其實小寶寶很早就能聽懂一些語言了呢岗，他們只是還不會說而已。

比如幾個月大的孩子悉尾，聽到媽媽說：“吃奶奶”构眯，他立即知道自己有奶吃早龟；

比如家長都覺得2、3歲孩子脾氣大壹店，也是因為孩子已經“什么都能聽得懂，但又不是什么都能說得出”居触，所以他們經常情緒不好，著急大哭制市。

這說明，即便在寶寶很小开财，還完全不會說話的時候误褪，語言的交流就已經開始了兽间。

所以，我們千萬別等孩子一歲多恤溶，已經能說一點兒話了咒程，才開始有意識地多和孩子說話讼育，跟他唱歌奶段、讀繪本講故事痹籍，這其實已經晚了一些，孩子小時候的語言輸入量就不太夠刺洒。

既然寶寶是先會聽蒙畴，才會說因俐，那我們得從寶寶幾個月起抹剩，就多和寶寶說話澳眷、唱歌钳踊、讀繪本，為寶寶提供充足的“語言輸入”缴罗。

我們用一個表格來總結一下面氓，6個月~2歲幼兒的語言發(fā)展情況：

看完2歲前的小寶寶侧但，再來看看2歲以后的大寶貝們：

踏入兩歲后禀横，孩子能掌握的詞匯與日俱增，同時開始更廣泛地利用語言來向人表達自己的需要粥血。

但是語言發(fā)展進度因人而異柏锄，特別是在“語言表達”這個方面。

所以爸爸媽媽不能只看“別人家孩子”复亏，而是需要了解自己孩子在語言能力上趾娃，具體發(fā)展到什么程度了。

并且缔御，利用適當?shù)恼Z言環(huán)境和活動抬闷，去促進孩子的語言發(fā)展，讓孩子能將語言，作為他們日后的學習與思考的工具笤成。

兩歲之后孩子的語言理解和語言表達大致是什么狀況呢评架？我們來看看這個表格。

2至4歲孩子的語言發(fā)展：

以上是孩子從出生到四歲左右，語言發(fā)展的規(guī)律和特點浙芙。

明白了這些，那我們家長怎么做南窗，才能幫助孩子提升語言能力呢女轿？

一句話總結就是：提供啟發(fā)語言的環(huán)境和活動

1、先學聽荐操、后學講

既然孩子學習語言的過程是：先能聽懂，然后才會說。那爸爸媽媽就可以先啟發(fā)孩子的理解能力疗绣，幫助孩子建立良好的語言基礎，然后再鼓勵孩子多說話讯壶。

這提示我們鹏溯，平時教孩子的時候要注意一下方法。

有些家長喜歡用提問法，老是問孩子凳怨，這是什么啊均蜜，你做什么了案菟场？這就不太科學，沒給孩子充分“聽”的機會撒桨，就先期待孩子“說”了。

孩子或者不想說谜疤，或者即便回答了，也像是完成任務交卷一樣尺棋，不想再說了碾局。

比較好的辦法，是描述法俘闯。

比如孩子在搭積木蜜猾，你在旁邊說：

寶貝你搭了一個加油站衍菱，你又搭了一座橋……

然后你稍微停頓一下，再接著描述放闺。

這個停頓的瞬間，孩子就有可能跟你搭話：“這不是橋，這是房子”。

描述性才是激發(fā)孩子語言的好方法抡锈，相比提問法勿璃，描述法讓你和孩子之間的地位更加平等歹撒，你一句锹杈，他一句竭望，是個對話交流的氛圍旧烧。同時夺谁，也讓孩子通過你的描述昂勉，聽到了足夠多的語言示范笆环，獲得了大量的語言輸入账忘，孩子才會說更多的話蒋荚。

2播赁、說話生動又清楚舟奠。

與孩子說話時耿戚，聲線柔和一些坛猪，音調多加點抑揚頓挫就斤，讓孩子覺得說話是件輕松有趣的事绷旗；同時址晕，說話要慢而清楚刘陶。

其實這個很容易做到捍掺，生活中我們也經巢黄浚看到這樣的情況：只要面對一個軟萌的小寶寶麦备，不論男女鞋诗、不論他/她平時是個多強勢壶笼、多健壯目派、說話多粗聲大氣的人徒河，一旦對這小寶寶講話螺男，一下子就像變了一個人何乎，聲音也變細了各墨，音調也變高了贬堵，語調起伏變化也更明顯了鸣峭，不自覺地開始“賣萌”了楣铁。

