? ? ? 昨天中午12點44分，接到科研處何主任的電話健芭，說：“明天下午興賓區(qū)教研室的教研員要來我們學校聽課县钥，你們語文準備一節(jié)公開課〈嚷酰”來不及多想若贮，掛了何主任電話，撥了第一個在我腦里閃過的楊秋媛老師痒留，這個點早已過了放學時間兜看，也許在回家路上，也許已經(jīng)休息了狭瞎，沒人接電話细移，急呀！(不多久楊老師給我回電話熊锭，問什么事弧轧，剛才在開車回家路上，沒聽到碗殷，我也如實跟她說了這么回事精绎，而且事情已經(jīng)落實好了，叫她放心就是）锌妻，已是學生午休時間代乃，還得去看下學生宿舍午休呢，急忙趕過去宿舍仿粹，在宿舍樓下剛好碰到韋慧媛老師（一個只有一年半教齡的小姑娘）搁吓，管不了那么多了，見誰抓誰吭历，她說：“不知上什么呀”堕仔，見她答應(yīng)，心里懸著的一塊石頭終于放了下來晌区，囑咐道：“先午休摩骨，下午再說吧通贞。”
? ? ? 下午來到辦公室恼五，忙著制作后天月考的答題卡昌罩，五點多終于完成，捋一下情緒方才想起灾馒，明天的公開課還沒有落實峡迷，瞬間神經(jīng)真有點崩潰的感覺。撥通韋老師電話你虹，叫她趕緊上我辦公室绘搞。
? ? ? 幸好她有考慮過，她說：“那就上自讀課文《再塑生命的人》傅物『幌剑”我說：“可以，就按你選的吧董饰≥锕樱”可是怎么上呢？腦里真是一團糟卒暂，沒有一點頭緒啄栓，正思忖著、一籌莫展之時也祠。猛然想起昨天晚上云南的王志芬老師昙楚，在李華平的正道語文永康區(qū)剛剛品析完余映潮老師的《“飛天”凌空》，對诈嘿，就采用余映潮老師的板塊教學堪旧。找來余映潮老師10月13日上《“飛天”凌空》的視頻，我們馬上打開來看奖亚，韋老師一邊看一邊認真的做筆記淳梦，包括一些小細節(jié)都記錄下來。
? ? ? 余映潮老師關(guān)于課堂教學設(shè)計： 非常講究“課文研讀”昔字，十分重視“教學思路”爆袍，關(guān)鍵在于“課堂活動”，時時關(guān)注“能力訓(xùn)練”精心考慮“知識積累”作郭。
? ? ? 中學語文階段的字詞積累是教學中非常重要的內(nèi)容之一陨囊，特別是七年級，因此所坯，落實字詞谆扎，積累字詞，夯實學生語文基礎(chǔ)芹助，有著非同尋常的意義堂湖。我們決定也設(shè)計讀一讀、寫一寫状土、背一背无蜂、品一品、探究等板塊蒙谓。視頻還有十分鐘這樣斥季，已經(jīng)到了晚自習時間，就讓韋老師按著這個思路去備課累驮，利用晚自習認真梳理一下思路酣倾，明天找個時間我們再研討一下細節(jié)。韋老師悟性極好谤专，第二天看了她的PPT躁锡，還是不錯的，按著那幾個板塊設(shè)計得還是比較到位置侍，思路很清晰映之，提醒了一些注意問題，這次的公開課備課就算基本完成蜡坊。
? ? ? 下午第六節(jié)課叔锐，1801班教室坐了滿滿60個學生和21個老師蝠引。
? ? ? 韋老師以教學板塊來整合整節(jié)課的學習內(nèi)容，形成這堂課的教學流程，課堂的教學思路清晰遂鹊。
? ? ? 從解題切入課堂，自然富有親和力惨险，讀一讀槐雾、寫一寫、背一背若河、品一品能岩、課文探究，以上六個教學板塊的組合萧福，都完成的比較到位拉鹃，特別是背一背環(huán)節(jié)，點評的老師給了很高的評價鲫忍，李梓教研員和劉主任也肯定了這節(jié)課是比較成功的膏燕。
? ? ? 整節(jié)課可以說是在淡化提問，學習內(nèi)容豐富的過程中完成悟民。
讀一讀：學生齊讀的活動坝辫。
寫一寫：積累字詞，短語的活動射亏。
背一背：背誦積累的活動近忙。
品一品：品析美點竭业，發(fā)展語感，體味課文情韻的活動及舍。
讀未辆、寫、背锯玛、品都是學生的活動咐柜，大大豐富了學生語文知識的積累。
? ? ? 板塊教學避免了不斷追問式攘残、隨意提問變作對學生課堂實踐活動的教學手段拙友、變?yōu)閷W生成塊地占有時間的思索、交流歼郭、積累的話動遗契，從而也開拓出課堂教學藝術(shù)的新的層面。
? ? ? 字詞積累教學是依托課文進行的基礎(chǔ)知識教學实撒，教師對教材的分析研讀姊途，直接關(guān)系到教學內(nèi)容的篩選與整合。
? ? ? 因此知态，積累字詞捷兰，夯實基礎(chǔ)，是這節(jié)課的亮點负敏。
? ? ? 當然贡茅，問題還存在不少，比如：
1其做、 在板塊時間的分配上權(quán)衡不夠顶考。
2、 沒有關(guān)注到每一個學生妖泄。
3驹沿、 沒有對學生及時的鼓勵、點評等等蹈胡。
? ? ? 但渊季，我們只要不斷地總結(jié)、歸納罚渐、反思却汉，一定能夠成長、進步荷并。從這堂課的教學中合砂，我更深刻地體會到堅持利用課文，克制碎問碎答源织，關(guān)注時間效益翩伪，豐富活動形式微猖，強調(diào)課中積累，提高課堂效率幻工，這才是我們語文課堂最基本的要求励两。
? ? 教學有法而無定法黎茎，抓住學情囊颅，因材施教，也是我們努力的方向傅瞻。
2
