? ? ?書法并不只是一個(gè)文字妖滔，一個(gè)符號隧哮，一種記錄。它更多的是民族記憶座舍，民族文化沮翔，社會(huì)反應(yīng)。這個(gè)世界在變曲秉，日新月異的產(chǎn)物是拼音采蚀，是簡體字，是電腦拼寫承二，是手機(jī)輸入榆鼠。當(dāng)我們失去手機(jī)拼音輸入后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多漢字變得模糊，變得混淆矢洲。我們并不應(yīng)該通過拼音輸入出文字璧眠，而是應(yīng)該通過拼音去輔佐學(xué)習(xí)文字。
? ? ?從篆書，到漢隸责静，再到唐楷袁滥，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的文字都呈現(xiàn)著自己的特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)不只是體型灾螃，不只是結(jié)構(gòu)题翻，不只是章法，不只是部白腰鬼。更多的是它形態(tài)的意義嵌赠，每個(gè)文字在書寫過程中充分的表達(dá)著自己時(shí)代的使命感，它們是那樣的富有生命熄赡，那樣的感性姜挺。相比而言現(xiàn)在的拼音或者電子字體是那么的冰冷，氣死彼硫。
? ? ?可是不得不說炊豪，社會(huì)在進(jìn)步，無論是拼音拧篮，還是簡體字词渤，無論是計(jì)算機(jī)，還是網(wǎng)絡(luò)辦公串绩，都是這個(gè)時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物與標(biāo)志缺虐。也許在某個(gè)節(jié)點(diǎn)文字藝術(shù)融入科技，繁體字會(huì)被更多的人記住礁凡，書法藝術(shù)會(huì)讓更多人領(lǐng)略到內(nèi)涵與魅力高氮。
? ? ?最后，送給所有家長與老師的一段話——教育孩子學(xué)書法是好事把篓，但要掌握方法纫溃，孩子不一定把字帖臨像就是好，而是讓孩子去體會(huì)文字的美感韧掩，作者的環(huán)境紊浩、心境與背景，帶著欣賞的目的去學(xué)習(xí)才是真的學(xué)習(xí)疗锐。