以前這樣的言語模式被叫做“媽媽語”溃列，因為一般假定只有媽媽才會使用雅任。

但其實我們知道殉摔，哪里是只有媽媽呢肛响？只要有一個萌萌的寶寶坐在面前岭粤，爸爸爺爺奶奶叔叔舅舅們都會一秒變“萌萌噠”的，所以我們給它一個中性的術語：“嬰兒指向的言語”特笋。

與正式的語言相比剃浇，新生兒更喜歡嬰兒指向的言語，所以各位家長猎物，我們“賣賣萌”虎囚，也是有助于寶寶的語言發(fā)展的。

3蔫磨、給孩子營造輕松自然的說話氣氛

盡量別讓孩子覺得說話時特別有壓力淘讥。

所以，教孩子說話堤如，除了前面提到的蒲列，不要老提問，跟考試似的搀罢；也不要急于要求孩子準確無誤地說話蝗岖。

我們只須正確的和孩子說話，作示范就好了榔至。

即便孩子發(fā)音錯誤抵赢，比如孩子說：“發(fā)發(fā)好漂釀!”，那媽媽回應：“是啊，花兒好漂亮”就可以了铅鲤。

不需要強迫孩子再說一遍划提，更不要模仿孩子的發(fā)音來當笑話，否則彩匕，孩子會失去說話的信心和興趣腔剂。

4媒区、跟隨孩子的興趣驼仪，把握說話的機會，多談眼前的事物袜漩。

語言促進認知發(fā)展绪爸，而認知也是語言發(fā)展的基礎。

所以那些幻想故事宙攻、神話故事等書籍奠货，并不是不好，只是因為和孩子的日常生活座掘、情感聯(lián)系很少递惋，所以不太適合幼兒期的孩子。

我們可以選和孩子的日常生活溢陪、情感有關的繪本萍虽。和孩子說話的時候，也盡量多談和他們日常的活動有關的話題形真。例如：

跟孩子洗澡 —— 和他談身體各部份杉编；

到超市 —— 告訴孩子你要買的東西；

跟孩子看書 —— 形容一下書內的圖畫或說簡單的故事咆霜；

出外游玩 —— 告訴孩子沿途所見的事物邓馒；

5、給孩子自己說的機會蛾坯，并幫孩子擴展句子

給孩子表達自己的機會光酣，耐心聆聽和猜想他要表達的意思。盡量讓孩子把一句話說完脉课。

即便孩子說不好挂疆，也不打斷，而是在孩子說完后下翎，幫助孩子擴展剛才的句子缤言。這樣一來，孩子就有機會學習到新詞匯和新概念了视事。

比如胆萧，如當孩子說“媽媽要餅”時，你可轉述為：“哦，你肚子餓了跌穗，想讓媽媽給你吃塊美味的餅干订晌。”

孩子的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的蚌吸。孩子語言發(fā)展的關鍵锈拨，并不是讓孩子記住一些簡單的詞匯，所以用“蘋果apple羹唠、香蕉 banana”這樣的方式教孩子說話奕枢，對孩子的語言發(fā)展并不好。

我們更希望孩子因為語言發(fā)展很棒佩微，從而樂意與人交流缝彬、傾聽、能清楚的講出自己的想法哺眯。

當孩子遇到委屈谷浅、難過、生氣的事情奶卓，他能用語言一疯，和媽媽好好說，情緒就會就會平和很多夺姑。不至于心里難過著急墩邀，卻又無法表達，于是只能對著媽媽尖叫瑟幕、著急磕蒲、大哭了。

讓語言真正幫助孩子只盹，成為促進溝通的工具辣往。

而且一個家庭里，良好的溝通殖卑，也不僅僅靠語言站削，我們在教孩子說話，為寶寶提供這些啟發(fā)語言的環(huán)境孵稽，其實無意中许起，也增進了家人之間的交流和溝通，不知不覺中菩鲜，幫助我們構建起其樂融融的一家园细！

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