父母對(duì)孩子實(shí)施反向教育：為啥能矯正其不良習(xí)慣？

在生活中序芦，我們發(fā)現(xiàn)很多父母要求孩子完成作業(yè)時(shí)候以及生活習(xí)慣方面臭杰，會(huì)有相同的聲音。

對(duì)于貪玩的孩子谚中，放學(xué)以后渴杆，在假期射窒，父母往往會(huì)這樣說(shuō)——

快點(diǎn)，把作業(yè)給“我”寫(xiě)了将塑！

馬上，把英語(yǔ)給“我”背了蝌麸！

趕緊点寥，把鋼琴給“我”彈了！

對(duì)于磨蹭的孩子来吩，晚上睡覺(jué)敢辩、早晨起床，父母往往會(huì)這樣說(shuō)——

快點(diǎn)弟疆，給“我”睡覺(jué)戚长！

馬上，給“我”起床怠苔！

趕緊同廉，給“我”上學(xué)！

孩子從聽(tīng)覺(jué)上會(huì)覺(jué)得柑司，原來(lái)迫肖，我“寫(xiě)作業(yè)、背英語(yǔ)攒驰、彈鋼琴蟆湖、睡覺(jué)、起床玻粪、上學(xué)”等是為父母的隅津！

所以，在學(xué)習(xí)方面就沒(méi)有一點(diǎn)原動(dòng)力劲室，在生活習(xí)慣方面拖拖拉拉伦仍、磨磨蹭蹭。

為什么父母會(huì)說(shuō)出這些相同的話(huà)痹籍？

孩子為什么出現(xiàn)這種不良的“學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣”呢铆？

實(shí)際上，父母蹲缠，在矯正孩子的出現(xiàn)不良習(xí)慣棺克，用的教育方法是直接、一竿子捅到底“正向”的直線(xiàn)教育线定。

其實(shí)娜谊，孩子的教育，不一定是一竿子捅到底“正向”的直線(xiàn)教育斤讥，是曲曲彎彎的“套路”的曲線(xiàn)教育纱皆。

事實(shí)上湾趾，父母對(duì)于孩子的“套路”教育，并不是指父母在教育孩子時(shí)伺刹荩花招或者有預(yù)謀地欺騙孩子搀缠，而是指父母通過(guò)一定的策略和方法，讓孩子更容易接受教育和指導(dǎo)近迁。

父母對(duì)于孩子的“套路”教育有很多種艺普，其中“反向教育”也是“套路”教育的一種。

有父母會(huì)問(wèn)鉴竭，對(duì)孩子實(shí)施反向教育歧譬，為啥能矯正其不良習(xí)慣？

在沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題之前搏存，我們先看何謂孩子的“反向教育”瑰步？

一、何謂孩子的反向教育璧眠？

何謂孩子的“反向教育”缩焦？

“反向教育”，也被稱(chēng)為“反向式育兒”责静，是一種教育方法舌界，當(dāng)傳統(tǒng)的正向教育（即直接講解道理和規(guī)則）無(wú)法起到預(yù)期效果，不能夠矯正孩子不良習(xí)慣時(shí)泰演，父母或教育者采取一種相反的策略呻拌，讓孩子親身經(jīng)歷和體驗(yàn)其不良行為所帶來(lái)的后果，以此激發(fā)孩子的自主性和責(zé)任感睦焕，從而達(dá)到教育的目的藐握。

“反向教育”，的核心在于讓孩子通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)理解為什么某些行為是不可取的垃喊，進(jìn)而自發(fā)地改正錯(cuò)誤猾普。

具體來(lái)說(shuō)，“反向教育”本谜，是當(dāng)對(duì)孩子講道理不起作用時(shí)初家，讓孩子親身體驗(yàn)不遵循道理的后果，從而深刻理解這些道理的重要性乌助。

