文/陳秋妤
周日中午，家庭聚餐蔫磨。我從廚房出來(lái)告訴大家半個(gè)小時(shí)后開(kāi)飯淘讥，恰巧看見(jiàn)家婆正準(zhǔn)備給女兒吃零食圃伶，先生不同意堤如。
煮熟的鴨子飛了，女兒萬(wàn)分不樂(lè)意窒朋，大發(fā)脾氣搀罢，一邊大喊：“我討厭爸爸”，一邊把茶幾上的餅干掃到了地板上侥猩。
婆婆立馬消防員上身榔至，“寶寶，沒(méi)關(guān)系的欺劳，一會(huì)吃完飯唧取，再給你吃。吃晚飯划提，奶奶帶你去廣場(chǎng)玩好不好”枫弟，一邊說(shuō)一邊把女兒拉到了懷里。
家公臉上帶笑鹏往，“寶寶淡诗，不給吃零食就丟東西，怎么能行呢？不給吃零食韩容，我們就不吃嘛款违，又不是什么大事？”
靠在家婆懷里的女兒依然忿忿不平群凶，硬著脖子嘴里不停地嚷著：“哼插爹，我不跟爸爸玩了……”
我也蹲到女兒面前，拉著她的手请梢，比劃著告訴她递惋，“寶寶的胃就這么小溢陪！如果現(xiàn)在吃了零食萍虽，一會(huì)兒就吃不下美味營(yíng)養(yǎng)的飯菜，吃不下飯菜就長(zhǎng)不高形真，以后還是按不到電梯哦杉编。”
兩歲八個(gè)月的女兒依然軟硬不吃咆霜，倔強(qiáng)地撅著小嘴邓馒。
說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，先生不知怎么就被女兒的情緒撩了起來(lái)蛾坯，這家伙失去理智一般光酣，提高音量對(duì)我們?nèi)齻€(gè)大人講，“你們大家都不要理她脉课，讓她一個(gè)人靜一靜”救军，轉(zhuǎn)頭又對(duì)女兒下達(dá)最后通知：“你再鬧，再動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣倘零，立馬關(guān)禁閉唱遭，自己進(jìn)屋子好好想想〕适唬”
不得不說(shuō)拷泽，在爸爸的嚴(yán)厲話(huà)語(yǔ)下，女兒委屈地憋著嘴袖瞻，想哭不敢哭司致，終究還是安靜了下來(lái)。
事后聋迎，我和我的NLP老師交流脂矫。老師笑著把我們每個(gè)家庭成員的反應(yīng)分析了一遍。
他說(shuō)砌庄，奶奶愛(ài)孩子心切羹唠，用的是轉(zhuǎn)移孩子注意力的方法奕枢。這乍看起來(lái)，似乎在某些時(shí)候確實(shí)能取得一些效果佩微，但其實(shí)這并不是正確的解決之道缝彬。
為什么這么說(shuō)？
因?yàn)榇笕擞棉D(zhuǎn)移注意力的方法來(lái)將孩子拉出負(fù)面的糟糕的壞情緒的包圍圈哺眯，這樣的行為潛意識(shí)里就是告訴孩子谷浅，不要直面壞情緒。孩子可能立馬遺忘了壞情緒奶卓，但事實(shí)上這些令孩子傷心或憤怒的壞情緒依然存在一疯。孩子只是在大人的教導(dǎo)下，選擇性去遺忘夺姑，而不是解決墩邀。孩子在轉(zhuǎn)移注意力當(dāng)中失去了直面壞情緒的機(jī)會(huì)，自然沒(méi)能學(xué)會(huì)自己應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種難受的能力盏浙。長(zhǎng)大后眉睹，遇到負(fù)面情緒，甚至困難废膘，孩子就可能會(huì)習(xí)慣性選擇逃避竹海。
而爺爺?shù)难哉Z(yǔ)代表的則是一種否認(rèn)，“怎么能行呢丐黄？又不是什么大事斋配？”這些話(huà)的話(huà)外音就是，你這樣的感受是錯(cuò)誤的灌闺，是矯情的艰争，是造作的。
沒(méi)有一個(gè)人能十全十接受他人否認(rèn)自己菩鲜，何況孩子园细？所以我女兒并沒(méi)有接受爺爺?shù)陌参浚炊薹薏黄狡饋?lái)接校。大人在孩子懵懵懂懂，分不清是非的時(shí)候狮崩，直接將大人個(gè)人的看法強(qiáng)加給孩子蛛勉，這是不明智的。否認(rèn)孩子的感受睦柴，等同于是變相制止孩子的自我表達(dá)诽凌，孩子流露真實(shí)情緒的機(jī)會(huì)被剝奪了，但真實(shí)情緒依然存在孩子心里坦敌，不疏反堵侣诵，壞情緒當(dāng)然不減反多痢法。
