最近讀鐘杰老師的書(shū)《治班有道》，感嘆于鐘老師的菩薩心腸，霹靂手段。
在《把話說(shuō)到別人心窩里》一文中黎泣，鐘老師在教育一個(gè)愛(ài)說(shuō)臟話的同學(xué)時(shí)，對(duì)該同學(xué)一番教育將肢體語(yǔ)言心理學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致缤谎。
叉腰——潛意識(shí)里表示不怕抒倚，有理，威脅弓千，冒犯
偏頭——心虛衡便、害怕
撇嘴——不在乎、不服
吳其同學(xué)從小接觸的多半為體力勞動(dòng)者洋访，說(shuō)話較隨意镣陕，不太考慮別人的感受，耳濡目染學(xué)會(huì)了這樣的表達(dá)姻政。
鐘老師處理方法——
1呆抑、與家長(zhǎng)交流，和那些說(shuō)話隨意的同事汁展、朋友打招呼鹊碍，當(dāng)著孩子的面厌殉，說(shuō)話要注意分寸和場(chǎng)合；
2侈咕、簽訂合約公罕，那些場(chǎng)合該說(shuō)什么話不該說(shuō)什么話；
3耀销、要求吳其讀《把話說(shuō)到心坎上》一書(shū)楼眷；
4、觀察人際交往比較好的人熊尉，是如何表達(dá)的罐柳，學(xué)著表達(dá)；
5狰住、多與吳其交流张吉，講一些人文性很濃的故事，增厚他的人文底蘊(yùn)催植；
6肮蛹、請(qǐng)兒子出面，教會(huì)他說(shuō)話创南，善解人意蔗崎，同齡人身份教他如何與同齡人說(shuō)話。
我的班上也有一位愛(ài)說(shuō)臟話的孩子扰藕，我一直苦于不知該如何引導(dǎo)他，鐘杰老師的方法雖說(shuō)并不能照抄照搬芳撒，但多少給我一些啟示邓深，在這條路上也稍有名目。
其實(shí)不僅是孩子說(shuō)話要說(shuō)到別人心坎上笔刹，當(dāng)班主任的說(shuō)話尤其要說(shuō)到孩子的心坎上芥备，否則就會(huì)做無(wú)用功，最后還會(huì)招致孩子們覺(jué)得你的話語(yǔ)都是套路舌菜，都想逃離你的套路萌壳。比如我們班的LWH同學(xué)，時(shí)常進(jìn)辦公室不喊報(bào)告日月，也不給老師打招呼袱瓮，昨天又來(lái)到辦公室，我順便問(wèn)起最近的學(xué)習(xí)狀況（雖然我知道這孩子是不會(huì)學(xué)的）爱咬，他說(shuō)不想學(xué)習(xí)尺借，我順勢(shì)問(wèn)他以后不上學(xué)想去做什么工作，他回答媽媽說(shuō)去媽媽的工廠打工精拟，坐在那里做電線燎斩，虱歪。我問(wèn)想不想一輩子這樣做電線，他說(shuō)不想栅表，但卻不知道后來(lái)想干嘛笋鄙，我趁熱打鐵告訴他如果多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，比如以后去技術(shù)學(xué)校學(xué)一門(mén)技術(shù)怪瓶，就可以不用一直做這一樣工作了萧落，可以有選擇的機(jī)會(huì)，也可以比爸媽掙更多的錢(qián)劳殖，不像爸媽因?yàn)榧彝毫男【桶押⒆臃旁诩依餂](méi)人管铐尚，也可以憑自己實(shí)力找一個(gè)漂亮媳婦兒……
我覺(jué)得自己溫情滿滿，有理有據(jù)哆姻，直指要害宣增，正準(zhǔn)備面帶圣母笑，滔滔不絕矛缨、口若懸河繼續(xù)說(shuō)下去的時(shí)候爹脾，LWH同學(xué)突如其來(lái)發(fā)話了，稍稍舉起他的右手箕昭，一本正經(jīng)地詢問(wèn)我：“老師我還有事可以走了嗎灵妨？”
如若別人突然在我苦口婆心的時(shí)候說(shuō)這樣的話，我多半心里很生氣落竹，還會(huì)趁此機(jī)會(huì)教育一番泌霍，但LWH同學(xué)說(shuō)出這句話的時(shí)候，我不但不生氣述召，反而笑著問(wèn)他：“是不是不想聽(tīng)徐老師再啰嗦了呀朱转？”
“嗯！”
既然如此坦率积暖，那我也很大度地放孩子走了藤为。
之后我越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，我大多數(shù)時(shí)候都是用類似的話語(yǔ)在啟發(fā)和教育夺刑，然而孩子們?cè)缫呀?jīng)聽(tīng)厭煩了缅疟。
那么，如何針對(duì)每個(gè)孩子的具體情況遍愿，將話說(shuō)到孩子心里存淫，這絕對(duì)是一門(mén)值得我一直研究的班主任課題。
