第一個(gè)督導(dǎo)

問：你看這個(gè)案例從哪一塊開始先聊

答：如何更快地找到問題的癥結(jié)所在，因?yàn)槊看螘r(shí)間都不夠用

問：您是如何在三十分鐘就找到他的癥結(jié)的？您害怕自己會(huì)站在家長的立場上？

答：自己總是回避關(guān)于父母的話題，總覺得兜不住纱控。

問：你說的這個(gè)與剛才所說的找到關(guān)鍵點(diǎn)有什么關(guān)系？這個(gè)是你最想要的嗎菜秦？

答：父母和孩子雙方都很你委屈時(shí)甜害，我該顧及哪一個(gè)？

問：那你最想聊哪一個(gè)球昨？（澄清尔店，具體化）

那你怎么看你剛才說找關(guān)鍵點(diǎn)到現(xiàn)在又忘了？

所以我們再確定一下主慰，今天我們最想聊什么

如果你能清晰思路的話你的咨詢會(huì)有什么不一樣嚣州？

我不知道，你自己想一想

遇到父母問題你當(dāng)時(shí)是怎么想的河哑？當(dāng)時(shí)是你想聊還是你自己想聊避诽？

我在咨詢中害怕死亡這個(gè)事情，跟剛才脈絡(luò)有什么關(guān)系璃谨？您自己怎么看的？

是什么讓您意識(shí)到這一點(diǎn)鲤妥？所以當(dāng)你領(lǐng)悟到這一點(diǎn)的時(shí)候您會(huì)有什么不一樣佳吞？

如果當(dāng)你這樣做了，您的咨詢會(huì)發(fā)生什么變化棉安？是什么讓你感覺是這樣的呢底扳？

你剛才說過，你以前咨詢室友效果的贡耽，你當(dāng)時(shí)是怎么做到的衷模？

你是怎么做到讓孩子一直不停說的呢鹊汛？

你怎知道你不做啥就達(dá)到這個(gè)效果呢？

除了學(xué)生好之外阱冶，你是怎么做讓學(xué)生一直說話刁憋？還有哪些？

我聽到是這樣的木蹬，你帶給學(xué)生的是他們需要的至耻？

你在上課時(shí)總是貼著學(xué)生走？你是怎么做到的镊叁？其實(shí)是你想要的脈絡(luò)是學(xué)生需要的尘颓。

講課這件事我們挪到咨詢上去，你會(huì)有什么啟發(fā)晦譬？

上一次我們咨詢完疤苹，到我們剛才聊之前的這段時(shí)間，你覺得你有哪些變化敛腌？具體來說怎么做呢痰催？

當(dāng)你做到這些之后，咨詢有沒有發(fā)生什么變化迎瞧？當(dāng)你更坦然之后夸溶，你做咨詢之后會(huì)有什么變化？然后呢凶硅？

答：其實(shí)學(xué)生來找我不一定非得找我解決問題缝裁，其實(shí)可能需要傾聽和陪伴∽闵穑可能是因?yàn)槲姨詰俳莅螅傁胱寣W(xué)生按照我的思路來。

如果您在回到當(dāng)初的咨詢氢妈，你可能會(huì)有什么變化粹污？還有呢？

您希望以后您的咨詢會(huì)有什么變化呢首量？還有呢壮吩？

當(dāng)你已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了你最理想的狀態(tài)，你的咨9詢會(huì)是什么不一樣的加缘？當(dāng)時(shí)您是什么狀態(tài)鸭叙，您是怎么做的？還可能是什么樣的拣宏？

時(shí)空對話：讓現(xiàn)在的自己與12歲內(nèi)疚的自己說話

理想中的狀態(tài)還有什么沈贝？

自己接納自己，這個(gè)怎么說勋乾？

還有嗎宋下？那我們總結(jié)一下嗡善，你的理想狀態(tài)有哪些？

理想中的你? 現(xiàn)在的你? ? ? 上次的你?

各自評個(gè)分学歧，理想是10罩引。

是什么讓你增加了一分？

當(dāng)你的分?jǐn)?shù)達(dá)到幾分的時(shí)候你就能達(dá)到滿意的效果撩满？

八分是什么狀態(tài)蜒程？那個(gè)時(shí)候咨詢效果是什么樣的？那時(shí)你感受會(huì)是什么樣伺帘？

從我們這次談話結(jié)束之后昭躺，你大概怎么做會(huì)讓你達(dá)到這八分的狀態(tài)呢？

還有什么可以做的伪嫁？

我們在總結(jié)一下领炫，我們回去可以行動(dòng)的是什么？

答：關(guān)注學(xué)生张咳，不要急著說出來帝洪，有耐心，等著孩子自己說脚猾，能貼著學(xué)生葱峡，不要太自我? 。接納自己龙助，如果咨詢效果不好不要太有內(nèi)疚感.

