張美老師來(lái)南京摘悴，于是我們抓住機(jī)會(huì)就邀請(qǐng)她來(lái)效能教練學(xué)院分享峭梳。對(duì)于分享主題《4維培訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)計(jì)》，我是第一次聽(tīng)蹂喻，原本只是帶有些好奇葱椭，參加了之后表示：根本停不下來(lái)，全程無(wú)尿點(diǎn)口四！作為沙龍的組織者孵运，我竟然投入到忘記拍照，最后張美老師結(jié)束的時(shí)候蔓彩，我：“什么治笨？?jī)蓚€(gè)小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了？赤嚼！”
回來(lái)之后我忍不住想：她到底做了什么讓我如此沉迷呢旷赖？倒個(gè)帶復(fù)盤下！
一更卒、干貨內(nèi)容
整場(chǎng)沙龍的核心干貨內(nèi)容是：1模型（啟承轉(zhuǎn)合）+2個(gè)圈（庫(kù)伯經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈+自然學(xué)習(xí)循環(huán)圈）等孵。
1.啟承轉(zhuǎn)合
啟承轉(zhuǎn)合指的是在培訓(xùn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，無(wú)論是整個(gè)框架體系的構(gòu)建蹂空，還是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解俯萌，都可以運(yùn)用整個(gè)模型來(lái)設(shè)計(jì)：先激發(fā)興趣、建立聯(lián)結(jié)上枕，再講解理論咐熙、學(xué)習(xí)知識(shí)，隨后讓學(xué)員練習(xí)技能辨萍、應(yīng)用實(shí)際棋恼，最后是回顧過(guò)程、總結(jié)內(nèi)容分瘦。
看到啟承轉(zhuǎn)合這個(gè)模型圖的時(shí)候，讓我回想起之前學(xué)習(xí)的4C法（聯(lián)系-概念-實(shí)用練習(xí)-總結(jié)）琉苇，大道相通嘲玫，注意到每個(gè)環(huán)節(jié)被細(xì)分了，具體有哪些不同并扇，還需要再探究去团。
2.庫(kù)伯經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈
庫(kù)伯的學(xué)習(xí)理論是基于人類共同的學(xué)習(xí)規(guī)律而提煉總結(jié)出來(lái)的。
以小時(shí)候?qū)W自行車為例，我們上去就去騎（直接體驗(yàn)）土陪，有了初次的經(jīng)驗(yàn)昼汗，摔倒了之后我們會(huì)反思剛剛做了什么導(dǎo)致摔倒的（用心反思），再形成概念后鬼雀，繼續(xù)付諸行動(dòng)顷窒，不斷重復(fù)這個(gè)過(guò)程，最后融會(huì)貫通源哩，學(xué)會(huì)了騎車鞋吉。
所以完整的學(xué)習(xí)過(guò)程包含了下圖這些過(guò)程。鑒于此励烦，培訓(xùn)講師在設(shè)計(jì)課堂上的培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)谓着，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論的指導(dǎo)下，依照讓學(xué)員獲得體驗(yàn)——引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行反思——過(guò)渡上升到理論知識(shí)——引發(fā)學(xué)員將培訓(xùn)所得應(yīng)用于實(shí)踐這樣的4個(gè)步驟設(shè)計(jì)并實(shí)施培訓(xùn)坛掠，
3.自然學(xué)習(xí)循環(huán)圈
學(xué)習(xí)者都要經(jīng)歷“為什么”赊锚、“是什么”、“怎么做”和“還有呢”的循環(huán)圈屉栓。在企業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中舷蒲，越來(lái)越多的企業(yè)更加關(guān)注“If? what”，也就是人們常說(shuō)的落地應(yīng)用系瓢，能不能把培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作生活中阿纤。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
