? ? ? ? 勞動(dòng)節(jié)里說(shuō)勞動(dòng)
? ? 滑縣大寨鄉(xiāng)小田小學(xué)? 杜冠鵬
? ? 今天是五一勞動(dòng)節(jié)，“勞動(dòng)”對(duì)于今天的孩子是越來(lái)越陌生的概念轰枝，孩子們不僅越來(lái)越少的接觸家務(wù)，像背書包咖耘、整理個(gè)人物品這種自己應(yīng)該做的事情胀瞪，也常常由家長(zhǎng)代勞塔插。在五一勞動(dòng)節(jié)里我也想談?wù)剟趧?dòng)教育滴肿。2020年3月窄做，中共中央吃衅、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》往踢，要求大中小學(xué)建立一套完備的勞動(dòng)教育體系∨遣悖《意見》明確峻呕，實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外利职，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)瘦癌、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)猪贪，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗讯私，接受鍛煉热押，磨煉意志，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)斤寇，形成馬克思主義勞動(dòng)桶癣。一說(shuō)勞動(dòng)教育很多人認(rèn)為就是：“下田種地，入校掃地娘锁⊙滥”勞動(dòng)教育就是勞動(dòng)+教育，勞動(dòng)≠勞動(dòng)教育莫秆。再不就是弄個(gè)農(nóng)耕園间雀，種菜養(yǎng)花，這也僅僅是參與勞動(dòng)而已馏锡，不是嚴(yán)格意義上的勞動(dòng)教育雷蹂。再一個(gè)過(guò)去的勞動(dòng)教育，有著濃濃的農(nóng)耕文明特點(diǎn)杯道，以吃苦耐勞為目標(biāo)；當(dāng)今時(shí)代责蝠，勞動(dòng)教育要去直面未來(lái)的生活党巾；國(guó)家政策要實(shí)現(xiàn)“樹德、增智霜医、強(qiáng)體齿拂、育美”綜合育人價(jià)值。習(xí)近平提出的新時(shí)代勞動(dòng)教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效載體肴敛，寓理想教育于勞動(dòng)實(shí)踐中署海，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐認(rèn)清勞動(dòng)的本質(zhì)、理解勞動(dòng)的內(nèi)涵医男，形成正確的世界觀砸狞、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感镀梭，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合刀森，把堅(jiān)定馬克思主義信念、樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)报账。努力使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中樹立勞動(dòng)意識(shí)研底、培養(yǎng)勞動(dòng)情懷埠偿，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)榜晦、尊重普通勞動(dòng)者的習(xí)慣冠蒋，在勞動(dòng)體驗(yàn)中涵養(yǎng)德行、升華人格乾胶，充分發(fā)揮其價(jià)值導(dǎo)向和綜合育人功能抖剿。這幾天看《窗邊的小豆豆》，了解到小林宗作的勞動(dòng)教育觀就是“尊重勞動(dòng)才能做好教育”胚吁。書中有一則有名的故事“教育無(wú)小事”牙躺，可是，又有幾個(gè)人的眼里能看到腕扶、容下這些“小事”呢孽拷？勞動(dòng)教育并非是轟轟烈烈的大改造，半抱，而是體現(xiàn)在學(xué)校生活的方方面面脓恕，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。抓住它窿侈，就抓住了勞動(dòng)教育的精髓炼幔。德智體美勞，但是“勞”被忽略了史简∧诵悖“勞動(dòng)教育被淡化、弱化圆兵，在青少年中出現(xiàn)不珍惜勞動(dòng)成果跺讯、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象殉农，與社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)要求有較大差距刀脏。家庭，是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所超凳。孫云曉說(shuō)愈污，家校社共育，才可能將勞動(dòng)教育落到實(shí)處轮傍。不僅要培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值并且有勞動(dòng)的體驗(yàn)暂雹，還要注重其勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)校金麸，落實(shí)勞動(dòng)教育需要依托課程擎析。《意見》規(guī)定，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)揍魂；職業(yè)院校除實(shí)習(xí)桨醋、實(shí)訓(xùn)外，專門進(jìn)行勞動(dòng)精神现斋、勞模精神喜最、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)；大學(xué)本科階段不少于32學(xué)時(shí)庄蹋。在課外校外瞬内，中小學(xué)要對(duì)學(xué)生每天課外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定；大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)勞動(dòng)周限书。學(xué)校要以勞動(dòng)教育為載體虫蝶，探索多學(xué)科知識(shí)融合與應(yīng)用，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神倦西。學(xué)校將已有的社會(huì)實(shí)踐能真、鄉(xiāng)村服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)整合起來(lái)扰柠，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的滲透與應(yīng)用粉铐。在國(guó)家課程教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)，加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)卤档。檀傳寶說(shuō)：“勞動(dòng)教育應(yīng)該有更為廣闊的加強(qiáng)空間蝙泼，教育對(duì)象已經(jīng)處在一個(gè)全新的時(shí)代環(huán)境之中，勞動(dòng)教育就理應(yīng)不斷創(chuàng)新形式劝枣。故探索與時(shí)俱進(jìn)的勞動(dòng)教育新形式汤踏，應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代全體教育工作者的重要使命√蛱冢”勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升的教育茎活。勞動(dòng)教育的相關(guān)研究基本上都將勞動(dòng)教育指向勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)素質(zhì)或勞動(dòng)能力的提高琢唾。