【原創(chuàng)】求知若渴棘捣，虛心若愚。

【微信公眾號：漫游在云海的鯨魚】支持復制粘貼讀書筆記

【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句存璃，一一對應仑荐。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，也就說前面的概括一般是不出錯的纵东，主要是后半段的理解分析出題人會故意設置錯誤粘招。

個別實（虛）詞故意譯錯

人物的事跡張冠李戴

事件發(fā)生的時間和地點錯位

人物性格陳述不恰當

憑空添加，無中生有

強加因果關系

藝術文本即作品對于接受者來說具有什么意義呢偎球？接受美學的創(chuàng)始人洒扎。德國的[伊瑟爾說藝術文本是一個“召喚結構”，因為文本有“空白衰絮，“空缺” “否定”三個要素袍冷。所謂“空白”是說它有一些東西沒有表達出來，作者有意不寫或不明寫猫牡，要接受者用自己的生活經驗與想象去補充胡诗；所謂“空缺”，是語言結構造成的各個圖像間的空白。接受者在閱讀文本時要把一個個句子表現(xiàn)的圖像片斷連接起來乃戈。整合成一個有機的圖像系統(tǒng)褂痰；所謂“否定''''指文本對接受者生活的現(xiàn)實具有否定的功能，它能引導接受者對現(xiàn)實進行反思和批判症虑，由此可見缩歪，文本的召喚性需要接受者呼應和配合，完成藝術品的第二次創(chuàng)作谍憔，正如中國古典美學中的含蓄與簡潔匪蝙，其有限的文字常常引發(fā)出讀者腦海中的豐富意象。

接受者作為主體习贫，他對文本的接受不是被動的逛球，海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結構苫昌，這種結構影響著理解颤绕。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能走文本與前理解”的統(tǒng)一祟身。這樣奥务，文本與接受訧呈現(xiàn)出一種相互作用的關系：一方面文本在相當度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向袜硫，讓理解朝它的本義靠攏氯葬；另一方面，文本不可能將接受者完全制約住婉陷。規(guī)范住帚称，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造秽澳。從某種意義上說闯睹，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是試讀担神，不要希望所有的接受者都持同樣的理解瞻坝。也不要希望所有的理解都與藝術家的本旨一致。那樣并不意味著藝術作品的成功杏瞻。

關鍵詞

概念術語（解釋學，接受美學衙荐，再創(chuàng)作）
學者姓名（外國的特別是）
判定性語句（對文本）
價值性語句（顯學捞挥，擦亮藝術的生命之光，特別藝術的比喻也要劃）
層次性語言（第一階段）
重要例證（中國古典美學中的含蓄與簡潔）

選擇題的套路

偷換概念：通過漏字忧吟，添字砌函，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念讹俊。尤要注意代詞的指代垦沉，主語的偷換
以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍仍劈。
- 表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)厕倍，部分，幾個贩疙，大多數(shù)）
- 表范圍大小的詞語（凡讹弯，全，都这溅，所有组民；部分等）
- 表程度輕重的詞語（特別，十分悲靴，稍微等）臭胜；
- 表頻率高低的詞語（通常，總是癞尚；有時耸三，偶爾等）
混淆時態(tài)：（已然與未然）已經，曾經否纬，過去吕晌；現(xiàn)在，目前
混淆模態(tài)：（可能與必然）一定临燃，必將睛驳；可能，估計膜廊，如果乏沸，未必等
正話反說：即肯定和否定顛倒。
順序錯亂：時間先后錯位爪瓜，邏輯事理先后錯位蹬跃，空間位置錯亂。
顛倒因果：“因”與“果”錯位铆铆；或“條件”與“結果”錯位蝶缀。
強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系薄货。
無中生有：即原文無此信息翁都。
答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思谅猾。
答題盲區(qū)
- 不能只看選項本身的錯對柄慰，注意選項是否答非所問;一切都要從文本得出鳍悠。
- 題干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”坐搔、“原因”等字樣藏研，選項與題干之間要能構成因果關系;
- 有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;
- 題干涉及幾層意思概行，選項中則要答全幾層意思蠢挡。
選項中有涉及到比喻，夸張占锯，擬人等修辭手法袒哥，要特別小心注意！要仔細回到原本中看看是否真的有用到這些手法消略。
文章的情感要把握好堡称，例如文章中是贊揚主人公，選項中涉及對主人公消極評價的不入選艺演。
文章的主題却紧，一般選項會從一些片面的語段去推測整篇文章的主題，也是不對的胎撤，不選晓殊。

2、閱讀作答題

a伤提、寫作技巧

表達方式：記敘巫俺、描寫、抒情肿男、說明介汹、議論
表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯)舶沛，變換人稱嘹承，聯(lián)想，想象, 象征如庭，類比叹卷，虛實結合，渲染烘托
結構方式：前后照應坪它、鋪墊骤竹，過渡(承上啟下)、設置懸念往毡、伏筆卒章顯志瘤载，欲揚先抑、制造波瀾卖擅，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘惩阶、插敘)挎狸，材料安排（主次、詳略等）断楷，突轉锨匆，歐亨利寫法
描寫角度：正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫冬筒、動作描寫恐锣、神態(tài)描寫、心理描寫舞痰、外貌描寫土榴，細節(jié)描寫
細節(jié)描寫
- ①刻畫人物性格
- ②深化主題
- ③推動情節(jié)發(fā)展
- ④渲染時代氣氛，地方特色
- ⑤映射當時

b响牛、小說

小說精髓四個部分：人物玷禽，情節(jié)，環(huán)境呀打，主旨矢赁，所以無論是在哪一道題中都可以聯(lián)想對其他小說要素的作用。例：開頭的環(huán)境描寫有什么作用贬丛？除了環(huán)境本身的答題術語：描寫了怎樣的環(huán)境撩银，烘托了怎樣的氛圍？還可以聯(lián)想這樣的環(huán)境描寫可能塑造了人物堅韌的性格豺憔，為下文埋下伏筆额获，為全文奠定基調，對文章主旨也有一定的表現(xiàn)焕阿。

結構作用

開頭：①點明主旨 ②鋪墊下文烘托氣氛 ③激發(fā)讀者閱讀興趣(懸念)(倒敘)先抑后揚咪啡。
結尾：①回扣主旨 ②呼應上文 ③渲染氣氛 ④引發(fā)讀者思考(提問反問)
過渡：①承上啟下 ②調整節(jié)奏。
線索：①貫穿全文 ②呼應標題 ③揭示主旨

內容作用

淺層事理：寫什么暮屡，怎么寫(很容易忘寫撤摸，一定要寫這些簡單邏輯的句子)
深層情旨：
品質層面：物的特征和人的性格
情感層面：人物情感心理和作者對人物的褒貶態(tài)度
思想層面：客觀規(guī)律和處世方法

表達作用(修辭手法的作用+結構作用)