看上去干貨內(nèi)容并不多夷陋，然而這場(chǎng)分享欠拾，最為精彩的地方就是張美老師做的體驗(yàn)設(shè)計(jì)！穿插形式多樣的教學(xué)活動(dòng)骗绕，不著痕跡地把以上干貨內(nèi)容輸入到了我們的腦海里藐窄。以下是不完全統(tǒng)計(jì)：
1.群內(nèi)聯(lián)結(jié)
課程快速啟動(dòng)的時(shí)候，張美老師提問(wèn)：“我們今天的分享是從什么時(shí)候開(kāi)始的酬土？”
有人說(shuō)剛剛19:00荆忍，有人說(shuō)建群的時(shí)候……從培訓(xùn)組織的角度來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)啟動(dòng)不是從課堂開(kāi)始的撤缴，是從建群刹枉，甚至從你決定開(kāi)始做的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了。而回顧今天下午屈呕，課程還沒(méi)開(kāi)始微宝，張美老師在群內(nèi)發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)了紅包虎眨，她在做什么呢蟋软？她已經(jīng)在刻意設(shè)計(jì)學(xué)員和學(xué)習(xí)主題的聯(lián)結(jié)（激發(fā)興趣）镶摘、學(xué)員和老師的聯(lián)結(jié)。
2.填表格
給每位學(xué)員準(zhǔn)備了一張學(xué)習(xí)卡岳守，填上自己的標(biāo)簽信息凄敢，填上自我介紹。邀請(qǐng)大家確認(rèn)眼神湿痢，找一個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的新同學(xué)認(rèn)識(shí)涝缝，這是在做學(xué)員之間的聯(lián)結(jié)。信息中同樣要分享課程期待蒙袍，再次讓學(xué)員和課程進(jìn)行聯(lián)結(jié)俊卤。
3.勾肩搭背
介紹完之后，老師讓我們把手搭在搭檔的肩上害幅，拍一拍消恍，和他說(shuō)：“我已經(jīng)完成激發(fā)興趣、建立聯(lián)結(jié)”的任務(wù)了以现。用身體表態(tài)狠怨。
開(kāi)場(chǎng)這些動(dòng)作是在做什么呢？學(xué)習(xí)的發(fā)生其實(shí)有聽(tīng)覺(jué)邑遏、視覺(jué)佣赖、觸覺(jué)、嗅覺(jué)记盒、味覺(jué)不同的輸入憎蛤，我們剛剛就是在應(yīng)用不同的感官來(lái)建立聯(lián)結(jié)。
4.分組+知識(shí)卡片
把知識(shí)點(diǎn)做成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)卡片纪吮，給學(xué)員進(jìn)行分組俩檬，每組發(fā)一組知識(shí)卡片（問(wèn)題+答案）。小組成員先討論學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)碾盟，自己學(xué)了之后棚辽，對(duì)答案，再討論錯(cuò)題冰肴。
5.小組代表分享
做完小組學(xué)習(xí)之后屈藐，邀請(qǐng)小組中最有啟發(fā)的一位同學(xué)進(jìn)行分享。
6.猜一猜
講解培訓(xùn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要注意什么的時(shí)候熙尉，把圖片先po出來(lái)联逻，邀請(qǐng)大家猜一猜這些應(yīng)該是什么。
7.點(diǎn)贊
覺(jué)得學(xué)習(xí)課程對(duì)我有好處的點(diǎn)個(gè)贊检痰。（這個(gè)可以用在人多的場(chǎng)次的時(shí)候包归，齊齊豎起大拇指的場(chǎng)域會(huì)讓學(xué)習(xí)者更投入到學(xué)習(xí)中）
8.交友訪談
