1悦荒，一個孩子忘了把圖書還給圖書館
A老師：你的書需要還給圖書館唯欣，已經(jīng)過期了。
B老師：你怎么這么不負責(zé)任搬味！你怎么總是拖延忘事兒境氢，你為什么不把書還給圖書館
2蟀拷，一個孩子把顏料弄撒了
A老師：哦，我看到顏料撒了产还，我們需要水和抹布匹厘。
B老師：你為什么總是這么笨，你為什么總是這么不小心脐区！
3，一個孩子西班牙語考試沒及格
A老師：我很擔(dān)心你的西班牙語她按，有什么我可以幫你的嗎牛隅？
B老師：你是個悟性很好的男孩，你很聰明酌泰，怎么會不及格呢媒佣？你最好跟我認真起來！
以上兩種溝通方式從本質(zhì)上來說就是有效溝通和無效溝通陵刹。
有效的溝通都是在關(guān)注孩子的遇到的問題默伍，孩子的境況，無效的溝通是在批判孩子的性格和人品衰琐。
有效的溝通傳達的是關(guān)心和關(guān)懷也糊，無效的溝通喚起的是焦慮和憎恨。
有效的溝通是以解決問題為導(dǎo)向羡宙，無效的溝通是在制造問題狸剃，制造矛盾。
這是在《孩子狗热，把你的手給我》第四章“一致的交流”中談及的到問題钞馁，雖然這本書是寫的老師與學(xué)生之間溝通方式的一本，但我覺得也依然適用于家長與孩子之間的溝通匿刮。我們會像B老師那樣與孩子進行溝通嗎僧凰？我們是否也需要檢驗自己與孩子的溝通是在解決問題還是在激化矛盾？我們與孩子的溝通是有效的還是無效的熟丸？
父母和老師如何和孩子溝通能夠讓孩子了解大人對他的感覺训措，我們的話影響著他們的自尊與自我價值感。有效的溝通能增進親子情感虑啤，賦予他們正能量隙弛，給予他們足夠的安全感，能支持孩子不怕失敗狞山，不怕困難全闷，?敢于探索，勇往直前萍启！反之無效的溝通帶來的結(jié)果會讓孩子不相信自己的感知总珠，否認自己的感受屏鳍，懷疑自己的價值，做事情畏畏縮縮局服，害怕失敗帶來的后果钓瞭！
很大程度上，與孩子溝通的方式和言語決定了孩子命運淫奔！
介紹下這本書的作者應(yīng)該是位猶太人山涡，畢業(yè)于耶路撒冷的某個師范學(xué)院，在以色列當(dāng)老師唆迁，帶著美好的愿望進入這個職業(yè)鸭丛，但卻沒辦法用學(xué)到的知識去實現(xiàn)這個美好的愿望√圃穑“教育的目標(biāo)是什么鳞溉？”他問自己∈蟾纾“我們希望孩子成長為一個值得人尊敬熟菲，一個有憐憫心，勇于承擔(dān)責(zé)任并關(guān)心他人的人”朴恳。而后作者前往哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院繼續(xù)深造抄罕，獲得心理學(xué)博士。
感謝洪仁推薦的書