分析人物形象作用
- 推動情節(jié)發(fā)展
- 襯托其他人物
- 勾連所有人物
- 揭示小說主題
- 串聯(lián)情節(jié)聯(lián)絡
- 方便講述故事（第一人稱我）
經典栗子：——“我”在小說的主要作用：
- 講述故事：小說故事是由“我”講述出來，真實可信褒纲。
- 推進情節(jié)：“我”是事件的參與者准夷，由于我的建議，情節(jié)進展得以變化莺掠。
- 襯托人物：小說主人公由于我的存在更加鮮明衫嵌。
情節(jié)的作用
- 制造懸念，引人入勝
- 前后照應
- 側面襯托彻秆，埋下伏筆楔绞，形成對比
- 總結上文结闸，點明題意
- 線索作用
- 推動情節(jié)發(fā)展
情節(jié)安排
- 設置懸念，埋下伏筆酒朵，線索桦锄，一波三折，結尾出人意料(歐·亨利的小說衬璧ⅲ考)
線索作用
- 以物為明線结耀，以情感，心理變化為暗線
- 以主要人物為明線匙铡，以次要人物為暗線
- 串聯(lián)人物和情節(jié)图甜，強化戲劇效果，偶然必然交錯
- 線索自身的特點鳖眼，便于表達特定內容黑毅，也能留下空白和想象空間
- 多條線索交織，使情節(jié)更為緊湊具帮，突出了人物形象更真實
情節(jié)的作用
- 線索性情節(jié)
- 開端性情節(jié)
- 過渡性情節(jié)
- 結局性情節(jié)
線索性情節(jié)作用
- 結構上貫穿全篇博肋，體現(xiàn)小說的整體性
- 情節(jié)上前后呼應，制造出情節(jié)跌宕起伏的效果蜂厅，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊匪凡，使情節(jié)變化更豐富，更合理掘猿。
- 表現(xiàn)某種遞進性的變化病游，使某一人物或事物的特征逐層展開，使小說脈絡更加清晰
- 表現(xiàn)某種發(fā)展性的變化稠通，使某一事件過程中的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來
- 表現(xiàn)某種差異性的變化衬衬，豐富了人物形象，表現(xiàn)出人物復雜的心理
- 表現(xiàn)出某種反差性的變化改橘，形成一種反差的藝術效果
- 表現(xiàn)某種共同特征滋尉，突出了小說主題。
開端性情節(jié)的作用
- 以人物形象為開端飞主，對人物的集中描寫會塑造出該人物的典型形象
- 以緊張場景狮惜，懸念或怪異現(xiàn)象為小說開端，可以制造懸念碌识，激起讀者閱讀興趣碾篡，引出下文。
- 為后文做鋪墊
過渡性情節(jié)作用
- 以插敘為小說過渡筏餐，可以回憶過去开泽，與現(xiàn)實形成反差
- 以集中的人物描寫或環(huán)境描寫為小說過渡，可以推動情節(jié)發(fā)展魁瞪，烘托故事氣氛穆律，塑造人物形象惠呼。
- 小說過渡的共同作用是交代上文其他情節(jié)發(fā)生的原因，為上文做補充峦耘，為下文作鋪墊罢杉，引出下文的情節(jié)或人物。
結局性情節(jié)作用
- 顛覆性的突轉式情節(jié)贡歧，會產生戲劇性效果，使情節(jié)更為曲折赋秀，可以制造出余韻悠長利朵，耐人尋味的藝術效果。如果在上文有相應的伏筆猎莲，則可以使故事情節(jié)平中見奇绍弟，與前文的伏筆，鋪墊相照應著洼，使人又覺得在情理之中樟遣。
- 人物形象發(fā)生微妙變化，可使人物形象更加豐滿身笤，進一步渲染人物的情感與心理豹悬。
- 如在結局出現(xiàn)了新的環(huán)境和場景，則可以使環(huán)境更具典型性液荸，更加豐富瞻佛，如果這個環(huán)境優(yōu)美，則在審美意蘊上使小說充滿詩情畫意娇钱，更具畫面感和意境美伤柄，給人留下審美的空間和回味的余地。
- 在結尾處呼應了小說主題文搂，則可深化主旨适刀，使主題更加豐滿。

環(huán)境

概括環(huán)境描寫的特色
- 時空：自然環(huán)境立足于時間與空間煤蹭，這兩個基本信息
- 順序：環(huán)境描寫中往往寫到很多主體笔喉，倒序的順序就構成該描寫語段的特點。
- 視覺：是講環(huán)境描寫中的主體是在何種視角下觀察的疯兼，不同的視角然遏，會有不同的景觀，所謂視角吧彪，包括俯視待侵，仰視，近看姨裸，遠看秧倾。
- 感官:從多種感官如視覺怨酝，聽覺，觸覺，嗅覺等描寫環(huán)境批糟，從而構成環(huán)境描寫的特色楞抡，一般的環(huán)境描寫都會有視覺這方面，因此從視覺來描述不算有特點斤葱，應多關注視覺之外的其他器官
- 感受:環(huán)境的人，包括作者和文中人物帶來何種感受揖闸。
環(huán)境描寫具有以下作用
- 作用一:交代人物活動的背景揍堕，寫明事件發(fā)生的時間和地點;
- 作用二:暗示及社會環(huán)境,揭示社會本質特征;
- 作用三:物身份性格與屬性，對人物的特征提供環(huán)境依據(jù)汤纸。揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;
- 作用四:渲染氣氛,衩茸，定下了全文的感情基調，烘托人物的情感和思想;
- 作用五:推動故事情節(jié)發(fā)展贮泞，鋪墊楞慈；
- 作用六：深化或暗示主題
描寫景物的角度：視覺、聽覺啃擦、味覺囊蓝、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合议惰、由遠到近（或由近到遠）

主旨

標題的作用
- 交代時間慎颗，地點，環(huán)境言询，創(chuàng)設了故事背景俯萎，渲染了環(huán)境氛圍
- 是小說的線索，組織全文运杭，寄托感情夫啊，深化主題
- 為塑造和突出人物形象
- 暗示了情節(jié)的發(fā)展和鋪開情節(jié)，呼應情節(jié)
- 一語雙關辆憔，對主題的表現(xiàn)有畫龍點睛的作用
- 設置懸念撇眯，吸引興趣
- 有時候問的是標題的其他方面，要注意審題虱咧，不要一味的回答作用熊榛，例如，問標題的寓意一般和象征手法有關腕巡，深層玄坦，淺層。

小說的語言鑒賞題

語言的個性化
- 從語言表達的豐富內涵角度出發(fā)
- 簡潔傳神，細膩逼真煎楣，生動形象
- 語言風格
敘事手法
- 順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘豺总。
- 倒敘：造成懸念，引人入勝择懂。以什么事件開頭喻喳，突出了被倒置部分的內容，增強文章的生動性困曙，使文章產生懸念表伦，激發(fā)讀者閱讀興趣。
- 插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應慷丽，補充說明绑榴，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密盈魁，內容更加充實豐滿。增強文章感染力窃诉。
- 補敘：對上文內容加以補充解釋杨耙，對下文做某些交代。
- 平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚飘痛，照應得體珊膜。
小說的語言特色
- 語言平實精煉
- 句式整齊而有節(jié)奏感
- 用詞準確而形象
- 詞語豐富而多樣
- 富有方言色彩，樸實
- 幽默風趣宣脉，典雅莊重车柠，含蓄凝練
- 整散結合，長短句塑猖，語言富于變換
敘述人稱
- 第一人稱：敘述親切自然竹祷，能自由地表達思想感情，給讀者真實生動之感
- 第二人稱：
  - 人：便于感情交流羊苟，增強抒情性和親切感塑陵，拉近與讀者的距離，使讀者感到真實蜡励，自然令花，親切。
  - 物：將對象人格化凉倚，便于與對象對話兼都，便于抒情。
- 第三人稱：
  - 人：突破我的見聞局限稽寒，自由展現(xiàn)事物過程和人物心理扮碧，拉近敘述者與故事之間的距離更具有客觀性。能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活瓦胎，不受時間和空間限制芬萍，反映現(xiàn)實比較靈活自由
  - 物：對象人格化尤揣，從而加深對對象的感情，利于抒情柬祠。