帶著這個(gè)問(wèn)題“學(xué)員走進(jìn)教室會(huì)關(guān)心哪些問(wèn)題？”6分鐘時(shí)間攀细，盡可能多地去認(rèn)識(shí)教室里的學(xué)員箫踩，認(rèn)識(shí)最多的（記下他的姓名、主講課程谭贪、學(xué)習(xí)期待境钟、對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案）將會(huì)獲得福利大獎(jiǎng)。
9.小組匯總
回到小組俭识，交流討論總結(jié)“學(xué)員走進(jìn)教室會(huì)關(guān)心哪些問(wèn)題”慨削。
10.ME-WE-US
ME:先自己填寫一開(kāi)始的學(xué)習(xí)卡，自己總結(jié)（讓你印象深刻的3個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)套媚，讓你想起的過(guò)往經(jīng)歷缚态，給你的感悟和啟發(fā)，結(jié)合目前情況堤瘤，你可以立刻有所行動(dòng)的是什么）玫芦。
WE：小組分享要點(diǎn)，注意要有時(shí)間官和記錄官本辐。
US：這里沒(méi)有讓小組代表來(lái)分享桥帆，而是讓本小組的記錄官去其他小組進(jìn)行交流。
11.留抓手給組織者
聊到課程工具箱的時(shí)候慎皱，大家也進(jìn)行了討論老虫。硬件方面有各種道具、卡片茫多、圖片祈匙，軟件方面有故事、隱喻天揖、視頻……時(shí)間關(guān)系夺欲，不能展開(kāi)，邀請(qǐng)大家課后去重新設(shè)計(jì)自己的課程工具箱宝剖，設(shè)計(jì)完成后發(fā)給我就可以領(lǐng)取額外的驚喜福利洁闰。
即使是這樣一場(chǎng)公益分享，張美老師依舊設(shè)計(jì)了“抓手”給組織者去推動(dòng)大家深入學(xué)習(xí)万细，可見(jiàn)其用心扑眉。
三、集體學(xué)習(xí)
整場(chǎng)沙龍?jiān)趶埫览蠋煹脑O(shè)計(jì)引導(dǎo)下赖钞，更多時(shí)候是我們學(xué)員自己互教互學(xué)腰素，那在這個(gè)過(guò)程中，我感受到集體學(xué)習(xí)的效率比個(gè)人學(xué)習(xí)效率高很多雪营，同樣的知識(shí)點(diǎn)弓千，因?yàn)槊總€(gè)人過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)不同，產(chǎn)生了不一樣的體會(huì)献起。
比如長(zhǎng)雨老師分享到他在布置場(chǎng)地的時(shí)候洋访，會(huì)有掛圖镣陕，會(huì)有中心的圓，讓學(xué)員在進(jìn)入到這個(gè)場(chǎng)域之后姻政，就能夠有打開(kāi)的狀態(tài)呆抑；李岳標(biāo)分享說(shuō)自己在知識(shí)卡片的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)題印象深刻，從而更加關(guān)注這方面的知識(shí)……
這點(diǎn)在最后的回顧過(guò)程汁展、總結(jié)內(nèi)容變現(xiàn)得極為明顯鹊碍。我們現(xiàn)場(chǎng)分為了兩個(gè)小組，我們這組大多數(shù)是培訓(xùn)師食绿，大家聽(tīng)完分享的收獲都和培訓(xùn)相關(guān)侈咕，而另一小組因行業(yè)不同，有了更多不一樣的視角去學(xué)習(xí)器紧。這也就發(fā)現(xiàn)集體學(xué)習(xí)的重要性耀销。
以上就是對(duì)昨晚沙龍的簡(jiǎn)單復(fù)盤，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺铲汪，絕知此事要躬行”树姨，學(xué)完后感覺(jué)自己要做的事還有很多，先從梳理自己目前進(jìn)行得培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)始桥状，重新設(shè)計(jì)帽揪，踐行起來(lái)！
人們常說(shuō)“寫作是網(wǎng)狀思維辅斟、樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的線性表達(dá)”转晰，即使我盡可能去還原現(xiàn)場(chǎng)，不過(guò)還是有很多不足之處（思維局限士飒，個(gè)人主觀多）查邢，建議大家有機(jī)會(huì)的話多去線下自己從多感官去體驗(yàn)，相信你會(huì)有更深的體會(huì)酵幕！
