很多父母和老師都說過這句話：我已經(jīng)告訴過你一百遍了，你就是不聽僚祷。佛致。。辙谜。
我們需要認(rèn)識(shí)到
- 愚笨的不是孩子
- 說一百遍是沒有效的俺榆。
只要大人通過“反復(fù)提醒”或“通過替孩子解決問題”，而不是和孩子一起解決問題装哆，將本來應(yīng)該由孩子來承擔(dān)的責(zé)任攬過去罐脊，孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
收拾玩具的小故事：
維斯太太已經(jīng)告訴她的孩子一百遍要把玩具收好了蜕琴。在學(xué)習(xí)了之后萍桌，她和善地告訴孩子們，從現(xiàn)在起奸绷，如果他們不收玩具梗夸，媽媽會(huì)收（決定自己做什么，而不是決定孩子做什么）号醉。然而，她補(bǔ)充說辛块，凡是她收起來的玩具畔派，她會(huì)全部保管起來，知道孩子們用收拾其他玩具的行動(dòng)表明他們會(huì)照料好自己的玩具润绵。
注意：玩具被隨便亂扔的問題线椰，其實(shí)通常是由于父母買的玩具太多了。如果是這種情況尘盼，孩子們就不會(huì)在乎你收走玩具并永久放起來憨愉。這時(shí)烦绳，父母可采取一些行動(dòng)，比如不再買太多玩具配紫，而非期待孩子們的合作径密。
維斯太太注意到了哪個(gè)玩具是她的孩子們真正在乎的，以及哪個(gè)是她買玩具太多造成的躺孝。每當(dāng)玩具仍在一邊享扔，她都只問一遍：“你想把玩具收起來，還是想讓我來收植袍？”孩子們會(huì)收走他們喜歡的玩具惧眠。她收起來的玩具都被束之高閣，無人問津了于个。
當(dāng)孩子們不在乎的玩具都被收走處理掉后氛魁，維斯太太告訴孩子們，她不會(huì)再提醒他們了厅篓，但會(huì)拿走任何沒收拾好的玩具秀存。這下她不用被迫收起很多玩具了，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)爬過去跟她搶贷笛。當(dāng)孩子們向她要被她放起來的玩具時(shí)应又，她只在孩子能連續(xù)一個(gè)星期都收好自己的玩具時(shí)，才會(huì)把玩具還給他們乏苦。
這里有一個(gè)指導(dǎo)原則：
特權(quán)=責(zé)任
缺乏責(zé)任=喪失特權(quán)
擁有玩具是一種特權(quán)株扛。與這個(gè)特權(quán)相伴隨的責(zé)任是照料好玩具。不接受照料玩具的責(zé)任的邏輯后果汇荐，顯然就是失去擁有玩具這個(gè)特權(quán)洞就。維斯太太還表明了，決定她自己做什么掀淘，以尊重的態(tài)度預(yù)先讓孩子知道以及始終堅(jiān)持并說到做到的有效性旬蟋。
維斯太太還給這個(gè)故事加了一個(gè)后續(xù)。她現(xiàn)在只給孩子們買那些他們真的非常想要革娄，以至于肯自己把零花錢攢到能承擔(dān)至少一半的價(jià)錢時(shí)的玩具倾贰。她再也沒有遇到嚴(yán)重的問題。孩子們對(duì)他們自己投資的東西似乎更加在意拦惋。
這是邏輯后果的一個(gè)小故事匆浙，其實(shí)作者不鼓勵(lì)使用這個(gè)工具，因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)變成懲罰厕妖，而懲罰雖然當(dāng)時(shí)就可能會(huì)起作用首尼，但給孩子帶來的負(fù)面影響是很大的。除非你有信心，可以把邏輯后果用的恰到好處软能，否則還是嘗試其他工具吧迎捺。