小說典型例題

栗子1：小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗北戏，有什么作用？

設問角度：情節(jié)和關鍵語段的作用→要關注語段在文中的位置漫蛔，考慮上下文的關系→與主題之間的關系

答案：
①突出了吳秋明心理學博士的身份嗜愈，說明她懂得“溫暖擁抱”對孩子的重要性（對人物）
②交代了吳秋明穿碎花薄棉去兒童村的原因→（情
③引出下文，馬對吳秋明的新認識 → 節(jié)
④為下文吳秋明與孩子們的親密接觸作鋪墊→ 本身）

栗子2：文章多次寫到某情節(jié)請說明這個細節(jié)在全文中的作用

設問角度→情節(jié)

答案：
①情節(jié)上：貫穿文章始終莽龟，前后呼應蠕嫁，體現(xiàn)了小說的整體性
②藝術效果上：突出了人物心里變化，形成了對比毯盈，反差剃毒。
對人物形象塑造的作用，體現(xiàn)的人物形象搂赋，性格
③結構上：敘事上有過渡赘阀，舒緩節(jié)奏等作用

栗子3：小說最后才交代一年前數(shù)學家算錯了賬，這樣處理有何作用脑奠？結合作品加以分析基公。

設問角度：高潮情節(jié)

答：
①使故事情節(jié)平中見奇，形成高潮（推動情節(jié)）
②使女老板和數(shù)學家的形象更為飽滿（塑造人物）
③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題（表達主旨）
④增添作品的情趣宋欺，讓人回味（藝術效果）

栗子4：這篇微型小說段落都十分短小轰豆，為什么要采用這樣的手法？

答：
①（小說敘事內容）便于密集且清晰地組織齿诞，傳達信息酸休，適合本文豐富，復雜的敘事內容的表現(xiàn)需要
②（小說情節(jié)）便于加快敘事節(jié)奏祷杈，適合本文迅速推進小說情節(jié)內容的需要
③（敘事場景）便于敘事場景的靈活切換雨席，適合本文于多場景中敘事，寫人的需要吠式，產生電影分鏡頭的效果
④（內容表達）本文段落雖然短小陡厘，但內容的表達簡潔而準確，富有提示性特占，能夠有效調動讀者的想象糙置。

栗子5：小說在情節(jié)安排上有何特點？

① 線索（事物線索和情感線索）
② 敘述方式（人稱以“我”推動是目，倒敘谤饭，插敘）
③ 情節(jié)本身特點（一波三折，高潮迭進）

栗子6：主人公問題探究

探究角度：標題，情節(jié)揉抵，人物描寫亡容，寫作技巧手法，主題冤今，篇幅來判定誰是主人公
首先看哪個小說人物著墨較多闺兢，是否貫穿小說始終，是否串聯(lián)其他人物和情節(jié)戏罢，形象是否足夠鮮明其次看其言行是否凸顯小說主題屋谭，最后還要說一下次要人物對他的作用。

香甜的栗子7：小說所述的故事有很多想象的成分龟糕，作者這樣寫有何作用桐磁？

答：
①小說通過想象加工，增強了故事的趣味性讲岁，可讀性我擂，增強了讀者的閱讀興致。
②小說憑借想象加工的藝術手法缓艳，使形象更神秘高大扶踊，更具有審美特質和藝術感染力。
③運用郎任，使小說曲折起伏有波瀾，推動了情節(jié)發(fā)展备籽，豐富了故事的內涵舶治。
④含蓄表達人們，突出文章主題车猬。

甜甜的栗子8：作為小說另外一個主要形象的約瑟霉猛，始終以暗線的形式出現(xiàn)，作者為什么要如此安排珠闰，請結合具體情節(jié)談談你的理解惜浅。

答：
①從手法上說，鮮明對比伏嗜，這樣一明一暗坛悉，一實一虛，使小說更跌宕多姿承绸，活潑靈動
②從人物刻畫上：節(jié)省筆墨對小說另外的主人公著重描寫裸影；二是沒有詳細描寫的必要
③從情節(jié)處理上，作者這樣安排使小說重點突出军熏，主次分明轩猩，同時給讀者更大的想象空間。

栗子9：作者以“大廚自主創(chuàng)業(yè)成功”作為小說的結尾，這樣寫有什么意義均践？

①使人物形象更加豐滿晤锹。
②小說結構更為完整，從藝術結構上彤委，這是小說在充分鋪墊之后鞭铆，故事發(fā)展的合理結局
③深化了小說的主題
④情感表達更為豐富。

栗子10：小說中的“我”在故事敘述方面的作用

①第一人稱敘述的作用：
- 容易拉近與讀者的距離葫慎，使讀者進入“我”這個角色衔彻，便于抒發(fā)感情，進行詳細心理描寫偷办；
- 使文章更具真實性艰额，更生動形象，使讀者更具體地體會作者心情
- 通過對“我”的詳細描寫椒涯，來喚醒讀者內心的感受和思考
- 使故事情節(jié)敘述雜而不亂柄沮，情感更加動人
②以人物線索作用
- 貫穿全文，使文章結構完整嚴謹废岂，條理清晰祖搓，推動情節(jié)發(fā)展，增加波瀾湖苞。
③擬人化的敘述視角的作用
- 將人物人格化拯欧，賦予人的感情，生動形象寫出财骨。給人以新奇镐作，吸引讀者，增加故事的傳奇色彩和可讀性隆箩。

栗子11：小說三次寫馬蘭花落淚该贾，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣捌臊，請結合小說進行具體分析杨蛋，并分析說明這樣寫有什么作用？

①首先要每一次都要找出來理澎，每次都要具體分析
②說明效果：三次描寫逞力，層次遞進，豐富了馬蘭花的人物形象糠爬，凸顯了文章的主題掏击。

c、散文

散文在高考中并不持让考砚亭，但是遇到的話一定要記住形神而神不散灯变，關鍵是找出文章主旨，聯(lián)想情感捅膘，大體有一個基本的方向添祸。

d、科普類文章

語言特色：準確寻仗，科學刃泌，平實，幽默生動形象署尤，自然耙替，使用短句

e、傳記

真實性的表達
- ①引用傳主的作品曹体，豐滿形象俗扇，真實立體
- ②具體的時間地點，真實準確箕别，具有現(xiàn)場感
- ③引用別人的話铜幽，第三者角度真實可信
內容風格
以真實性見長：引用了數(shù)據(jù)，資料或時間參與者的陳述
以文學性見長：對重點事件作細致刻畫串稀，突出人物的某種品質情感
以公正性見長：引用他人評價除抛，正反辯證看待，對翻案式評價給出充足理由母截。
以自我意識見長（自傳）：展現(xiàn)隱秘心理到忽，突出自己最得意的成就。
選材詳略：時間期限清寇，重點主題喘漏，人生巔峰
語言風格：名家文章
結構方式：按時間順序寫，有倒敘颗管，穿插軼事，夾敘夾議滓走。

