關(guān)系。
6.強化朗讀的意義引矩。
第三塊是他自己的一次作文面對中學(xué)生教學(xué)課的片段教學(xué)過程描述梁丘。
曹老師說:“語文教學(xué)是幫助小孩寫作能力的教學(xué)⊥拢”誠然氛谜，大家都知道，干干凈凈区端，沒有跑題的長文在高考值漫、中考時可以得高分，那這樣的文章织盼，怎樣才能寫出來呢杨何？
對于這一問題，曹老師給我們了一個令人愕然的答案沥邻。他說:“好文章危虱，離不開折騰”。他給我們舉了一個他在教學(xué)過程當(dāng)中的例子唐全，他說:有一次他去一個學(xué)校埃跷，給一群初中的孩子上作文課，在課堂上他跟孩子們說的邮利，好的文章離不開折騰弥雹。
怎樣折騰？如何折騰延届？為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會“折騰”他是這樣做的:
他對孩子說:一個院子里剪勿，只有一棵柿子樹，柿子樹上只有一個柿子方庭，針對這樣的場景厕吉，你們應(yīng)該怎樣想象著往下把文章寫出來呢？
孩子們咿咿呀呀械念，不知道怎么回答头朱，眼巴巴的看著他，于是他就這樣跟孩子們說：有個小孩订讼，名叫皮卡，每天對著柿子樹說扇苞，拜托欺殿，拜托寄纵，千萬別掉下來，再過兩天脖苏，哥哥就從東京回來啦程拭。
“后面該怎么想象呢？孩子們”
“后來棍潘，柿子就乖乖的接在樹上恃鞋，等著哥哥回來”孩子們這么回答曹老師。
“那樣的話亦歉，作文就寫不下去了呀”
“孩子們聽好啦恤浪，老師是這么想的，是肴楷，哥哥水由？回來的頭一天，發(fā)生了一件事情赛蔫，你們猜什么事情呢砂客？”
“就是柿子掉下來了唄”
“不能讓柿子掉下來，掉下來就寫不下去了呵恢，要這么接下去：可是哥哥回來的頭一天鞠值，發(fā)生了一件事情，飛來了一只烏鴉渗钉，突然叼走了樹上那個唯一的柿子彤恶，藍(lán)色的天空上飛著一只烏鴉，黑色的烏鴉晌姚，叼著紅色的柿子粤剧，就這樣一直在天空飛呀飛呀，皮卡挥唠，就這樣一直追著那只烏鴉抵恋，在地上跑呀跑，不知道飛了多久宝磨，烏鴉看了皮卡一眼弧关，飛過山去了，再也看不見了唤锉，皮卡累的躺在地上世囊，大口大口的喘著氣，后來干脆閉上了眼睛窿祥，暈暈沉沉的睡了過去株憾，不知道睡了多久才醒過來，睜開眼睛……孩子們，你們說他睜開眼睛看到什么啦嗤瞎？”
“看到烏鴉叼著柿子又飛回來了”
“這樣就又寫不下去了墙歪，我們還得繼續(xù)折騰”雌妫”
“睜開眼睛虹菲，皮卡發(fā)現(xiàn)自己，置身于一大片柿子林里掉瞳，這時皮卡該干什么呢毕源？”
“摘柿子”大家七嘴八舌的說。
“不能摘陕习，摘了又寫不下去了霎褐，我們繼續(xù)折騰”
……
原來，作文還真是折騰出來的衡查。
通過這次講座瘩欺，我明確了三個方面的目標(biāo)：1.現(xiàn)代語文教學(xué)對課外閱讀的要求已由泛泛的軟性要求變化為硬性的必須讀，語文課堂有多大拌牲？閱讀量多大俱饿，語文課堂就有多大。2.一個語文老師的課堂得時刻想著寫作塌忽。3.語文老師教寫作就是要教會學(xué)生“折騰”拍埠。
