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? 群里發(fā)了五張圖尊勿，圖三是一張老圖，我順勢讀完了原文畜侦，對比一下這新圖舊圖元扔，發(fā)現(xiàn)新圖與課文內(nèi)容更貼合。舊圖中的人物臉是正面的旋膳，身體是前傾的澎语，整個畫面也比較模糊。新圖中的人物神態(tài)自然神氣又大方验懊。人是直挺挺的擅羞，精神面貌更加積極，更能襯起題目中“挺脫”一詞义图，尤其是文章內(nèi)容“褲腳用雞腸子帶子系住减俏，露出那對‘出號’的大腳，”老舍先生無疑用最細膩的筆觸描寫他所表達的現(xiàn)象碱工，但這樣的服裝打扮對于新時代的孩子們來說不一定能想象到娃承，離孩子們的生活有些遠，新圖中對這一句的描繪更非常細致真實痛垛，孩子一看就一目了然草慧，想象是無限的，但所有的想象也是基于經(jīng)驗的積累匙头，對孩子們來說這種基礎(chǔ)是有所欠缺的漫谷，一個更為形象的插圖，使之有了參考蹂析，同時更能真切的感受到那個年代生活在底層人們的真實樣子舔示。圖四的批注。批注中旁批的思考問題电抚、段落的總結(jié)惕稻、圈畫的關(guān)鍵詞、不同顏色筆批注蝙叛，從題目到課下注釋每個地方都有自己的圈畫俺祠。這位同學都進行了細致的圈畫，可以看出孩子對于文字的敏感，細致用心的標注也證明了孩子的課堂效率和學習習慣蜘渣。為什么說“一千個人就有一千個哈姆雷特”淌铐，這就是閱讀的魅力，不同的經(jīng)歷閱讀的角度不同蔫缸，角度不同就有著不同的思考腿准。圖四中的孩子加入了自己的思考在其中，用他自己的理解去解讀作者拾碌、文章吐葱。在我看來老師不僅僅是帶孩子們讀書，更要引導孩子們?nèi)绾稳プx校翔，如何去想弟跑，想什么方向去想等這一系列的的工作，只有這樣孩子們才能真正體會到閱讀的價值展融。后來窖认，我有一了個想法，何不嘗試仿寫一下這篇文章呢告希？同樣的人物扑浸，同樣的情節(jié)在我的筆觸下有事什么樣子？我一句句的寫燕偶，寫完改喝噪，改完后繼續(xù)品讀原文，更能深刻體會到老舍先生寫文詞句的妙指么。其實以前讓孩子們寫過不少的仿寫酝惧，都是孩子們仿寫后我批改完選出優(yōu)秀作品大家欣賞就結(jié)束了。現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)其實這還沒有結(jié)束伯诬，落下關(guān)鍵的一步晚唇，應(yīng)該再一次的回到經(jīng)典上去品讀，讓孩子們意識到經(jīng)典之所以是經(jīng)典的原因盗似，經(jīng)典里面的詞句哩陕、精神幾乎很難超越的，最好讓孩子們對經(jīng)典崇拜赫舒，引導孩子們對于經(jīng)典的興趣和積極性悍及，更能體會到經(jīng)典的魅力。通過這一課的外貌描寫接癌，感受作者筆下那個年代人們的生活心赶，也可以品味到祖國的歷史，引導孩子們讀整本書的興趣以及挖掘相關(guān)資料的能力缺猛。當然本單元的單元目標是人物描寫缨叫，還是要的把重心放在細細的品味作者對人物描寫的語言風格和功底上椭符，體會作者別具一格的寫作風格，影響孩子們學會創(chuàng)造出屬于自己風格的作品弯汰。因為從一年級的看圖寫話艰山，到二三四年級的作文湖雹，老師們已經(jīng)講過很多關(guān)于人物描寫的方法和技巧咏闪，孩子們也運用到很熟悉練了，但是不夠細膩摔吏，也都是千篇一律的格式和風格鸽嫂，從這一堂課上，訓練孩子們更細膩的把握一個人的外貌神態(tài)征讲，以及那樣的神態(tài)下他應(yīng)該有的心理活動据某，孩子們從這些所有的細節(jié)方面總結(jié)人物的特點，讓讀者有更深刻的印象诗箍。