傳記的例題

栗子1：本文第①段有何作用：

答：
1.交代什么原因垦江，內容，為下文做鋪墊
2.使傳主形象更加豐滿搅方，從不同側面凸顯人格魅力
3.體現(xiàn)了傳記的真實性
4.豐富主題意蘊比吭，增強了藝術感染力

栗子2：文中多處引用他人及媒體對周有光的評價，有何作用姨涡？

三方面分析：評價具體的內容衩藤，對刻畫傳主形象的作用，表達上涛漂，內容上的作用赏表。
①運用側面描寫检诗，使人物形象更加真實豐滿
②更能突出人物性格，表現(xiàn)人物多方面的優(yōu)秀品質瓢剿，增強文章的說服力
③豐富文章內容逢慌，使讀者對周有光有一個全面，客觀的了解间狂。

栗子3：傳記在介紹人物多次引用詩句攻泼，請簡要分析其好處。

（傳記引用的作用從四個角度分析：傳主鉴象，文本忙菠，結構，讀者）
①突出了傳主詩人身份的特點
②對人物不同歷史的生平事跡和主要成就的形象概括
③多次引用詩句纺弊，使得傳記表達方式上富于變幻牛欢，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

栗子4：作為人物傳記俭尖，本文在寫作上有什么特點氢惋？

①語言平實。文章語言平易自然稽犁，不加雕琢焰望，并帶有一定的口語色彩。
②綜合運用多種表達方式已亥。文章中運用了敘述熊赖，描寫，抒情等多重表達方式虑椎。
③注重選材震鹉，詳略得當。本文主要選取了聶衛(wèi)平圍棋啟蒙的少年時代生活和首次奪冠的典型經歷作為重點捆姜。
④以圍棋為線索传趾，思路清晰。本文以圍棋為線索經歷一以貫之泥技，脈絡清晰浆兰。

第二種答案：
內容上，個人經歷記敘簡單珊豹，偏重介紹人物的創(chuàng)作藝術價值和高尚追求簸呈。
表達上，記敘店茶，議論蜕便，抒情相結合，突出藝術創(chuàng)作中贩幻，表現(xiàn)出的精神追求和價值意義轿腺。
行文上两嘴，多借用別人評價和傳主的原話來寫增加了文章的真實性，豐富了傳主的形象吃溅。
語言上富有文采溶诞，排比，比喻的修辭决侈，文學性強螺垢。

f、新聞

語言特色
- 運用短句赖歌，簡潔有力
- 運用整句枉圃，句式整齊，語流貫通庐冯，形象生動
- 真實嚴謹性孽亲，公開性原則的鮮明立場，
- 體現(xiàn)新聞媒介教育大眾的作用
運用日記形式的寫作有什么好處展父？
- 以日記的形式返劲，便于展開順敘，文章條理清晰
- 突出時間的緊迫性栖茉，渲染強調人物工作的緊張和面臨壓力的巨大
- 回憶人物生活工作的方方面面篮绿，便于更全面地展現(xiàn)人物性格特點
報道導語的作用
- 用簡明的語言敘述了新聞的主要核心內容
- 涵蓋了新聞六要素中的“人物，時間吕漂，經過亲配，原因，結果”五個要素
- 吸引讀者注意力

3惶凝、文言文閱讀

a吼虎、官位變遷及官吏行為詞

表被任以官職的：征、辟苍鲜、察思灰、舉、召混滔、薦洒疚、進、稱遍坟、補拳亿、作晴股、表愿伴、為、就电湘、除
表官職變化的：
- 表任命的：授隔节、拜鹅经、除、封;
- 表提升的：擢怎诫、拔瘾晃、陟、升幻妓、遷蹦误。
- 表調動的：調、徙肉津、轉强胰、改、放妹沙、出偶洋、出官;
- 表降職的：左遷、遷謫距糖、謫玄窝、逐、貶悍引、詘（黜）
- 表罷免的：奪恩脂、黜、罷吗铐、免东亦、去、廢唬渗、蠲;
- 表恢復的：復典阵、還
- 表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）镊逝；權壮啊，行，假, 署（代理）撑蒜；
- 表辭去的：辭歹啼、致政、告退座菠、退狸眼、歸故里，致仕
- 跟俸祿有關的：俸浴滴、祿拓萌、秩、餉
人稱代詞
- 第一人稱（余吾予）
- 第二人稱（爾而女汝乃若）
- 第三人稱（之其彼渠厥）
疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡
謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸
修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
兼詞：諸焉盍旃叵
一些古今意思差別很大的詞語：
- 先（祖先升略、已經死去的長輩）
- 課（督促勸說）
- 秩（官吏的俸祿微王、十年為一秩）
- 逸（馬脫了韁繩屡限、放縱）
- 禁（皇帝居住的地方）
- 對（回答或對話）
- 如（到、往）
- 掾（古代屬官的統(tǒng)稱）
- 工（工匠炕倘、精巧钧大、擅長）
- 僭（超越本分缸沃、虛假不真實）
- 容（寬容舔箭、或許、許可）
- 貸（借出借入,寬容）
- 獄（官司但金、案件涨醋、監(jiān)牢）
- 白（告訴）
- 與（贊揚）
- 多（贊揚）
- 遽（急速劣挫、就、恐懼）
- 尤（罪過過錯东帅、指責歸罪）
- 給（食用豐足）
- 按（追究压固、考察、調查）
- 贍（富足充足靠闭、供給供養(yǎng)）
- 典（主持）令（美好）
- 差（病好了）
- 執(zhí)（捉拿）
- 延（延請）
- 收饰摇（減免）
- 謝（道歉、推辭愧膀、告訴）
- 第（次第拦键、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）
- 折（駁斥檩淋、指責使對方屈服）
- 赧（因羞愧而臉紅）
- 竟（結束芬为、完）
- 坐（因??而犯罪、因為）
- 甫（才）尋（不久）
- 造（造訪）
- 過（拜訪蟀悦、責備）
- 弒（子殺父媚朦、臣殺君）
- 用（財用、因為）

b日戈、文言文翻譯題

方法

做好“換询张、留、刪浙炼、補份氧、調“。一定要直譯弯屈，不要意譯蜗帜，要字字落實，忠實于原文资厉。

賦分點

譯準詞義：實詞（含詞類活用厅缺、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構店归。
譯準句式（被動句，判斷句酪我，省略句消痛，倒裝句）。
譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（并列轉折因果等復句關系）

4都哭、古詩詞鑒賞

考綱陳述

鑒賞文學作品的形象秩伞、語言和表達技巧
評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

第一步

準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上欺矫，抓關鍵點纱新。

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語）穆趴，認真研究古詩的題目脸爱，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調未妹。再看作者簿废，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）络它；

（2）下看：看注解提示族檬，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索化戳。

（3）中看：看全詩主體单料，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）点楼。后部分一般運用議論扫尖、抒情手法，是詩的主旨掠廓。（即我們講的五讀：讀題目藏斩、讀作者、讀內容却盘、讀注釋狰域、讀命題。）

第二步

明了答案構成要點（即給分點）黄橘。小口徑問題什么答什么兆览，大口徑問題一般要包括三個要點。

（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類塞关。

(2)手法揭示的內容：結合詩句抬探，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點小压，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）线梗。