這次談話你的收獲是什么砰奕？

那這次談話還有什么沒有談到過的？

我的感受：不能只能滿足自己的自戀提鸟，總想聊自己想要聊的军援。要貼著學(xué)生走。

如果遇到人渣怎么辦称勋？心里有情緒怎么辦胸哥？抵觸到自己價(jià)值觀怎么辦？

提高自己接納度赡鲜，如果我們把自己價(jià)值觀挪到一遍空厌，耐著性子跟她聊，說不定會(huì)擾動(dòng)到她蝗蛙。咨詢師就要成長自己蝇庭。

如果暫時(shí)接受不了就先推掉。

例子：前提知道他不適合去咨詢捡硅，接還是不接？接盗棵，把他送到精神病院也是頭功一件壮韭。做一次出診是可以的北发，驗(yàn)證一下是沒有關(guān)系的。有的可能不是喷屋。

我的收獲：

上心理課與個(gè)體咨詢有很多想通之處琳拨，就是一定要貼著學(xué)生走，你說的話屯曹，你講的課是孩子們需要的狱庇，而不是只是說自己想說的，喜歡說的恶耽，來滿足自己的自戀密任。所以我接下來的行動(dòng)是：制作問卷調(diào)查表，發(fā)給初一初二初三的學(xué)生偷俭，調(diào)查他們最真實(shí)的需要浪讳，以孩子們的需要確定上課的主題。還有家長的問卷涌萤，在下周二之前最好淹遵，下周二的家長學(xué)校就可以發(fā)下去做。

憋赘合：? 耐心傾聽透揣，不輕易下評判，促使對方自我挖掘川抡，每個(gè)人是自我問題的專家

貼著： 始終關(guān)注來訪者辐真，重復(fù)關(guān)鍵詞，嗯? 啊? 推著來訪者讓他有更多思考

拓寬 ：? 不接納來訪者怎么辦猖腕？要增加自己的容器拆祈，提高接納度

跳入和跳出怎么協(xié)調(diào)？

建議可以提倘感，焦點(diǎn)的建議是引子放坏，是為了引出來訪者的思考，建議的目的要清楚老玛。

要多做淤年，能力是練出來的，感覺是泡出來的蜡豹。

去做吧麸粮，大不了能咋滴？

劉老師補(bǔ)充：關(guān)于孩子與父母關(guān)系

可以用系統(tǒng)觀視角下的循環(huán)提問镜廉，把整個(gè)場放到這弄诲，讓他們之間互相擾動(dòng)，利用家庭力量里看看到底他們想要啥，用家庭系統(tǒng)力量去療癒齐遵，家庭是自己家庭解決問題的專家寂玲。讓他們建立建立好關(guān)系，時(shí)機(jī)到了到最后互相擁抱梗摇。

順勢而為拓哟，接力給力

浸泡七次以上才可以學(xué)透一個(gè)東西，特別是基本功的修煉伶授，你這個(gè)容器越完善断序，你的'咨詢就越好。

第二個(gè)督導(dǎo)

對于初中生打架后糜烹，與班主任談話

那你希望咱們聊一聊有什么改變违诗？

從昨天上午到現(xiàn)在你看到的模式和程序有哪些？

從這兩天看別的老師案例景图，對您的這個(gè)問題你有什么思考较雕？

你說要多練，那具體怎么練呢挚币？

那您不僅希望流程更熟悉亮蒋，也更希望那個(gè)孩子……

關(guān)于你剛才說的程序化的問題和你剛才說短平快的解決不知道有什么關(guān)系？（澄清妆毕，確定目標(biāo)）

這兩天我也一直在示范慎玖，不知道您記得的有哪些？

對于他來說什么是有用的笛粘？（重要他人趁怔，淚水，我有我的想法薪前，你可以把你的想法先說出來润努，充分尊重和平等）

那現(xiàn)在呢，你想怎么建立關(guān)系呢示括？

如果再去聊的話铺浇，你可能在前面做什么調(diào)整？

督導(dǎo)環(huán)節(jié)如果缺的東西太多垛膝，就要不停填東西鳍侣。

咨詢四大步驟：

1建立關(guān)系（暖場）我們真的很欣賞他嗎，真的相信他嗎吼拥，真的對我好奇嗎倚聚？我們真的很想聽她的故事嗎？我們真的理解他嗎凿可？還是壓根不想理解他惑折，只是想說服他。重新建構(gòu)的功夫怎么樣，從負(fù)向'中看到正向唬复〈；看起來孩子很喜歡打架全肮，總想展示自己強(qiáng)大敞咧，其實(shí)是一個(gè)向上的動(dòng)力在支撐。包括他跟同學(xué)相處時(shí)罵人辜腺，可暫時(shí)能缺了合適的技能休建，只是想維護(hù)自己權(quán)益，不知道正確的方法是什么评疗，怎么既維護(hù)自己去權(quán)益测砂，又能使自己有威望，這個(gè)前提是是否我們也能充（分接納他百匆，是否真的欣賞他砌些。

