? ? ? ? 《父母的語言》是由一位美國坎薩斯的托德里斯利教授和他的本科生貝蒂哈特歷時(shí)6年才完成的課題，他們把課題的研究成果經(jīng)過速理成為本書冀瓦。
? ? ? ? ?本書主要研究的問題有兩個(gè)：1.嬰幼兒和兒童一個(gè)星期內(nèi)醒著的那110個(gè)小時(shí)到底做了些什么伴奥？2.他們對(duì)孩子們最終的學(xué)習(xí)成績同有多大的影響？針對(duì)這兩個(gè)問題翼闽，他們選了42個(gè)來自各個(gè)不同階層的家庭拾徙，其中處于高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家庭有13個(gè)，中等的有10個(gè)感局，低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家庭有13個(gè)尼啡，還有6個(gè)處于分困水平。他們持續(xù)關(guān)注孩子們從9個(gè)月到3歲的成長情況询微。研究者每天都要記錄這些家庭的家長和孩子交談情況崖瞭。獲得了非常寵大的數(shù)據(jù)。接下來撑毛，又用了三年的時(shí)間來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理匯總读恃，得到了以下結(jié)論：早期的語言環(huán)境才是影響孩子最終學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
父母應(yīng)該對(duì)孩子說多少話代态，應(yīng)該怎么和孩子說話寺惫。孩子感受到父母的語言越多，語言能力會(huì)越好蹦疑，與父 母的受教育程度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位沒有太大關(guān)聯(lián)西雀。
他們給出了一組直觀的數(shù)據(jù)：
13－36個(gè)月兒童聽到的語句數(shù)
腦力勞動(dòng)者家庭的孩子? ? ? 487句話每小時(shí)
中等社會(huì)家庭的孩子? ? ? ? ? ?301句話每小時(shí)
接受社利救濁家庭的孩子? ? ?178句話每小時(shí)
一年累計(jì)聽到的單詞量
腦力勞動(dòng)者家庭的孩子? ? ? 1100萬單詞
接受福利救濟(jì)家庭的孩子? ?300萬單詞
三年累計(jì)聽到的單詞量
腦力勞動(dòng)家庭的孩子? ? ? ? ?4500萬單詞
接受福利救濟(jì)家庭的孩子? 1300萬單詞
相差足有3200萬。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況歉摧？
? ? ? ? 腦力勞動(dòng)者的家庭艇肴，與孩子們的互動(dòng)腔呜，通常都會(huì)非常有耐心，能聊得非常開心再悼，用各種不同的表達(dá)方式核畴，使用豐富的詞匯，充滿愛意冲九。而在那些接受救濟(jì)的家庭谤草，父母與孩子的互動(dòng)，通常一兩句就完了莺奸。要么就是“別煩我”要么就是“不要”“停下來”“不行”等這些強(qiáng)制或禁止的命令式語句丑孩。
? ? ? ? 小時(shí)候父母與孩子交流得多，孩子掌握的詞句量就大灭贷，與別人交流起來就會(huì)很順暢温学。而如果詞匯量不夠，就常常出現(xiàn)卡頓甚疟。因?yàn)閷?duì)某個(gè)詞不熟仗岖，思維就會(huì)停下來，這樣览妖，就會(huì)錯(cuò)過后面的一些信息箩帚，對(duì)學(xué)習(xí)或談話造成困擾。而如果詞匯量夠的孩子黄痪，他就不會(huì)出現(xiàn)這樣的卡頓，他人思維就能集中在獲取信息上盔然，而不是卡在某處桅打。如果總是出現(xiàn)卡頓，那這個(gè)孩子的閱讀或與人交談就會(huì)出現(xiàn)障礙愈案。
? ? ? 另外挺尾，除了父母與孩子交談的詞句數(shù)量與質(zhì)量之處，父母對(duì)孩子是肯定反饋多還是否定反饋多站绪，也對(duì)孩子的未來成長有深遠(yuǎn)影響遭铺，那些多用肯定反饋的家庭，他們的孩子聽到的語言更積極恢准，更具有鼓勵(lì)性魂挂，在這種環(huán)境下長大的孩子充滿自信，敢于表達(dá)馁筐，敢于探索涂召。而相反，在那些多用否定反饋的家庭長大的孩子敏沉，他們的表現(xiàn)很不自信果正，不敢表達(dá)炎码，不敢探索，不敢冒險(xiǎn)秋泳，做事畏畏縮縮潦闲。
? ? ? ?在我小的時(shí)候，物質(zhì)條件非常差迫皱，父母從來沒有時(shí)間對(duì)我們兄弟姐妹那樣說話歉闰，所以，我在小學(xué)初中階段都非常地木訥舍杜，不自信新娜。所以，輪到自己當(dāng)?shù)燃ǎ也粫?huì)讓自己的孩子再經(jīng)歷一次自己小時(shí)候不愉快的經(jīng)歷概龄。于是，我盡可能多地與孩子交流饲握，聊天私杜，其實(shí)我平時(shí)就是這樣做的，每次都很耐心地回答孩子的問題救欧，沒 有一絲的不耐 煩衰粹，因?yàn)槲抑溃业拿恳痪湓挵实。恳粋€(gè)表情一個(gè)動(dòng)作铝耻，都會(huì)對(duì)孩子的未來產(chǎn)生重大影響。每天上學(xué)放學(xué)路上蹬刷，我會(huì)和她一起聽歌瓢捉，她負(fù)責(zé)點(diǎn)歌，然后我們一起唱办成，有時(shí)候她不準(zhǔn)我唱泡态，我就聽，聽完后就結(jié)出肯定反饋迂卢，給她一個(gè)贊某弦，如果遇上紅燈停在那就給她鼓個(gè)掌。晚上而克，睡前靶壮，我們會(huì)一起讀那本學(xué)前唐詩，基本每首詩都有相對(duì)應(yīng)的唱古詩音樂员萍，就播放來一起聽亮钦，一起唱，現(xiàn)在她已經(jīng)能背下來三十首左右的唐詩充活，有些比較長的八句的也能唱下來蜂莉，我相信蜡娶，上學(xué)以后，背古詩應(yīng)該是她最輕松的作業(yè)了吧映穗？
