序及緒論學(xué)習(xí)梳理與思考
一膘格、本書內(nèi)容特色
第一個關(guān)鍵詞：理解
作者在本書中構(gòu)建了“理解”框架，“橫切面”上的解釋财松、闡明瘪贱、應(yīng)用、洞察游岳、自知和神入政敢；“縱切面”將理解的基礎(chǔ)分為需要熟悉的知識、需要掌握和完成的重要內(nèi)容胚迫、大概念和核心任務(wù)三個層面喷户。同時還提出衡量“理解”的一個基本指標(biāo)是能把所學(xué)到的知識遷移到新的環(huán)境和挑戰(zhàn)中，而不僅僅是知識的回憶和再現(xiàn)访锻。
第二個關(guān)鍵詞：逆向
本書認(rèn)為教師在考慮如何開展教與學(xué)活動之前褪尝，先要努力思考學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的是什么，以及哪些證據(jù)表明學(xué)習(xí)達(dá)到了目的期犬。必須首先關(guān)注學(xué)習(xí)期望河哑，然后才有可能產(chǎn)生適合的教學(xué)行為；認(rèn)為最好的設(shè)計應(yīng)該是“以終為始”龟虎，從學(xué)習(xí)結(jié)果開始的逆向思考璃谨。
思考：這段話用通俗的語言，深入淺出地點(diǎn)明了這本書的核心觀念鲤妥。先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)佳吞，再思考教學(xué)評估，最后才是教學(xué)行為棉安。理念改變會帶來行動轉(zhuǎn)變底扳。這個概念和方法對于今天我們?yōu)樽非笥幸饬x、有效果的教學(xué)設(shè)計和尋找教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的路徑頗有啟迪贡耽。
第三個關(guān)鍵詞：實(shí)踐智慧
這本書凝結(jié)著專家學(xué)者衷模、編輯團(tuán)隊以及核心培訓(xùn)師的智慧鹊汛，字里行間充滿了“以學(xué)習(xí)者為中心”的思維和講解方式。
此外阱冶，我覺得這是能一本能帶給老師智慧的書籍刁憋，教給老師如何智慧地工作！
二熙揍、本書內(nèi)容及關(guān)鍵術(shù)語
（一）本書的精髓聚焦在一個問題上：我們?nèi)绾瓮ㄟ^教學(xué)設(shè)計职祷，使更多的學(xué)生真正理解他們所要學(xué)習(xí)的知識氏涩？
本書主張教師應(yīng)該更智慧而不是更辛苦地工作届囚。
（二）關(guān)鍵術(shù)語——大概念
大概念就是一個概念、主題或問題是尖，它能夠使離散的事實(shí)和技能相互聯(lián)系并有一定意義意系。
有人把它定義為“是指在一個學(xué)科領(lǐng)域中最精華、最有價值的學(xué)科內(nèi)容”饺汹。
大概念可以有多種表現(xiàn)形式蛔添。
1.學(xué)科內(nèi)容，如分配率兜辞、面積就是數(shù)學(xué)的大概念迎瞧。
2.學(xué)習(xí)主題，如送別詩的意象就是語文學(xué)科的大概念逸吵。
3.重要原理凶硅，如動量守恒就是物理學(xué)的一個大概念。
4.主要觀點(diǎn)扫皱，如生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果就是生物學(xué)的大概念足绅。
大概念具有以下特點(diǎn)：
1.包容性，也就是足夠大韩脑，能夠把諸多知識聯(lián)系并組織到一起氢妈。
2.本質(zhì)性，是建立本質(zhì)的聯(lián)系段多，而不是依據(jù)表面特征把知識組織到一起首量。
3.抽象性，各種情境化知識所共有的最基本的特征进苍。這就是大概念加缘，其實(shí)并不神秘。
（三）關(guān)鍵術(shù)語——課程
課程是指為獲得預(yù)期結(jié)果對學(xué)習(xí)進(jìn)行的具體規(guī)劃琅捏，使之符合內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生百。
最好的課程是根據(jù)預(yù)期學(xué)習(xí)效果來設(shè)計的。它們明確指出柄延，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果蚀浆，學(xué)習(xí)者應(yīng)該達(dá)到什么水平缀程，需要做什么以及老師需要做什么。
在百度中查到“課程”是對教育的目標(biāo)市俊、教學(xué)內(nèi)容杨凑、教學(xué)活動方式的規(guī)劃和設(shè)計，是教學(xué)計劃摆昧、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過程的總和撩满。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的绅你、有計劃的教育活動伺帘。狹義的課程是指某一門學(xué)科。
本書中的“課程”顯然是狹義的理解忌锯。
（四）關(guān)鍵術(shù)語——評估
1.評估即衡量預(yù)期結(jié)果將要達(dá)到的程度以及預(yù)期結(jié)果已經(jīng)達(dá)到的程度伪嫁。
2.評估和評價的區(qū)別
評估是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)提供和應(yīng)用反饋，以便改進(jìn)和達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)偶垮。評估是一種過程张咳。只有通過多種持續(xù)性的評估，以及更大程度地關(guān)注形成性（和表現(xiàn)性）評估似舵，才能產(chǎn)生和激發(fā)理解脚猾。
評價更具總結(jié)性，與等級評定更為相關(guān)砚哗。
（五）關(guān)鍵術(shù)語——預(yù)期結(jié)果
預(yù)期結(jié)果是指那些經(jīng)常提到的預(yù)期成果龙助、成就目標(biāo)或表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。他們都是講教學(xué)的重點(diǎn)從輸入轉(zhuǎn)向輸出：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后频祝，應(yīng)該能夠知道泌参、實(shí)踐和理解的相關(guān)內(nèi)容，并在表現(xiàn)和作品中加以體現(xiàn)常空。
