冬日的嚴(yán)寒阻擋不了教師們求知的熱情腰奋。12.10－12.11日单起，一天半的時(shí)間，12位優(yōu)秀教師精彩紛呈的優(yōu)秀課例劣坊，讓我們?cè)谧睦蠋煷箫栄鄹｀值埂＿@不僅是一次教學(xué)盛宴，更是一場(chǎng)教學(xué)技能大比拼局冰。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中测蘑，教師們使出渾身解數(shù)乍狐，十八班武藝輪番上場(chǎng)藕帜。讓比賽現(xiàn)場(chǎng)始終充滿(mǎn)激情與活力。
首先登場(chǎng)的是從兩個(gè)坊中推選出來(lái)的兩位一年級(jí)教師。
年輕漂亮的付新杰老師用她精美的課件吸引了所有人的眼球。通過(guò)幾張冬日美景圖導(dǎo)入課題，和同學(xué)們一起板書(shū)完畢后出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)陕壹。她用多種形式指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)生字詞怎憋。整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣掉奄。贏得了臺(tái)下教師們的一致好評(píng)速兔。
袁運(yùn)華老師用一副帶下雪動(dòng)畫(huà)效果的圖引出課題。通過(guò)聽(tīng)錄音讓學(xué)生們?cè)谡n文中找一找雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？袁老師特別注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。他借助課本上的插圖讓學(xué)生找雪地里的小畫(huà)家，并引導(dǎo)孩子們注意觀察這些小動(dòng)物的腳印像什么？在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)求豫，他用多種形式指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)讀生字詞杯巨。袁老師對(duì)教材解讀不僅深刻而且全面細(xì)致杜恰。這才是一位優(yōu)秀語(yǔ)文教師應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)逗爹。
兩位六年級(jí)教師為我們帶來(lái)六年級(jí)閱讀策略單元課文《宇宙生命之謎》袍睡。兩位老師從不同角度向我們介紹茫茫宇宙中是否存在能供人類(lèi)生存的星球。
莫璐璐老師以“謎”導(dǎo)入課題居兆。整節(jié)課思路清晰，通過(guò)多種形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。她用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。培養(yǎng)了孩子們的自信心。
江永霞老師緊緊圍繞“閱讀策略”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。江老師特別有心小腊，把從課文中提煉出的“閱讀策略”都用彩色紙條粘貼在黑板上漩仙。讓孩子們對(duì)閱讀方法一目了然峻村。
二年級(jí)的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來(lái)經(jīng)典課文《狐假虎威》垢啼。
黃宵老師通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。出示完本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后開(kāi)始學(xué)習(xí)之旅妖啥。黃老師特別重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)自讀課文犁跪、分角色朗讀等形式指導(dǎo)學(xué)習(xí)孟抗。
教壇新秀呂廣倩老師的課堂讓大家眼前一亮她不僅教學(xué)思路清晰痒给、課件制作精美，更重要的是她把控課堂的能力著實(shí)讓人佩服治唤！在分角色朗讀環(huán)節(jié)疙挺，她讓孩子們帶上小動(dòng)物的頭飾跨琳，一下子激活了課堂。孩子們爭(zhēng)先恐后的想上臺(tái)表演一番溅潜。
本次三年級(jí)定的課題是第三單元的“預(yù)測(cè)”主題博秫。剛開(kāi)始接觸預(yù)測(cè)單元時(shí)挡育，許多老師無(wú)從下手母赵、一頭霧水周蹭，不知從何執(zhí)教矛绘。經(jīng)過(guò)多次集中研磨活動(dòng)，兩位老師從三年級(jí)脫穎而出束亏，執(zhí)教本課得心應(yīng)手铃在。能正確、有效的運(yùn)用預(yù)測(cè)方法指導(dǎo)教學(xué)碍遍。
四年級(jí)是針對(duì)“提問(wèn)”單元展開(kāi)研磨定铜。經(jīng)過(guò)層層選拔，李云怕敬、李瑞霞老師從兩個(gè)坊中推選出來(lái)揣炕。本次她們執(zhí)教的課題是《夜間飛行的秘密》。兩位老師從不同角度深挖教材东跪，對(duì)提問(wèn)有了更成熟的把握畸陡。
我在聽(tīng)課時(shí)想:“如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出高質(zhì)量的問(wèn)題，實(shí)在是教師的教育智慧的體現(xiàn)虽填。如果放手讓學(xué)生自由提問(wèn)丁恭，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生提不出問(wèn)題或者瞎提問(wèn)題呢？”現(xiàn)在的學(xué)生太缺點(diǎn)質(zhì)疑精神了斋日。一個(gè)學(xué)期下來(lái)牲览，很少有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑桑驱，大疑則大進(jìn)竭恬，小疑則小進(jìn)”。
如果每位老師都能在策略單元中深鉆教材熬的，把策略單元中的方法滲透到自己的課堂中，受益的不僅是孩子們赊级，更是對(duì)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升押框。
五年級(jí)的課題是閱讀策略單元的第六課《將相和》。在教學(xué)過(guò)程中理逊，兩位執(zhí)教老師都抓住了閱讀策略單元的四步走法則:初識(shí)方法（通過(guò)課前導(dǎo)讀頁(yè)了解本課提高閱讀方法）運(yùn)用方法（借助計(jì)時(shí)器橡伞，運(yùn)用方法快速默讀課文）鞏固方法（再次運(yùn)用方法閱讀）強(qiáng)化方法（拓展訓(xùn)練）盒揉。
通過(guò)本來(lái)活動(dòng)，相信每位參賽老師都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)兑徘。從他人優(yōu)秀的課例中反思自己的課堂刚盈，在不斷反思中提高自己的教學(xué)水平。只要努力挂脑，終會(huì)遇到人生中的慶典藕漱。以研促教提質(zhì)量，聽(tīng)課磨課促成長(zhǎng)崭闲。
