我們每個人每天無時無刻不在學(xué)習(xí)歉甚，包括讀書，看視頻扑眉，工作等等纸泄，可我們是否思考過“人為什么要學(xué)習(xí)”嗎？這個問題和“人為什么要活著”一樣腰素，每個人的標(biāo)準(zhǔn)答案是不同的聘裁。
在“人為什么要學(xué)習(xí)”這句話中，提煉出兩個關(guān)鍵詞：“為什么”弓千，“學(xué)習(xí)”衡便？
每個人學(xué)習(xí)的原因不一樣，有的人為了晉升洋访，有的人為了賺錢镣陕，還有的人為了豐富自己的知識，慢慢地你可以發(fā)現(xiàn)雖然最終的目的地不同姻政，但是總概括一下：“為了提升自己呆抑，找到自己的社會價值”，當(dāng)我們將這個目標(biāo)更明晰化汁展，我們才知道如何邁步理肺。
“學(xué)習(xí)”兩字的來源
學(xué)和習(xí)是復(fù)合在一起的兩個詞摄闸，最先將這兩個詞連在一起是在孔子的《論語》一書中，“學(xué)而時習(xí)之妹萨，不亦說乎”年枕。在中學(xué)語文教材中，對這句話的解釋是：“學(xué)習(xí)并經(jīng)常溫習(xí)乎完，不是很快樂的事嗎熏兄？” 我們大多數(shù)人的“學(xué)”是獲取知識，技能树姨，僅僅是有“感”摩桶，卻很少能將這些知識、技能再消化吸收帽揪，形成一套方法論硝清，即沒有”思“的部分。而再查看”習(xí)“的解釋转晰，從意象解釋看”羽的一部分芦拿，小鳥反復(fù)試飛“，這時候我們就認(rèn)為”反復(fù)多次達(dá)成“就是”習(xí)“的本意查邢。
而在古人的用詞習(xí)慣中蔗崎，”學(xué)“與”習(xí)“是不同的意象，”習(xí)“多用作動詞扰藕，如”習(xí)禮缓苛，習(xí)射，習(xí)戰(zhàn)“等邓深，全部與肢體動作有關(guān)未桥，而”學(xué)“在古漢字中寫成”學(xué)“，從臼從爻從從子芥备，以臼钢属、爻、冖门躯、子結(jié)構(gòu)淆党，其中爻是組成卦符的基本符號，寓意是從前人對變化（規(guī)律）的琢磨（沉淀）讶凉，孩子在下面穩(wěn)定的建筑物里得到學(xué)習(xí)與成長染乌。
所以，從”學(xué)“到”習(xí)“是一種從理論到實踐的過程懂讯，通過腦力活動荷憋，從書本、生活褐望、工作中獲得知識或經(jīng)驗勒庄，然后通過琢磨思考形成一套方法論串前，并在實踐中去驗證/試驗，最終形成一個閉環(huán)实蔽。這時候我們可以對號入住荡碾，大部分人是不是在獲取知識的過程，卻沒有思的過程局装，有了思的過程卻沒有實踐驗證的過程坛吁。
何謂學(xué)習(xí)能力
人是一個社會體，最終我們是希望通過學(xué)習(xí)而讓自己能夠在家庭铐尚、工作拨脉、生活中高效地解決問題。簡單的說宣增，學(xué)習(xí)能力就是衡量我們在學(xué)習(xí)過程中的行為背后的東西玫膀，老單（前和君合伙人，思維訓(xùn)練營創(chuàng)始人）提出的能力認(rèn)知模型中爹脾，從身帖旨，心，思誉简，知四個層面去考量，每一層面達(dá)到什么條件/狀態(tài)盟广，才能對能力有一個全新的認(rèn)識闷串，進(jìn)而不斷地在上面發(fā)力。
我們每個人都活在自己認(rèn)知的世界里筋量，這里是【每日觀察】烹吵。
我是李香，專注思維力提升桨武，高效解決問題肋拔，高效學(xué)習(xí)。
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