（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠怠益。形式方面的作用：前后照應仪搔，虛實結合，先總后分蜻牢，一問一答）（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣烤咧，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合抢呆。一般情況下煮嫌，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法抱虐，表達了什么感情昌阿。）

第三步

詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法恳邀。（景宝泵、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面轩娶？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物儿奶？注意詩歌中有固定含義的意象：

離別類：雙鯉、尺素（遠方來信）鳄抒，月亮（思鄉(xiāng)或團圓）闯捎，鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼）许溅，柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)）瓤鼻，芳草（離愁別恨），[鷓鴣鳥]（叫聲似“行不得也哥哥”贤重，指旅途艱辛或離愁別緒）茬祷，南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒）并蝗，燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷祭犯，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家）滚停，長亭短亭（送別）沃粗，[陽關曲]（送別的歌聲）。

情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情）键畴，紅豆（男女愛情或友誼）最盅，紅葉（傳情之物）。
人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操）
悲情類：梧桐（象征悲涼）涡贱，烏鴉（衰敗荒涼）咏删，杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅）问词，猿（悲傷）督函。
其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第）戏售，采薇（隱居生活），南冠（囚犯）草穆，柳營（軍營）灌灾。東籬（高雅，潔身自好)

常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍悲柱？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面锋喜？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物豌鸡？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷嘿般？

意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美涯冠、雄渾壯闊炉奴、蕭瑟凄涼，恬靜安謐蛇更，雄奇優(yōu)美生機勃勃瞻赶，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯派任，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等砸逊。

思想感情術語：迷戀、憂愁掌逛、惆悵师逸、寂寞、傷感豆混、孤獨篓像、煩悶、恬淡皿伺、閑適遗淳、歡樂、仰慕心傀、激憤屈暗，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

詩歌就題材（內容）的不同养叛，可分以下10類种呐，據(jù)此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰弃甥，今不如昔爽室；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人淆攻，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感阔墩，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松瓶珊、竹啸箫、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念伞芹；或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸忘苛。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁唱较。（常有月扎唾、柳、雁南缓、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀胸遇；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好汉形，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿狐榔、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立获雕，保持節(jié)操品性的情懷薄腻。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂届案；或渴望建功立業(yè)庵楷；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山楣颠。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡尽纽。

常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？(先羅列各種手法童漩，再具體分析)干貨：

第一種：描寫景物的方法：
⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫弄贿，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；(虛寫的作用：開拓詩歌的想象空間矫膨，豐富讀者的想象畫面)
⒉ 運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考巢畎迹考）借代雙關反問設問期奔、反問、互文危尿；
3．運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考衬琶龋考）象征、鋪陳谊娇，白描肺孤。
4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜济欢，以靜寫動赠堵；（高考常考）
5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合法褥，仰視平視與俯視結合茫叭；空間的上下結合，高低結合挖胃。
⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色）杂靶，聽覺（聲）梆惯，嗅覺（氣味）酱鸭，味覺，觸覺垛吗；或通感凹髓。

第二種：描寫人物的方法
⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫怯屉，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫蔚舀；
2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫锨络、神態(tài)描寫赌躺、外貌描寫、心理描寫羡儿、細節(jié)描寫
⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問礼患、反問、反語掠归；
⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托（以小見大）對比渲染烘托象征缅叠、鋪陳，白描虏冻。
5.用典

第三種：抒情方式
1肤粱、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感
2、間接抒情：托物言志(寓理)厨相，借古諷今领曼，用典抒情鸥鹉，借景抒情、寓情于景悯森、（高考乘蜗希考），樂景寫哀瓢姻，
3.反客為主祝蝠，主客移位，運用想象幻碱，移情于彼绎狭。

第四種：結構（構篇）方式
對比，前后照應褥傍，問與答儡嘶，卒章顯志，總分恍风，虛實結合蹦狂，（高考常考）過渡朋贬，詳略凯楔，人稱，設置懸念锦募，欲揚先抑摆屯、以景作結，層層深入

常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字糠亩？為什么虐骑？
變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里赎线？

煉實詞：動詞廷没，表顏色的詞，擬聲詞垂寥，疊詞颠黎，形容詞和副詞等修飾語（自，孤矫废，獨盏缤，冷等）”推耍化動為靜或化靜為動唉铜。
煉虛詞：數(shù)詞，連詞律杠，副詞等潭流。

煉押韻（平仄）：調換詞序注意：一般而言竞惋，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色灰嫉？（著眼于全篇語言風格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格拆宛？或談談這首詩歌的語言藝術。

正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄讼撒、幽默浑厚、風趣、直露根盒、平實钳幅、典雅、粗俗炎滞、自然敢艰、清新、優(yōu)美册赛、質樸钠导。

5、病句

出現(xiàn)了并列的短語“森瘪，”“和”很可能出現(xiàn)邏輯上的錯誤
蘋果牡属，西瓜和水果；（并列中有包含的關系）
規(guī)劃長遠的預算和解決當下的問題柜砾；（邏輯語序不當湃望，應該是：解決當下的問題和規(guī)劃長遠的預算）
清脆的聲音和畫面换衬；（搭配不當痰驱，清脆的畫面，錯）

出現(xiàn)了多重定語和多重狀語瞳浦，有可能是語序不當担映。
謹記一個原則：定語修飾誰就緊跟誰

出現(xiàn)了數(shù)量短語。
“關于”“對于”有可能缺少主語
關聯(lián)詞和連詞
當主語相同時叫潦，首個關聯(lián)詞應該放在主語后面
當主語不同時蝇完，首個關聯(lián)詞放在句首
兩面對一面
歧義
疑問句和陳述句混淆
雙重否定的濫用
常見的錯誤：公諸于眾多莘莘學子過早夭折你家的令堂過分溺愛可以堪稱衛(wèi)冕桂冠令寒舍蓬蓽生輝過分溢美心里由衷