至于爸爸的解決方法那是十足十不可取。不僅帶頭漠視孩子的感受杜顺，還威脅和意欲懲罰孩子财搁，這樣的處理方法貌似非常有效，貌似很有父親的權(quán)威躬络，實(shí)質(zhì)上謬誤之極尖奔。像我女兒，雖然最后安靜了下來(lái)穷当，但她心里的委屈更旺盛了提茁。她不是不生氣了，也不是不難過(guò)了馁菜，而是她選擇了隱藏茴扁，選擇了不表達(dá)，因?yàn)榘职植辉诤跛母惺芡舸职志芙^接納她的壞情緒丹弱。
某種程度上，這會(huì)讓她學(xué)會(huì)“懂事”铲咨，爸爸不喜歡的情緒躲胳，我就不表露。爸爸不喜歡的事纤勒，我就不做坯苹。孩子乖巧了，聽(tīng)話(huà)了摇天，但孩子已經(jīng)不是原來(lái)的孩子了粹湃。她是因?yàn)閼峙履愕膽土P而順從，她是因?yàn)閾?dān)心你不在乎她而討好你泉坐。這在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中为鳄，是極其危險(xiǎn)的。
孩子會(huì)產(chǎn)生壞情緒是正常的腕让，幫助孩子合理處理壞情緒原本就是成年人應(yīng)該做的孤钦，但身為大人的我們自身無(wú)法或者不愿意承受接納孩子的壞情緒，進(jìn)而導(dǎo)致自身情緒失控纯丸，通過(guò)發(fā)怒偏形、威脅、懲罰來(lái)對(duì)待孩子觉鼻。孩子不是因?yàn)榻鉀Q了壞情緒而安靜俊扭，孩子是因?yàn)閼峙履愕陌l(fā)怒和懲罰而安靜。這本身就是一個(gè)壞的示范坠陈，你很好地示范了如何冷漠對(duì)待他人的感受萨惑，很好地示范了遇到不開(kāi)心的事無(wú)需理智控制自己的情緒捐康，反而是以牙還牙來(lái)面對(duì)壞情緒。身處這樣環(huán)境下的孩子又怎么學(xué)得來(lái)同情他人庸蔼，理解他人解总？又怎么學(xué)得來(lái)理智對(duì)待？
最后朱嘴，老師告誡我倾鲫，不要以為我微笑著對(duì)孩子講道理就是正確的。溫和地和孩子擺事實(shí)講道理萍嬉，意味著在你心里事實(shí)比孩子的真實(shí)感受來(lái)得重要乌昔。這相當(dāng)于告訴孩子：在事實(shí)和你面前，我選擇的是事實(shí)壤追，不是你磕道。家不是一個(gè)講道理的地方，道理并不能緊密地將所有人維系在一起行冰，感情才是把所有家人緊緊團(tuán)結(jié)在一起并保持勃勃生機(jī)的不二法寶溺蕉。家長(zhǎng)對(duì)孩子理應(yīng)是無(wú)條件的愛(ài)與接受，而不是因?yàn)樗运?tīng)話(huà)她優(yōu)秀悼做。同時(shí)疯特，講道理的解決方法，會(huì)讓孩子覺(jué)得你高高在上肛走，她和你之間并不平等漓雅。
不得不說(shuō)，老師的話(huà)語(yǔ)猶如當(dāng)頭棒喝朽色。我曾經(jīng)以為我是正確的邻吞，事實(shí)上，我也不過(guò)是五十步笑百步罷了葫男。
對(duì)待孩子的壞情緒抱冷，成年人真正應(yīng)該做的是給予孩子充分的共情，無(wú)條件地接受她的壞感受梢褐。你可以不贊同她旺遮，但切忌否認(rèn)她、威脅她利职、懲罰她趣效，或者是高高在上評(píng)判她。也不要試圖轉(zhuǎn)移她的注意力猪贪，而是鼓勵(lì)她將壞情緒表達(dá)出來(lái)，提供多種表達(dá)方式供她選擇讯私，告訴她傷心热押、生氣時(shí)可以做些什么西傀，怎么做能更好地緩解壞情緒，比如可以哭一會(huì)桶癣，可以撕紙條拥褂，可以畫(huà)出來(lái)，可以喊出來(lái)牙寞，可以到媽媽?xiě)牙飳ふ伊α亢蜏嘏染椋鹊鹊鹊榷伎梢浴?/p>
在如何處理壞情緒這件事上，大人和孩子可以一起制定建立屬于你們自己的最基本的規(guī)則间雀。這套規(guī)則悔详，不是約束孩子，不是監(jiān)督孩子惹挟，大人不在孩子之上茄螃，而是大人和孩子一起遵守，而且大人尤為要遵守连锯。
以上归苍，共勉。（完）
