4月14日下午，在尚書房我進行了讀書寫作的講座。三點的講座筷转，待我兩點十分到達骂远，準備調試課件、熟悉場地的時候光稼，現場的座位一多半已經坐上了人。臨時又加了兩排椅子菩暗，不一會兒状囱，又沒地方坐了州刽。等我三點開講，站著的人比坐著的人多浪箭，有的索性坐到地上了穗椅。好在大人們幾乎都站著，把座位讓給孩子們奶栖。
這出我意料匹表。
上次講座，人也不少宣鄙，但恰好容納得下袍镀。這一次，人更多冻晤，尚書房里到處都是人苇羡。負責人說，史無前例的爆滿鼻弧。聽眾年齡層次相差太大设江，尤其孩子多，最小的兩三歲攘轩，隨地跑叉存，現場不好掌控。
這樣的情況度帮，對我的現場掌控能力是一個考驗歼捏。反思如下：
先肯定一下自己。
1.增加現場互動環(huán)節(jié)笨篷。
準備的是成年人講座瞳秽，趕快調整方案，增加了現場互動環(huán)節(jié)率翅。孩子們注意力是不會長時間集中的练俐，聽整整一下午，于他們安聘，估計這樣的體驗不多痰洒。
2.重要內容現場齊讀。
一起讀浴韭，會營造現場氛圍丘喻，有了氛圍，就能吸引絕大多數人的注意力念颈。
3. 放慢語速泉粉，延長講故事時間。
故事只是為了證明觀點。但對孩子來講嗡靡，他們更想聽的是故事本身跺撼。事實證明，把兩個故事講長是對的讨彼。
4. 后半場增加現場對比歉井。
到后半場，專注力就降低了哈误。我講了一個概念“現場學習力”哩至，讓兩邊立著的同學對比，看哪排“現場學習力”更好蜜自。
整體而言菩貌，平穩(wěn)順利，秩序較好重荠。但也有不少可以改進的地方箭阶。
1.可以讓前后坐著的孩子換一下位置。
前面的是大孩子戈鲁，后面的是小孩子仇参。下半場，小孩子注意力明顯不夠好荞彼，換過來以后冈敛，效果會好一點。
2. 可以增進兩邊立著的聽眾的對比鸣皂。
對比只有一次，先后可以進行三次暮蹂，這樣秩序會更好一點寞缝。
3. 我的緊張度不夠。
緊張仰泻，有的時候是一個褒義詞荆陆，緊而不慌，是最好的狀態(tài)集侯。我不在最好的狀態(tài)上”惶洌現場的緊張度不夠。再緊張一點棠枉，再投入一點浓体，和大家交流的多一點，效果會更好一點辈讶。
4. 照相太呆板命浴。
腰背還是不夠挺直，動作還是不夠自然。得更放開一點生闲，更幽默一點點媳溺。
是以為記，期待下次超越碍讯。