1.基本爆滿【把基本去掉】
2.根據(jù)...數(shù)據(jù)顯示【去掉顯示】
3.職業(yè)態(tài)度越來越成為重要標準【缺少定語：用人單位的重要標準】
4.約為3000萬元左右，不下2000元左右【去掉左右】
5.提高了力度【搭配不當矗蕊，提高了水平短蜕，加大了力度】
6.吸引了來自全國各地的游客慕名而至【去掉“慕名而至”】
7.深受我們所喜愛，為中外游客所傾倒【去掉“所”】
8.擠滿了許多村民來聽課【句式雜糅】改成“擠滿了許多來聽課的村民
9.楊冪這個名字對我們并不陌生【應是”我們對楊冪這個名字并不陌生】
10.有人懷疑這是因為一次性針管造成的交叉感染的原因【語義重復】
11.養(yǎng)蜂企業(yè)成為壟斷者【一個企業(yè)不能成為一個“者”】
12.付諸于行動【去掉“于”】
13.諸多數(shù)不清的困難【語義重復】
14.苦口婆心的教導和行為【搭配不當傻咖，苦口婆心的行為朋魔，錯】
15.美國大學成為很多國家留學的首選【不是“國家”去留學】
16.觀眾成為了歡樂的海洋【搭配不當】
17.這能夠一定程度上杜絕票販子【“一定程度”“杜絕”兩者程度不同】
18.跑路的老板不僅給溫州企業(yè)家的群體形象抹黑還欠下了一筆債【關聯(lián)詞；1卿操，看位置是否恰當2.邏輯警检；這里應該是兩者位置互換孙援，邏輯錯誤】
19.托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，它能迅速捕捉形象【觀察力】并長久的儲存【記憶力】在腦海中扇雕。（所以要換位置）
20.狂風夾著細雨下了起來【狂風不能下起來】
21.不可缺少的必需品
22.要求承擔具有扎實的業(yè)務知識的人才能勝任【句式雜糅】
23.短促而悠長的歌聲【語義矛盾】
24.避免造成疾病【搭配不當拓售，應是引發(fā)...疾病】
25.東北，華北大部分地區(qū)有霜凍【有歧義镶奉，是只有華北的大部分還是東北和華北的大部分础淤？】
26.凡是這樣的情況，不少是他處理的【凡是...不少語義矛盾】
27.大量出土的文物【“大量的”是修飾文物哨苛，所以緊跟著“文物”】
28.正確的搭配：本著...的原則值骇；以...為原則以...當主題；把...當做主題
29.提不出靈丹妙藥移国，開不出好方法【搭配錯誤吱瘩，兩者互換】
30.距今2000多年前【去掉“前”】
31.兩位評論員針對這類事故提出了不同的意見【有點歧義，我的語文大大是這樣說的：不同的意見可以是1.不一樣的意見2.可能是相反的意見】
32.高達2000萬以上【去掉“以上”】
33.解決風險【不能這樣搭配】
34.減少風險發(fā)生的幾率【搭配不當迹缀，應是降低幾率】
35.藝人們在過去一貫遭受白眼使碾，如今卻受到了人們熱切的青睞，在這白眼和青睞之間祝懂，他們體味著人間的溫暖票摇。【兩面對一面】
36.一些學校借口辦特色班為名【借口...為名砚蓬，語義重復】
37.當今已經很少有人會像以前的閑情逸致【正確的：有像以前的閑情逸致】
38.暈倒的老人經迅速趕到的120急救中心醫(yī)護人員的救護下矢门，脫離了危險』彝埽【也算是句式雜糅吧：“經...救護”或者“在...救護下”】
39.這種物質的藥用價值正被推重【價值不能推重祟剔，推重搭配的應該是某人的思想，才能摩梧，行為物延，著作，發(fā)明等】
40.我可以從這事件中反映一個問題【句式雜糅】我可以從...發(fā)現(xiàn)一個問題仅父。這件事反映一個問題叛薯。
41.大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常憤怒【有歧義：大家憤怒的究竟是護林員揭發(fā)還是林業(yè)局偷運木料笙纤？】
42.對于毆打工人的事件耗溜，勞務局及時進行了批評教育和嚴肅處理【事件不能批評教育】
43.驅散大霧天氣【去掉“天氣”】
44.是為了從國際競爭的角度達到對產品進行量的優(yōu)勢的提升【加上“的目的”】
45.《太陽的后裔》拿下了收視冠軍的佳績【拿下了...佳績，搭配不當】
46.這件事說明了明王朝的軟弱無能和朝政混亂的程度【說明...程度省容，搭配不當】
47.日前抖拴，中國足協(xié)主席表示，中國足協(xié)自第一次開會以來蓉冈，足球改革取得了重大進展城舞⌒ィ【發(fā)現(xiàn)了嗎，這個句子有兩個主語家夺！應該舍去一個：自中國足協(xié)第一次開會以來】
48.細看一面對兩面：一個人成功的關鍵在于他是否努力（錯）一個人能否成功的關鍵在于他是否努力（對）一個人能否成功關鍵在于他努力的程度（對）——程度其實是一個兩面詞
49.貧困市民和下崗職工不在把個體看做丟臉的事【兩個群體有交叉的部分】
50.關于《品三國》脱柱，粗略一看，很不錯【缺少主語】
51.這樣才能維護相關各方的合法權益和要求【維護要求拉馋，搭配不當】
52.歷經種種苦難和幸刚ノ【歷經幸福不對，應改成歷經不幸】
53.“也不例外”是自己和他人比煌茴∷婀耄“也無例外”適用于自己和平時比。
54.盡管家里可以上網(wǎng)蔓腐，但他還是會瞞著班主任矩乐，家長，和班長去網(wǎng)吧回论∩⒑保【有歧義：他瞞著班主任和家長，和班長去網(wǎng)吧或者他瞞著班主任家長班長傀蓉，自己一個人呢去網(wǎng)吧】
55.加強探測的精度【搭配不當】
56.廠家卻無力付梓印刷【付梓就是印刷】
57.原因之一：是因為他在讀者心中【原因之一．．．是因為欧漱，錯】
58.成為海內外游客青睞的手工品【正確的：所青睞的】
59.他不但虛懷若谷，而且和自己學術觀點不一樣的同行協(xié)商【正確的：而且與和自己學術觀點不一樣的人】
60.醫(yī)院于去年推出“病人選護士”【的措施】葬燎，深受歡迎
61.舉辦【去掉】校運會是展現(xiàn)體育教育的窗口
62.團結误甚，動員，發(fā)揮全體的獨特作用【團結．．．作用搭配不當】
63.徹底根治【錯谱净，不解釋】
64.“大家”這個詞有歧義窑邦，可以是我們大家，也可以是文豪大家岳遥。
65.所有的努力和取得的成績終于得到了回報【成績得到回報奕翔，搭配不當】
66.空氣質量受到了污染【質量受到了污染裕寨，搭配不當】
67.沒料到這本書給她帶來了不虞之譽【沒料到和不虞之譽浩蓉，語義重復】
68.贏的不只是比賽的勝負【贏和勝負，一面對兩面】
69.減少一倍【數(shù)詞錯誤】
70.受雨雪交加的惡劣天氣影響宾袜，美國大部分地區(qū)將遭遇停電捻艳，40萬名民眾在黑暗中過了節(jié)∏烀ǎ【語義矛盾】
71.遠處有一個土山竹习，這【改成“那”】便是范增的墓
72.6門功課平均分都在90分以上【錯誤丐一，去掉都】
73.產生了良好的社會影響和人文遺產【人文遺產不能產生】

6、語言得體題

我把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”窿春。
①對別人稱自己的長輩和年長的平輩前冠以“家”，如家父（家嚴）企孩、家母（家慈）、家叔、家兄等衷恭；
②對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟纯续、舍妹随珠、舍侄等；
③稱別人家中的人猬错，則冠以“令”表示敬重窗看，如令堂、令尊倦炒、令郎显沈、令愛等。

a逢唤、常用謙辭

“家”“舍”“小”（如“小女”构罗，稱自己的女兒）、“拙”（如“拙見”智玻，稱自己的見解）遂唧、“鄙”（如“鄙見”，稱自己的意見）吊奢、“寒”（如“寒舍”盖彭，稱自己的家）、“愚”（如“愚見”页滚，稱自己的意見）召边、“免”（如“免貴”，回答別人問自己姓氏）等等裹驰。

b隧熙、常用敬辭

“貴”（如“貴庚”，稱別人的年齡）幻林、“大”（如“大作”贞盯，稱對方的作品）、“高”（如“高見”沪饺，稱對方的見解）躏敢、“賢”（如“賢弟”，稱比自己小的男子）整葡、“尊”（如“尊姓”件余，問對方的姓）、“光”（如“光臨”，稱別人的到來）啼器、“拜”（如一拜托”旬渠，托人辦事）、“賜”（如“賜教”端壳，請求別人給予指教）坟漱、“雅”（如“雅正”，表示請對方指正）更哄、“惠”（如“惠顧”芋齿，稱對方到自己這里來）、“鼎”（如“鼎力”成翩，對對方的幫助表示感謝）觅捆。