黃濟(jì)認(rèn)為：“勞動(dòng)教育是勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣等基本素養(yǎng)的教育盾饮〔商遥”勞動(dòng)素養(yǎng)是學(xué)生想勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)丘损、愛勞動(dòng)的品格和價(jià)值觀普办，凸顯了新時(shí)代勞動(dòng)教育以“學(xué)生發(fā)展”為核心的教育視角，是勞動(dòng)教育內(nèi)涵的具體化徘钥。其一衔蹲，勞動(dòng)教育具有綜合的育人功能屬性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的全面和諧發(fā)展必須建立在勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)之上，否則教育將無(wú)從談起舆驶。勞動(dòng)橱健，這是滲透一切、貫通一切的東西沙廉【械矗”勞動(dòng)教育具有“立德”“益智”“健體”“育美”等較為全面的教育功能。其二撬陵，勞動(dòng)教育具有強(qiáng)烈的教育價(jià)值屬性珊皿。勞動(dòng)價(jià)值觀是勞動(dòng)素養(yǎng)的核心，即確立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)巨税、積極的勞動(dòng)態(tài)度蟋定，尊重、熱愛勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)主體草添。其三驶兜，勞動(dòng)教育具有適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)屬性。隨著時(shí)代發(fā)展果元，全社會(huì)腦力勞動(dòng)的比重不斷增加促王，新業(yè)態(tài)的勞動(dòng)不斷形成，勞動(dòng)教育應(yīng)依據(jù)勞動(dòng)形態(tài)的演進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)而晒。勞動(dòng)教育包括參加體力勞動(dòng)蝇狼、服務(wù)形態(tài)的勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)等。
其四倡怎，勞動(dòng)教育具有家校村協(xié)同屬性迅耘。勞動(dòng)教育價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)是學(xué)生、家長(zhǎng)监署、教師颤专、學(xué)校、社會(huì)共同對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的真實(shí)認(rèn)同和支持钠乏。
勞動(dòng)教育有四重境界：一是勞動(dòng)態(tài)度栖秕，指向以勞樹德，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)晓避、勞動(dòng)尊重簇捍、勞動(dòng)責(zé)任感，讓學(xué)生想勞動(dòng)俏拱。二是勞動(dòng)能力暑塑，指向以勞增智、以勞健體锅必、以勞創(chuàng)新事格，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握相關(guān)勞動(dòng)領(lǐng)域的知識(shí)、技能，讓學(xué)生會(huì)勞動(dòng)驹愚。三是勞動(dòng)習(xí)慣远搪，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自愿勞動(dòng)、自覺勞動(dòng)么鹤、安全規(guī)范勞動(dòng)的勞動(dòng)習(xí)慣终娃，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?zāi)X力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)、簡(jiǎn)單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)蒸甜、線上勞動(dòng)和線下勞動(dòng)等多種形式的勞動(dòng)關(guān)系棠耕，感受其過(guò)程柠新，讓學(xué)生想勞動(dòng)窍荧、會(huì)勞動(dòng)。四是勞動(dòng)精神恨憎，指向以勞育美蕊退，以勞樹德，以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活憔恳，讓學(xué)生愛勞動(dòng)瓤荔。
在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)校要多措并舉培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)钥组，在學(xué)校開展勞動(dòng)教育输硝，需著重關(guān)注以下幾方面問(wèn)題。
其一程梦，認(rèn)識(shí)深刻意義点把。學(xué)校管理者和教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于勞動(dòng)、勞動(dòng)教育的系列講話屿附，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和《意見》精神郎逃，提高新時(shí)代開展勞動(dòng)教育的政治高度。
其二挺份，保證課時(shí)安排褒翰。要開足勞動(dòng)課時(shí)，以多種方式匀泊、多種形式保障學(xué)生每天的勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)間影暴，要真勞動(dòng)，不要走過(guò)場(chǎng)探赫。
其三，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)撬呢。要做好勞動(dòng)課程的開發(fā)與內(nèi)容選擇伦吠，把專門開設(shè)勞動(dòng)課和挖掘?qū)W科中的勞動(dòng)教育因素有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校的勞動(dòng)教育特色課程和勞動(dòng)文化。
其四毛仪，實(shí)現(xiàn)家校社聯(lián)動(dòng)搁嗓。要充分發(fā)揮家庭和社區(qū)的作用，建立以學(xué)校為主導(dǎo)箱靴、家庭為基礎(chǔ)腺逛、社區(qū)（基地）為依托的勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制，把勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活衡怀、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)棍矛，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。
其五抛杨，完善評(píng)價(jià)方式够委。要開展有效的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。通過(guò)研發(fā)勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)平臺(tái)怖现，家校共同收集學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)成果數(shù)據(jù)茁帽，建立評(píng)價(jià)模型，讓學(xué)生從自己的勞動(dòng)電子記錄中不斷增強(qiáng)愛勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同屈嗤。（河南省滑縣大寨鄉(xiāng)小田小學(xué) 杜冠鵬18437203609）