我們修的是為人處世和看人的態(tài)度，如果你真的看到了加匈，那你的感受是不一樣的存璃。聚焦正向中看到孩子，欣賞孩子雕拼。你真的換位思考了那纵东，你真的相信他有他的難處和道理嗎？這些是前提和核心啥寇，這一步做好了偎球，下幾部就更容易

2目標(biāo)

3資源

4一小步

角色轉(zhuǎn)換帶入場景，你就是那個(gè)孩子辑甜，進(jìn)入他衰絮，共情他。

問：您多大了磷醋？在哪里上小學(xué)猫牡，小的時(shí)候?qū)W習(xí)咋樣，你在班里可能會(huì)怎么樣子檀，那同學(xué)跟老師對你怎么樣镊掖，在那種狀態(tài)下你感覺除了很牛之外還有什么？這種很牛的狀態(tài)具體說說褂痰。你升學(xué)了亩进，這時(shí)你覺得怎么樣，覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣缩歪，您還有沒有之前的優(yōu)越感归薛？

您自己做為這個(gè)孩子你認(rèn)為你有那些閃光點(diǎn)？還有什么呢？也希望張老師看到的……

但是你的張老師看到了主籍，他看到了很多優(yōu)點(diǎn)习贫。如規(guī)張老師把你的優(yōu)點(diǎn)告訴你，你會(huì)有什么感覺千元？那你有了這些感受之后你會(huì)怎么樣苫昌？

這樣走一遍之后，你再重新審視這個(gè)事幸海，這次會(huì)與上次有什么不一樣祟身？

回想一下，你作為孩子時(shí)物独，你希望老師怎么樣會(huì)讓你想要跟她聊袜硫。

從您剛才的角度來說，怎么樣才能更接納這個(gè)孩子呢挡篓？

如果按您剛才說的這樣做了婉陷，會(huì)有什么不一樣？

在你不慌了官研，看到閃光點(diǎn)了秽澳，接納度更高了

你怎么一步一步去做呢？

焦點(diǎn)目標(biāo)特點(diǎn)：

正向阀参，所欲肝集，具體，可行

紅皮書上有關(guān)于校園非自愿來訪者的輔導(dǎo)蛛壳。場暖好了杏瞻，下幾部自然出來。

他想更優(yōu)秀衙荐，那就探討優(yōu)秀應(yīng)該具備什么捞挥？然后聯(lián)系重要他人，你做到后會(huì)有什么不一樣忧吟。

可行：你覺得可行性有多大砌函。再強(qiáng)化做到后會(huì)有什么不一樣。

如果做到了您做到了剛才說的溜族，你會(huì)有什么不一樣讹俊？

那怎樣才算做到呢？（班里的孩子可以一個(gè)個(gè)去談煌抒，這也是練習(xí)）

聊到這你看仍劈，我們聊到什么程度了？還有什么沒有聊到的嗎寡壮？

焦點(diǎn)的內(nèi)容來源：分享和書

外話技術(shù)：

用一個(gè)玩偶做你的焦慮的替代品贩疙，略微講一下讹弯，不期待講明白，問他愿意嗎这溅？

給青少年做要確保其他人不在這组民，就只有咨詢師在場。

不要反駁孩子悲靴，如果她說這樣子可傻臭胜，我們就說就是有點(diǎn)傻，但是很有效果对竣，我們可以試試庇楞。

外話技術(shù)是把人與問題分開，人是人否纬，問題是問題，不能把問題上升成自我概念問題蛋褥。那不好的問題玻璃出來临燃，用某東西替代這一些不好的地方，分出來烙心∧だ龋可以讓他更客觀地去看，跳出來去看淫茵，這個(gè)東西怎么發(fā)生的呀爪瓜，怎么發(fā)展的呀？