與人相見說“您好”，問人姓氏說“貴姓”麻敌，問人住址說“府上”栅炒。
仰慕已久說 “久仰”，長期未見說“久違”术羔，求人幫忙說“勞駕”赢赊。
向人詢問說 “請問”，請人協(xié)助說“費心”级历，請人解答說“請教”释移。
求人辦事說“拜托”，麻煩別人說“打擾”寥殖，求人方便說“借光”玩讳。
請改文章說“斧正”，接受好意說“領情”嚼贡，求人指點說“賜教”熏纯。
得人幫助說“謝謝”，祝人健康說“保重”粤策，向人祝賀說“恭喜”樟澜。
老人年齡說“高壽”，身體不適說“欠安”叮盘，看望別人說“拜訪”秩贰。
請人接受說“笑納”，送人照片說“惠存”熊户，歡迎購買說“惠顧”萍膛。
希望照顧說“關照”，贊人見解說“高見”嚷堡，歸還物品說“奉還”。
請人赴約說“賞光”，對方來信說“惠書”蝌戒，自己住家說“寒舍”串塑。
需要考慮說“斟酌”，無法滿足說“抱歉”北苟，請人諒解說“包涵”桩匪。
言行不妥“對不起”，慰問他人說“辛苦”友鼻，迎接客人說“歡迎”傻昙。
賓客來到說“光臨”，等候別人說“恭候”彩扔，沒能迎接說“失迎”妆档。
客人入座說“請坐”，陪伴朋友說“奉陪”虫碉，臨分別時說“再見”贾惦。
中途先走說“失陪”，請人勿送說“留步”敦捧，送人遠行說“平安”须板。
初次見面說“幸會”，等候別人說“恭候”兢卵，請人幫忙說“煩請”习瑰。

7、文學常識題

a秽荤、職官類

丞相：是封建官僚機構中的最高官職杰刽，是秉承君主旨意管理全國政務的人。有時稱相國王滤，常與宰相通稱贺嫂，簡稱“相”
太尉：輔佐皇帝的最高武官，漢代稱大司馬雁乡。
御史大夫：秦以后置御史大夫第喳，職位僅次于丞相，主管彈劾踱稍、糾察官員過失諸事曲饱。
拜除擢：拜，用一定的禮儀授予某種官職或名位珠月；除扩淀，拜官授職；擢啤挎，提升官職驻谆。
遷：調動官職卵凑，包括升級、降級胜臊、平級轉調三種情況勺卢。在“遷"字的前面或后面加一個字，升級叫遷升象对、遷授黑忱、遷敘，降級叫遷削勒魔、遷謫甫煞、左遷，平級轉調叫轉遷冠绢、遷官抚吠、遷調，離職后調復原職叫遷復唐全。
謫黜：謫埃跷，降職貶官或調往邊遠地區(qū)；黜邮利，“黜"與“罷弥雹、免、奪"都是免去官職延届。

b剪勿、祭祀類

犧牲：古代祭祀用的牲畜，色純?yōu)椤盃?方庭，體全為“牲"厕吉。
太牢：古代帝王祭祀社稷時，牛械念、羊头朱、豕（豬）三牲全備為“太牢"
少牢：諸侯祭祀只有羊和豬，沒有牛龄减，稱為“少牢"项钮。
齋戒：祭祀或重大事件，事先要沐浴希停、更衣烁巫、獨居，戒其嗜欲宠能，以示心地誠敬亚隙，這些活動叫“齋戒"。

c违崇、社交類

冠禮：古代男子成年時（二十歲）加冠的禮節(jié)阿弃。冠禮在宗廟進行诊霹，由父親主持，并由指定的貴賓給行冠禮的青年加冠三次恤浪，先后加緇布冠畅哑、皮弁肴楷、爵弁水由，分別表示有治人、為國出力赛蔫、參加祭的權力砂客。
稽首：行禮時，施禮者屈膝跪地呵恢，左手按右手鞠值，拱手于地，頭也緩緩至于地渗钉。頭至地須停留一段時間彤恶，手在膝前，頭在手后鳄橘。這是九拜中最隆重的拜禮声离，常為臣子拜見君王時所用。
再拜：先后拜兩次瘫怜，表示禮節(jié)之隆重术徊。舊時書信末尾也常用“再拜"，以表示敬意鲸湃。
頓首：古時一種拜禮赠涮，俗稱叩頭。行禮時暗挑，頭碰地即起笋除。因其頭接觸地面時間短暫，故稱頓首炸裆。
座次：古時官場座次尊卑有別垃它，十分嚴格。官高為尊居上位晒衩，官低為卑處下位嗤瞎。古人尚右，以右為尊听系。

d贝奇、節(jié)令類

上元：正月十五日，為燈節(jié)靠胜。
寒食：清明節(jié)的前一天掉瞳，或“冬至后一百五十日毕源，謂之寒食"，古有禁火三日的習俗陕习。
七夕：七月七日霎褐，晚間為牛郎織女相會之夜，有女子穿針乞巧的習俗该镣。

e冻璃、科舉類

童生試：也叫“童試"，明代由提學官主持损合、清代由各省學政主持的地方科舉考試省艳，包括縣試、府試和院試三個階段嫁审，院試合格后取得生員（秀才）資格跋炕，方能進入府、州律适、縣學學習辐烂，所以又叫入學考試。應試者不分年齡大小都稱童生捂贿。

鄉(xiāng)試纠修，明清兩代每三年在各省省城（包括京城）舉行的一場考試。因在秋八月舉行眷蜓，又稱“秋闈”分瘾。主考官由皇帝委派∮跸担考后發(fā)布正副榜德召，正榜所取的叫“舉人”，第一名叫解元汽纤。

會試：明清兩代每三年在京城舉行的一次考試上岗，因在春季舉行，故又稱春闈蕴坪‰戎溃考試由禮部主持，皇帝任命正背传、副總裁呆瞻，各省的舉人及國子監(jiān)監(jiān)生皆可應考，錄取三百名為貢士径玖，第一名叫會元痴脾。

殿試：是科舉制最高級別的考試，皇帝在殿廷上梳星，對會試錄取的貢士親自策問赞赖，以定甲第滚朵。實際上皇帝有時委派大臣主管殿試，并不親自策問前域。錄取分為三甲：一甲三名辕近，賜“進士及第"的稱號，第一名稱狀元（鼎元）匿垄，第二名稱榜眼移宅，第三名稱探花；二甲若干名年堆，賜“進士出身"的稱號吞杭；三甲若干名盏浇，賜“同進士出身"的稱號变丧。二三甲第一名皆稱傳臚，一二三甲統(tǒng)稱進士绢掰。