在生活中溜在， 有的父母在矯正孩子的不良習(xí)慣時(shí)，直接提出如何解決他托？會(huì)單刀直入地上去就談問(wèn)題掖肋，馬上解決，立竿見(jiàn)影赏参。

這樣的話(huà)會(huì)讓孩子很不舒服志笼、很反感沿盅。

眾所周知，在平面上纫溃，兩點(diǎn)之間直線(xiàn)最短腰涧，不過(guò)，在教育視野中紊浩，更多的時(shí)候卻是“曲線(xiàn)”最短南窗。教育若采用“直線(xiàn)”，直截了當(dāng)郎楼、簡(jiǎn)單生硬地批判訓(xùn)斥孩子的出現(xiàn)的“不良習(xí)慣”，不是我們?cè)趺磁u(píng)孩子就會(huì)怎么會(huì)改正的窒悔，有時(shí)候呜袁，孩子還會(huì)給父母唱反調(diào)、對(duì)著干简珠！

也就是說(shuō)阶界，孩子的教育，直接批評(píng)的手段有時(shí)候不能夠解決聋庵，就走暗示之曲線(xiàn)教育膘融。

反向教育，旨在激發(fā)受教育者的自主思考和自我糾正能力祭玉，但其實(shí)施需要把握好度氧映，避免給受教育者帶來(lái)過(guò)大的負(fù)面影響。

例如脱货，孩子不愛(ài)惜玩具岛都，父母不加以制止，當(dāng)玩具損壞后孩子無(wú)法再玩耍振峻，借此讓孩子明白珍惜的重要性臼疫。

反向教育和傳統(tǒng)教育存在以下一些區(qū)別：

教育方式上：

傳統(tǒng)教育通常以直接的教導(dǎo)、規(guī)范和正面示范為主扣孟，明確告訴孩子應(yīng)該做什么和怎么做烫堤。反向教育則通過(guò)反其道而行之，展示錯(cuò)誤或不良行為的后果凤价，讓孩子自己領(lǐng)悟正確的做法鸽斟。

教育側(cè)重點(diǎn)：

傳統(tǒng)教育更注重知識(shí)的傳授和行為的規(guī)范。反向教育側(cè)重于引導(dǎo)孩子自主思考利诺、自我發(fā)現(xiàn)和自我糾正湾盗。

孩子的參與度：

在傳統(tǒng)教育中，孩子往往是被動(dòng)接受教育和指導(dǎo)立轧。而反向教育能讓孩子更主動(dòng)地參與到思考和判斷的過(guò)程中格粪，提高他們的自主性躏吊。

對(duì)孩子心理的影響：

傳統(tǒng)教育可能在一定程度上讓孩子感到被約束和限制。反向教育由于給予孩子更多自主探索的空間帐萎，相對(duì)來(lái)說(shuō)更能激發(fā)孩子的好奇心和積極性比伏，但也可能帶來(lái)一定的困惑或壓力，如果運(yùn)用不當(dāng)疆导。

效果顯現(xiàn)：

傳統(tǒng)教育的效果可能在短期內(nèi)較為明顯赁项，孩子能夠迅速按照要求行動(dòng)。反向教育的效果可能需要一定時(shí)間才能顯現(xiàn)澈段，但其影響可能更深遠(yuǎn)悠菜，有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

靈活性：

傳統(tǒng)教育的模式相對(duì)固定败富。反向教育則更具靈活性悔醋，可根據(jù)具體情況和孩子的特點(diǎn)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

二兽叮、反向教育：是如何人厭學(xué)的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)芬骄？

2023年8月11日晚上，曾經(jīng)的學(xué)生在微信上給我發(fā)一個(gè)視頻鹦聪，讓我看一看账阻，說(shuō)指導(dǎo)一下，在聊天中泽本，談到了淘太，他姨姨家里面的一個(gè)不良習(xí)慣多多的孩子，現(xiàn)在在哪里工作规丽。

