義務(wù)教育階段課程內(nèi)容按照整合程度不斷提升，分為三個層面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群壮池，其中粥庄，發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群有“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”。每個任務(wù)群是從閱讀開始的半沽，無論是“交流”爽柒，還是“表達(dá)”，都需要在語文實(shí)踐過程中進(jìn)行者填，這個過程需要大量閱讀浩村。
的確，學(xué)生從讀到寫需要一個大量閱讀的過程,僅靠單篇閱讀是絕對不行的占哟。強(qiáng)調(diào)大量閱讀方式的優(yōu)化心墅，因?yàn)樗莻€“潤”的過程，也是個“悟”的過程榨乎。
比如,“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群怎燥，“創(chuàng)意表達(dá)”是輸出，是目標(biāo)谬哀。從文學(xué)閱讀到創(chuàng)意表達(dá),這是一個較長的過程刺覆。首先，我們需要讓孩子在閱讀的過程中能抓住文學(xué)作品的特點(diǎn)史煎，然后谦屑，再用這個特點(diǎn)去理解其他文學(xué)作品,甚至整本書閱讀，最后篇梭，嘗試創(chuàng)編文學(xué)作品氢橙。
從識小說、讀小說恬偷、寫小說三個環(huán)節(jié)悍手，結(jié)合小說單元談?wù)劇拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文實(shí)踐活動。
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一袍患、初識小說
? ? 學(xué)生在六年級之前坦康，也讀過一些小說類的文章。比如诡延，五年級下冊名著單元滞欠，《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等。還有本單元的“快樂讀書吧”
? ? ? ? ? 讀古典名著肆良，品百味人生
諸葛亮足智多謀筛璧，李逵魯莽剛猛，孫悟空神通廣大惹恃，林黛玉多愁善感……讓我們一起漫步中國古典名著長廊夭谤，走近這些人物，品讀精彩故事巫糙。
你讀過嗎
漫漫取經(jīng)路上朗儒，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步采蚀。讓我們隨著唐僧疲牵、孫悟空、豬八戒和沙僧的腳步榆鼠，體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精亥鸠、大戰(zhàn)紅孩兒妆够、女兒國遇險(xiǎn)、真假美猴王负蚊、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去神妹。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”中家妆，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形鸵荠。
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒伤极，搖身一變蛹找，變作一個海東青，颼的一翅哨坪，鉆到云眼里庸疾，倒飛下來……
作者用生動的語言將這激烈的場面描寫得動人心魄,快翻開《西游記》，看看更多精彩的故事吧!
桐桐：古代長篇小說多是章回體当编。這些作品里届慈，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事忿偷。
玲玲：我很喜歡讀回目,只要看一下某一回的標(biāo)題金顿，就可以猜出它主要講了什么故事。
相信你可以讀更多
還有很多中國古典名著等著我們?nèi)ラ喿x鲤桥。
煮酒論英雄揍拆、火燒赤壁、千里走單騎……無論是氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面芜壁，還是運(yùn)籌帷幄的謀略礁凡，我們都能在《三國演義》中讀到，從中領(lǐng)略歷史的風(fēng)云變幻慧妄。
魯智深倒拔垂楊柳顷牌，吳用智取生辰綱，宋江率軍三打祝家莊,扈三娘比武招親……《水滸傳》中到處都是英雄的豪情壯志塞淹。
寶玉和眾人結(jié)社賦詩窟蓝，恣意暢快；黛玉葬花饱普，凄美纏綿运挫；湘云醉臥芍藥叢状共，嬌憨爛漫……在《紅樓夢》里，既有兒女情長谁帕，風(fēng)花雪月峡继，也有盛衰變幻，人情冷暖匈挖。
? 五年級學(xué)生讀古典名著碾牌，品百味人生，大多是對人物形象的塑造儡循。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)舶吗，六年級學(xué)生剛開始接觸小說，是對小說的初步認(rèn)識择膝，教材安排了小說的相關(guān)課文誓琼，第一次明確提出小說三要素。
? 比如統(tǒng)編教材六年級上冊第四單元就是小說單元肴捉。本單元選編了中外不同作家各具特色的三篇小說腹侣，這些小說都以現(xiàn)實(shí)生活為題材，刻畫了普通人物在面臨困境時所閃現(xiàn)的人性光輝每庆】鸫《橋》塑造了一位黨支部書記在山洪暴發(fā)時舍己為人、不徇私情的光輝形象缤灵，《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜夫婦善良伦籍、美好的心靈∪觯《金色的魚鉤》講述的是在紅軍長征時期帖鸦，一位老班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地胚嘲，不惜犧牲自己的事作儿，體現(xiàn)了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神馋劈。
在單元導(dǎo)語中攻锰，指出了本單元的語文要素1、“讀小說妓雾，關(guān)注情節(jié)娶吞、環(huán)境，感受人物形象”械姻；2妒蛇、發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。
第一次以閱讀單元的形式引導(dǎo)學(xué)生接觸小說绣夺，雖有點(diǎn)兒陌生吏奸，但它有了一些基礎(chǔ)，積累了五年來學(xué)習(xí)語言文字材料的經(jīng)驗(yàn)陶耍，學(xué)生已經(jīng)初步奠定了通過語言奋蔚、動作、心理描寫來理解物臂、塑造人物形象的基礎(chǔ)旺拉，這次專門編排小說單元，經(jīng)過梳理棵磷，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。
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《橋》一課晋涣，為讓學(xué)生體會環(huán)境描寫和情節(jié)塑造人物形象的作用仪媒，課后題先引導(dǎo)學(xué)生感受一波三折的情節(jié)中老支書的形象，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫谢鹊，體會其作用算吩。《窮人》一課先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容佃扼，從對話和心理描寫中體會人物形象偎巢，再啟發(fā)學(xué)生思考環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。
本單元的人文要素說：小說大多是虛構(gòu)的兼耀，卻又有生活的影子压昼，再加上單元的兩個語文要素，因此瘤运，初識小說窍霞，需要了解單元的人文要素和語文要素。
