<step 1>選摘
“反過來饵撑，留心觀察一下，你就會發(fā)現(xiàn)聰明人都更擅長使用類比----因?yàn)閯?chuàng)作類比本身就是難度很高的活動呜达，一般人做不來谣蠢。”
“這是個特別稀為巧妙的陷阱----很多人始終并未察覺查近。在面對新事物的時候眉踱，我總是告誡自己，暫時先克制尋找類比的沖動霜威，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)念惐冗€不如沒有類比谈喳，甚至，不恰當(dāng)?shù)念惐雀纱嘞喈?dāng)于有毒戈泼，會麻醉我們的大腦婿禽，組織我們有效地思考〈竺停”
<step 2>理解
看到上面摘錄的第一段內(nèi)容的時候扭倾，我立刻想到自己大學(xué)學(xué)醫(yī)時候的日子。學(xué)醫(yī)胎署，對大部分人來說吆录，是很沉重、很枯燥的事琼牧，特別是那些被父母逼著來學(xué)醫(yī)的同學(xué)恢筝。我因?yàn)槭菑男【秃芟矚g當(dāng)醫(yī)生，所以在學(xué)習(xí)的過程中不會覺得很艱難巨坊，當(dāng)然成績也不會很差撬槽。以前我以為是自己對學(xué)醫(yī)感興趣，所以學(xué)得比其他人好趾撵≈度幔看了笑來老師的這段話之后，回想自己的學(xué)習(xí)過程占调，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)醫(yī)真的是“舉一反三”的暂题，當(dāng)然這里的“舉一反三”很多就是類比。很多同學(xué)以為學(xué)醫(yī)是死記硬背究珊，覺得文科的同學(xué)更適合（當(dāng)然這也是那些同學(xué)對文科的誤解）薪者。有這樣的觀念，當(dāng)然就不會類比剿涮。但是我從來不覺得學(xué)醫(yī)是死記硬背的言津，我一直認(rèn)為學(xué)醫(yī)是有跡可循的攻人，是很將邏輯的。觀念上的差別悬槽，導(dǎo)致行為上的不同怀吻。我學(xué)醫(yī)的過程中就是不斷得找其中的邏輯（這些老師不會教，也可能是老師也不懂）初婆，不斷的類比蓬坡，在自己的腦海里，不斷的把這些孤立的信息島烟逊，類比渣窜、歸納，最后成體系宪躯，有跡可循乔宿，隨時可以調(diào)用。現(xiàn)在回想起來访雪，醫(yī)學(xué)上有些結(jié)構(gòu)的命名其實(shí)就是類比详瑞。比如膝關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)的多個滑囊，稱為鵝足囊臣缀，就是因?yàn)槟莻€地方有幾根韌帶幾韌帶周圍的關(guān)節(jié)囊坝橡，和鵝足相似，所以命名為鵝足囊精置。了解了名稱的來源计寇，其實(shí)也自然記下來了。
不過就像摘錄的第二段所說的脂倦，類比畢竟是相似而不是相同番宁。過分的類比，會把事物理解簡單化赖阻、刻板化蝶押。這不利于知識的準(zhǔn)確把握。對于學(xué)醫(yī)來說火欧，當(dāng)學(xué)生的時候勉強(qiáng)可以棋电，但是當(dāng)醫(yī)生就真的不行了。因?yàn)樵趯?shí)際的臨床工作中就要追求精確的苇侵。
<step 3>行動
回顧最近的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)赶盔，發(fā)現(xiàn)自己少了讀書時候的靈動性。走向了本科那些笨同學(xué)的路子----死記硬背榆浓∮谖矗看來，類比還是要時時提醒自己。