他回答：她兒子現(xiàn)在在北京的一家國(guó)企

我接著說(shuō)

jl你zh姨姨琴儿，她兒子染頭發(fā)問(wèn)題，讓她非常頭痛嘁捷，我記得你曾經(jīng)給我說(shuō)過(guò)造成，后來(lái)，她多次給我提及染頭發(fā)的問(wèn)題如何解決雄嚣；尤其是晒屎，2011年-2012年，就她兒子的各種各樣不良習(xí)慣的矯正問(wèn)題缓升，曾給我通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)電話(huà)鼓鲁；最后，她給我發(fā)了一個(gè)短信“濤濤濤濤江水感謝不盡武老師教育孩子之恩港谊『Э裕”

他看到以后回答

是的，那時(shí)候她兒子叛逆歧寺，當(dāng)時(shí)管不住燥狰，我請(qǐng)你給她幫助

后來(lái)她兒子慢慢長(zhǎng)大棘脐，就懂事了，高考也考的不錯(cuò)龙致，之后又去當(dāng)兵

現(xiàn)在非常是個(gè)非常不錯(cuò)的小伙子

多虧你當(dāng)時(shí)給予的指導(dǎo)蛀缝，挽救了一個(gè)家庭

那么， 我學(xué)生的姨姨家里面的那個(gè)男孩子目代，存在什么不良習(xí)慣屈梁？

2011年的農(nóng)歷正月十五，有一個(gè)母親給我打了電話(huà)榛了，說(shuō)她的孩子在讶，就是不愛(ài)讀書(shū)、學(xué)習(xí)霜大，時(shí)常逃學(xué)上網(wǎng)玩游戲构哺。就是到了學(xué)校，也是趴在課座上睡覺(jué)僧诚，有一天，她孩子和班里的幾位同學(xué)把黑色的頭發(fā)染成了橘黃色的了蝗碎。老師給她打電話(huà)湖笨，讓她領(lǐng)孩子回家，在家里他媽媽讓孩子把頭發(fā)染回去蹦骑，染完以后讓他去學(xué)校慈省。可是他無(wú)論如何都不染眠菇，死活都不染边败，然而第二天他又走了另一個(gè)極端——剃成了光頭∩臃希回家后對(duì)著她媽媽吼到：“染笑窜、染、染登疗，我把頭發(fā)剃光了排截，我看你還能讓我怎么染！”

聽(tīng)到這里辐益，我建議她給孩子買(mǎi)一個(gè)假發(fā)帶断傲，讓孩子去上學(xué)。

后來(lái)她告訴孩子讓孩子買(mǎi)個(gè)假發(fā)帶著去學(xué)校智政，可是认罩，孩子是這樣回答的：“我堅(jiān)決不帶假發(fā)去學(xué)校，要讓我戴假發(fā)去學(xué)校我就去死续捂，我看你是讓我活還是讓我去死垦垂！”

我知道后就告訴她宦搬，那就暫時(shí)不要讓你兒子去學(xué)校了。

“因?yàn)樗W(xué)校是睡覺(jué)乔外，在家也是睡覺(jué)床三，還不如不讓他去學(xué)校了⊙钣祝”我給她提了這樣的建議撇簿。

“那怎么能行呢？這樣的話(huà)單位的同事差购，知道后會(huì)讓我很沒(méi)面子的四瘫。”她是這樣回答的欲逃。

“你要是為了你的面子的話(huà)找蜜，就要用停學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這個(gè)停學(xué)的時(shí)間或者是一個(gè)月或許是三個(gè)月或許是半年或許是更長(zhǎng)的一段時(shí)間稳析，這樣的話(huà)會(huì)讓你現(xiàn)在沒(méi)有面子洗做，不過(guò)會(huì)讓你以后會(huì)有面子的≌镁樱”我說(shuō)诚纸。

