有一件事情我是不得不承認的伶跷，寫作是與自我的交流，也是同讀者的交流叭莫。
從小我就不善于表達，說話被人聽不懂的事情屢有發(fā)生雇初，所以漸漸變得沉默寡言。上學的時候最喜歡寫作文善榛，因為寫作文的時候我可以寫出自己平時想說又說不出來的話呻畸。但是，有一個不出意外的結果就是我寫出來的作文往往是跑題的伤为。每次考完語文，老師批卷的時候就會把我叫到辦公室去叙甸，讓我解讀我剛寫完的東西到底在寫什么位衩，從而判斷我到底跑沒跑題。我其他科目都是學年拔尖的糖驴，語文作文分數的高低就會決定我這次考試的名次是第一還是第二，所以語文老師馬虎不得辙谜。
可我顯得有些心不在焉感昼，當時小屁孩兒的我認為讀不懂我寫的作文是語文老師的問題装哆，于是大言不慚的說道，咱們平時學的課文萍桌，比如魯迅的凌简，不也經常是猜他寫的東西具體是什么意思嗎？
老師聽后笑了笑号醉，你還沒達到那個高度呢。
然后給我判了個跑題的分數铅碍。
后來我知道线椰，不是語文老師讀不懂我寫的東西，而是我寫的東西不想讓她讀懂憨愉。我沒想跟讀者交流。
后來我們學習了議論文径密，格式基本都規(guī)定好了躺孝，前面論點，中間論據植袍，最后再議論。我再也不用洋洋灑灑地自說自話了氛魁，寫的作文不再跑題厅篓，可我自己卻不記得自己寫過了什么。我沒想和自己交流贷笛。
寫作是種能力蜕煌。好的寫手不僅可以和自己的意識進行交流，把自己抽象的意識具象為文字表達出來养距；還可以跟讀者隔著文字進行交流汇荐，讓讀者知道他在說什么，即便讀者沒見過作者所說的風景或者所說的人旬蟋，也能夠起碼在腦海中形成一個模糊的印象革娄。
顯然過去我做的總是矯枉過正。
寫作絕對不是一個人的自說自話拦惋。
起碼還沒達到那個可以讓別人去絞盡腦汁解讀的高度。