確定了目標(biāo)之后匙瘪，我們玩一個(gè)心理學(xué)游戲铆铆，挺好玩的，效果也不錯(cuò)丹喻。你愿意試試嗎薄货？拿出幾個(gè)玩偶讓他挑 這些哪一個(gè)更像你所說的那種焦慮狀態(tài)呢？為什么用他替代你的焦慮呢碍论？旁邊還有凳子谅猾，讓他起名字，擬人化鳍悠，問他想讓他做到哪里呢税娜？想怎么放怎么放，讓他跟玩偶對話藏研。你看著你的～～你有什么感覺呢敬矩？讓她有種掌控感，這是你的～～他大概是什么時(shí)間來到你的身邊呢遥倦，這段時(shí)間你們都是怎么相處的呀谤绳？有沒你有相處的比較好的時(shí)候罢季狻？那時(shí)候你們是怎么相處的呀缩筛？那在你們相處中有沒有不太容易的地方啊消略，不容易的時(shí)候？現(xiàn)在你在看著它瞎抛，有沒有什么相對它說的艺演？

之后換位，進(jìn)入角色桐臊，她當(dāng)玩偶（問題）

你來當(dāng)小玉玉胎撤，接來用它的口吻，看有沒有新的啟發(fā)

之后讓她站起來断凶，儀式感會(huì)會(huì)更強(qiáng)伤提，說三遍，我不是……我是小玉玉认烁，然后坐在小玉玉的位置肿男，你讓小玉玉（玩偶）怎么辦？她可以自己再選個(gè)位置放却嗡。

向她打招呼舶沛，小玉玉你好，認(rèn)識(shí)你很高興窗价，我不知道剛才你的主人說的話你都聽到了哪些叭缤ァ！對于主人剛才的觀點(diǎn)你有要說的呀撼港？從你的角度來看坪它，你與主人什么時(shí)候相處的比較好呀？你主人說你們有一段時(shí)間相處的不太好餐胀，從你的角度你怎么看呀哟楷？你有沒有什么要跟你的主人說的呀？那其實(shí)你希望你的主人怎么樣胺裨帧卖擅？或者有關(guān)關(guān)系的是你希望你倆的關(guān)系怎么樣啊墨技？

之后去角色：

站起來惩阶，說三遍：我不是小玉玉我是……

之后分叉，有兩種：

1扣汪，簡化版：回到原來的位置断楷，通過剛才小玉玉說的內(nèi)容，對你接下來的改變有什么啟發(fā)呀崭别？接下來你可能準(zhǔn)備怎么做呢冬筒？假設(shè)當(dāng)你做到之后你會(huì)與現(xiàn)在有什么不一樣呀恐锣？那時(shí)候的你會(huì)有什么感受呢？那時(shí)候小玉玉可能是什么樣呢舞痰？那時(shí)候的你們可能會(huì)怎么相處呢土榴？

最后總結(jié)：通過剛才的交流你都有哪些收獲啊响牛？接下來你可以從哪一點(diǎn)點(diǎn)開始去行動(dòng)呢玷禽？

2，加強(qiáng)版呀打，是加上時(shí)空對話矢赁，可以與將來的自己多話，也可以對以前怎么對話

去角色之后贬丛，去未來了撩银，從小玉玉角度，如果你的主人做到了瘫寝，你會(huì)有什么不一樣呢蜒蕾？

來訪者有三個(gè)凳子，一個(gè)是未來焕阿，一個(gè)是現(xiàn)在，一個(gè)是小玉玉首启，她在未來暮屡，現(xiàn)在和問題用玩偶代替。

問她確定幾年幾日的未來自己毅桃，非常清晰地確定時(shí)間褒纲。2018自己告訴2017年的自己，2018年的自己是什么樣子呢钥飞？

我很好奇莺掠，2018的你是怎么做到的呢？在想一想读宙，你是怎么做的彻秆？因?yàn)槟愕慕?jīng)驗(yàn)對2017年很有用。其實(shí)是對之前的程序的強(qiáng)化和完善结闸。

你有什么是想對2017的你說的唇兑，說出來。

之后不去角色桦锄，因?yàn)槲磥淼乃歉玫乃剑屗龓е@個(gè)角色走。帶著未來美好的他走回去结耀，讓她回到原來的位置留夜，發(fā)現(xiàn)他就很不一樣匙铡。之后就是簡化版的環(huán)節(jié)。

她的位置要找個(gè)替代品碍粥，再選也個(gè)玩偶代表他自己坐在原來位置上鳖眼。

評估后如果特別理性的人不太適合用。跟她說試試即纲。

可以買敘事的書看看具帮，解構(gòu)和外化技術(shù)。

以后準(zhǔn)備在焦點(diǎn)具體做什么：

1低斋，父母課堂蜂厅，一次小學(xué)，一次初中

2膊畴，調(diào)查問卷針對初中和家長

3掘猿，看白皮書

4，針對八年級的焦點(diǎn)課程