“怎么會(huì)那么長(zhǎng)時(shí)間呢？”她追問(wèn)道陈惰。

我告訴她“孩子的讀書(shū)學(xué)習(xí)就像人的吃飯是一樣畦徘，現(xiàn)在你兒子得的是‘飽食癥——厭學(xué)’，必須用‘饑餓法——停學(xué)’來(lái)治療抬闯。這樣以后才能夠完成他的學(xué)業(yè)井辆。”

她猶豫一會(huì)的問(wèn)道：“武老師溶握，你說(shuō)的有點(diǎn)道理杯缺，能行嗎？萬(wàn)一孩子在家里玩野了怎么辦睡榆？不過(guò)怎樣對(duì)孩子說(shuō)呢夺谁？”

我讓她給兒子寫(xiě)信、或者發(fā)短信肉微，這樣對(duì)她兒子說(shuō)：“好兒子匾鸥，媽媽不給你買(mǎi)假發(fā)了，頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)咱也不用去學(xué)校了碉纳，你就在家里玩吧勿负！俗話(huà)說(shuō)的好，‘有智吃智，沒(méi)智吃力奴愉±拍Γ’每天就知道學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)锭硼，為什么現(xiàn)在有那么多的孩子不喜歡上學(xué)房资？現(xiàn)在上學(xué)到底有什么好處？現(xiàn)在的孩子上學(xué)真的好痛苦檀头，媽媽那個(gè)時(shí)候轰异，你老姥姥從來(lái)沒(méi)有逼我上學(xué)，可是暑始，我與你舅舅搭独、姨姨都喜歡上學(xué)，你姥姥反而經(jīng)常嘮叨著廊镜，別學(xué)習(xí)了牙肝，就不怕‘傷著腦子’，現(xiàn)在嗤朴，你不想上學(xué)配椭、不喜歡學(xué)習(xí)，都是媽媽給逼的雹姊，媽媽真的不應(yīng)該這樣對(duì)待自己的孩子股缸，媽媽以前想著你學(xué)習(xí)好了，我在單位有面子容为，現(xiàn)在想起來(lái)媽媽真的好自私乓序，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是媽媽的錯(cuò)寺酪，希望兒子你能夠原諒媽媽?zhuān)瑡寢尙F(xiàn)在想開(kāi)了坎背，再也不逼你上學(xué)了、學(xué)習(xí)了寄雀，等到麥天收麥的時(shí)候得滤，你回你奶奶家里，幫你叔叔收麥盒犹，收麥之后懂更，在幫你叔叔養(yǎng)豬，這樣孩子你在也不用學(xué)習(xí)了急膀，好嗎沮协？以后你無(wú)論干什么工作都是媽媽的好孩子，媽媽再也不犯那愚蠢錯(cuò)誤卓嫂，最后還希望兒子你能夠原諒媽媽犯的錯(cuò)誤慷暂。”

一星期以后晨雳，她告訴我行瑞，由于工作比較忙奸腺，沒(méi)有給兒子寫(xiě)信，也沒(méi)有發(fā)短信血久，而是她把這話(huà)回去告訴了她的兒子突照，結(jié)果5天后她兒子對(duì)她說(shuō)：“媽?zhuān)憬o我買(mǎi)假發(fā)，我要去學(xué)校上學(xué)氧吐《锬ⅲ”

后來(lái)，這個(gè)孩子的母親非常配合我提供如何糾正孩子的不良習(xí)慣副砍，高考考生二本衔肢，在上學(xué)期間光榮參了軍，成為一名解放軍戰(zhàn)士豁翎。這個(gè)孩子的母親角骤，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步以后，給我發(fā)短信說(shuō)：“滔滔江水感謝不盡武老師教育孩子之恩”心剥。

三邦尊、父母對(duì)孩子實(shí)施反向教育：為啥能矯正其不良習(xí)慣？

父母對(duì)孩子實(shí)施反向教育能夠矯正其不良習(xí)慣优烧，主要基于以下幾個(gè)方面的原因：

1.激發(fā)孩子的自我反思蝉揍。

反向教育，通過(guò)采取與常規(guī)期望相反的方式畦娄，讓孩子在經(jīng)歷意外的結(jié)果或情境時(shí)又沾，不得不對(duì)自己的行為和習(xí)慣進(jìn)行深入思考，從而認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣所帶來(lái)的問(wèn)題和后果熙卡。