8痒蓬、作文

（1）作文的時間分配問題
（2）作文深度不夠，語言沒有很強的邏輯性
（3）作文沒有運用到有用的素材滴劲，沒有閃光點
（4）作文離題現(xiàn)象
（5）背作文有用嗎攻晒？
（6）希望作文素材可以按照立意進行分類，方便查看以及運用班挖。

a鲁捏、作文的時間分配問題

一般建議前面的基礎題用90分鐘完成，有時候題有點難最好也不要超過100分鐘萧芙，不會就跳给梅。作文可是占60分啊，作文分數(shù)貴如油双揪。
在作文時間里动羽，還要留出8—10分鐘來仔細審題和構思，磨刀不誤砍柴工渔期，只有真正把構思寫好了运吓，后面的寫作才會得心應手。我一般作文都要用40分鐘來寫疯趟，所以總的可能要50分鐘拘哨。

b、作文深度不夠信峻，沒有很強的邏輯性

要告訴學弟學妹們的是倦青，作文寫得出彩有兩種方式，一種是寫的有深度站欺，一種是寫的有廣度姨夹。既然深度不夠纤垂，那我們就從廣度出發(fā)，如果沒有廣度磷账，那就打深切口峭沦。

“天下熙熙，皆為利來逃糟，天下攘攘吼鱼，皆為利往〈卵剩”千年前菇肃，司馬遷早就用睿智獨到的眼光描繪了天下蕓蕓眾生為了各自利益樂此不疲的景象。時間流轉到21世紀取募，我們在紛紛紜紜的大市場里卻看到了：廣東陳添記的明伯九年不漲價琐谤，堪稱“業(yè)界良心”。河北油條哥根據(jù)成本合理漲價保質保量也傳遞了社會正能量玩敏《芳桑【描述現(xiàn)象問題】
但是，兩者相較旺聚，只有油條哥才能在市場中長久立足织阳，用合理的“高”價支撐高質量的成本，帶動社會經濟的良性循環(huán)砰粹。原因是何唧躲？且聽在下一一道來〖盍В【尋求原因】
人們常常在道義層面歌頌“明伯們”弄痹，贊其為“業(yè)界良心”，這種贊美其實是反常識和反市場的厘贼。九年來成本上漲了就應該漲價界酒，成本比別人高，品質比別人高嘴秸，價格就該比別人高毁欣，這才是合乎市場規(guī)律的運作。好良心岳掐，好品質應受到市場的回報凭疮。英國著名時尚編輯露西·西格爾指出：“人們所追求的廉價背后所隱藏著血汗和權益的壓榨〈觯”一針見血地道出执解，過分追求低價其實就是變相壓榨生產者的正當利益。作為消費者的我們不能一邊追求高品質一邊卻貪戀廉價，罔顧生產自身的利益衰腌⌒麦。【物質層面的原因1】
除了低價背后壓榨經濟利益外，低價難承高質量也是消費者心知肚明的右蕊。
隨著電子商務的興起琼稻，淘寶app大舉其時，引領著網(wǎng)購熱潮饶囚，消費者對網(wǎng)購實惠和便捷點贊時也為實惠背后的質量擔保傷透腦筋帕翻，淘寶日益成為次品的聚集地，假貨的泛濫源萝风，最終受害的只能是買單的消費者嘀掸。屢禁不止的低價旅游團也是如此。消費者抱怨旅游團導游態(tài)度惡劣规惰，強制消費睬塌，這其中旅行社和導游確實有問題，可游客有沒有反思自身的問題呢?這種不可思議卿拴、不合常理的低價旅游團可能連往返機票費都不夠衫仑，憑什么就給你擔保五天四夜的豪華雙人游？所以堕花，過分追求低價，在攫取生產者利益的同時粥鞋，也降低了消費者自身的質量福利缘挽。【物質層面的原因2】
進一步觀察低價帶來的惡果呻粹，又何嘗只停留在物質層面壕曼？
去年網(wǎng)上火熱的兩篇文章，一篇是獲普利策獎的《你吃的每一條魚都可能沾著另一個人的血和淚》等浊，另一篇是《你穿的每一條牛仔褲都在毀滅我們的未來》腮郊。前者報道了泰國捕魚業(yè)奴工的掙扎現(xiàn)狀，后者則聚焦牛仔褲加工所帶來的環(huán)境污染與水資源浪費筹燕。為了迎合人們低價的需要轧飞，生產環(huán)節(jié)無限地壓低成本，降低勞動力成本撒踪，不愿付出環(huán)保成本过咬，不愿為工人的安全支付費用。這些商品在生產過程中凝聚著許多不道德印跡制妄，雖然“血汗工廠”有利于消費者利益(價格低廉)掸绞，卻違反人道和公益，損害了公共道德耕捞。身處終端的消費者不能只是自私地享受廉價衔掸，而有責任“用貨幣投票”抵制這種不道德行為烫幕。【道德層面的原因】
實際上敞映，國人已經慢慢接受為高品質買單的理念纬霞。為了追求高品質的生活，我們不惜成為高額進口稅的負稅人驱显，漂洋過海去代購诗芜，背后反映的卻是國人逐漸摒棄前工業(yè)時代“廉價論”，為成本支付埃疫，形成市場的良性循環(huán)伏恐。
從前，“物美價廉”是我們貨比三家的準則栓霜，“討價還價”被奉為勤儉持家之道翠桦，而現(xiàn)在“理性消費”才是最為推崇，最能帶動市場生生不息胳蛮，繁榮發(fā)展销凑。明伯堅持用料健康有漲價的自信，油條哥合理漲價一樣對得起消費者仅炊。企業(yè)的責任是提供高品質的產品斗幼，不偷工減料不壓縮成本，消費者的責任是為高品質支付成本抚垄，這才能形成一種良性的市場循環(huán)蜕窿。【措施+結尾】

c呆馁、作文沒有運用到有用的素材桐经，沒有閃光點

1.按照作文題目的立意，把所有相關的素材都整理到這個題目的下邊浙滤，遇到相似的作文立意的時候就可以套用阴挣。

2.按照素材分類，萬能素材纺腊，百用不爽的畔咧，例如涉及到社會問題，答主幾乎每次都會把梁漱溟先生的那一句“這個世界會好嗎摹菠？”給用上盒卸，表示對社會問題的深切憂慮。還有如“北大學者錢埋群撰文的《大學里絕對精致的利己主義者》”這則素材次氨，就是一個很萬能的素材蔽介，可以運用在“功利性讀書”“社會浮躁心態(tài)”“當代教育”“大學生做電商”等等。因為現(xiàn)在很多的社會現(xiàn)象，起因都是類似的虹蓄。無論那種方法犀呼，最后的目的都是為了你在考場上馬上能夠系統(tǒng)的列舉出你的論據(jù)，并且這些論據(jù)符合主題薇组。

d外臂、作文離題現(xiàn)象

1.看到相似的題目，老興奮了律胀，直接把曾經寫過的作文套上宋光，忽略了題目中一些新的要求。導致離題炭菌。
2.看到作文題目罪佳，沒有從整體出發(fā)，片面的摘取作文題目的幾個字眼就寫了一篇文章黑低，離題赘艳。

解決方法：
1.遇到相似的題目，不要先高興克握，先把題目審好了蕾管，看看有沒有新的審題要求，如果沒有菩暗，再高興也不遲掰曾，如果有，要根據(jù)新的題目改編你原來的作文勋眯，當然不用擔心婴梧，原先很多素材都是可以用上的。
2.不要鉆牛角尖客蹋，不要強行跟以前寫過的作文題目扯上關系，要以一種新的視角審視你手中的題目孽江。

教材：語文

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