也就是說(shuō)杖刷，當(dāng)孩子面對(duì)與預(yù)期相反的反應(yīng)時(shí)，他們可能會(huì)開(kāi)始反思自己的行為和動(dòng)機(jī)驳癌，這種自我反思是個(gè)人成長(zhǎng)和改變的重要部分滑燃。

2.引起注意：

通過(guò)反向教育，父母可以引起孩子的注意颓鲜，讓孩子意識(shí)到自己的行為是不被接受的表窘，從而促使孩子思考和改變。

3.增強(qiáng)孩子的自主性甜滨。

當(dāng)孩子面對(duì)反向的引導(dǎo)時(shí)乐严，他們會(huì)更有動(dòng)力去主動(dòng)調(diào)整自己的行為，以證明自己的能力和正確性衣摩，這種自主性的激發(fā)有助于他們積極改正不良習(xí)慣昂验。

4.打破慣性思維。

孩子可能已經(jīng)習(xí)慣了父母的某些常規(guī)的教育方式，可能會(huì)讓孩子形成一種慣性的應(yīng)對(duì)模式凛篙，而反向教育則打破了這種模式黍匾，讓孩子以全新的視角看待自己的習(xí)慣，從而更容易發(fā)現(xiàn)其中的不足之處呛梆。

當(dāng)父母突然改變這些模式時(shí)锐涯，孩子會(huì)感到困惑，從而開(kāi)始重新評(píng)估自己的行為填物。

4.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力纹腌。

反向教育可能鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題，而不是依賴(lài)父母的直接指導(dǎo)滞磺，這有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自我管理能力升薯。

在反向教育的情境中，孩子需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不尋常的情況击困，這有助于他們鍛煉解決問(wèn)題的思維和能力涎劈，進(jìn)而將這種能力運(yùn)用到改正不良習(xí)慣的過(guò)程中。

5.建立新的規(guī)則和期望

反向教育所帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)?zāi)軌蜃尯⒆訉?duì)良好習(xí)慣和不良習(xí)慣的區(qū)別有更深刻的理解阅茶，從而更加堅(jiān)定地矯正不良習(xí)慣蛛枚，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

父母通過(guò)反向教育脸哀，可以重新設(shè)定家庭規(guī)則和期望蹦浦，幫助孩子建立更健康、更積極的行為模式撞蜂。

總之盲镶，反向教育作為一種獨(dú)特的教育手段，在矯正孩子不良習(xí)慣方面具有獨(dú)特的效果蝌诡，但在實(shí)施過(guò)程中需要父母根據(jù)孩子的個(gè)性和具體情況溉贿，把握好尺度和時(shí)機(jī)，以達(dá)到理想的教育效果送漠。

然而顽照，值得注意的是由蘑，反向教育并不適合所有情況闽寡，也不應(yīng)該被濫用。

父母尼酿，在矯正孩子出現(xiàn)的不良習(xí)慣的時(shí)爷狈，如果使用不當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子感到困惑裳擎、不安全或與父母產(chǎn)生隔閡涎永。

因此，在實(shí)施反向教育時(shí)，父母應(yīng)該確保他們的行為是出于愛(ài)和對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心羡微，同時(shí)要保持溝通渠道的開(kāi)放谷饿，確保孩子理解父母的意圖，并愿意參與解決問(wèn)題的過(guò)程妈倔。

在任何情況下博投，教育孩子都應(yīng)該以尊重、理解和愛(ài)為基礎(chǔ)盯蝴，旨在幫助孩子發(fā)展成為有責(zé)任感毅哗、有同情心和有能力的成年人。