這一周我學習了：

1、啟發(fā)式問題歼冰，如何問孩子才會和你說靡狞。（不帶預設、開放式）

2隔嫡、溝通的五大障礙甸怕。溝通的五大建立法，啟發(fā)式問題的延伸畔勤。

3蕾各、如何回應頂嘴的孩子扒磁。共情庆揪、連接、積極暫停

4妨托、贏得孩子的合作缸榛。培養(yǎng)共贏吝羞。

5、孩子的行為告訴我們什么内颗？

阿德勒說每個社會人的行為目的是尋求歸屬感和價值感钧排。孩子也是如此。孩子的感受能力很強均澳，理解能力卻很弱恨溜，會用錯誤的行為目的來尋求歸屬感和價值感。行為不當?shù)暮⒆泳褪菃适Я诵判牡暮⒆诱仪啊．斔チ诵判脑阍簿碗x歸屬感和價值感越來越遠。當父母面對孩子不恰當行為的反應躺盛，反應是進一步加強孩子的信念還是會修改他的信念项戴。借助錯誤目的表，通過孩子的行為看到背后的信念和目的槽惫，并且通過正面管教的方法來回應孩子的行為周叮，從而促使孩子產(chǎn)生新的詮釋，從而更新他的信念界斜，改變他的行為仿耽。

通過自己的感受和反應，來解碼孩子的行為锄蹂，做出鼓勵性的回應氓仲。當孩子受到鼓勵，而不是喪失信心得糜，他將重新找到歸屬感和價值感敬扛。

6、有效的傾聽和表達：我句式和你句式朝抖。我感到…自己的感受啥箭，因為…客觀事實，我希望…提出自己的需求治宣。

這一輪學習正面管教課急侥，四月老師針對“錯誤目的表”進行了高度提煉，讓我使用起來更加得心應手侮邀。當我感受到“煩”的時候坏怪，孩子就是在尋求過度關注，他在說“請注意我绊茧，請讓我參與”铝宵。辰寶是個5歲的男孩，他在我專心做事的時候，常常會希望我陪他搭鐵軌鹏秋、玩玩具尊蚁。這個時候，我心里真是很心煩的：你玩你的侣夷，為什么要我陪横朋？有時候還會不耐煩的說：真是煩死了。真是常常傷了孩子的心了吧百拓。我以后可以這樣做：如果我在做家務琴锭，我可以分包一部分給孩子，讓他幫忙衙传，同時還能鍛煉他的家務能力祠够。如果我在學習，他不能立刻參與進來粪牲，就跟他約好專心陪他玩的時間古瓤。

當我感覺“怒”的時候，孩子就是在尋求權(quán)力腺阳，他在說：“讓我?guī)兔β渚埥o我選擇⊥ひ”這個時候最首要的绎速，是撤離沖突，積極暫停焙蚓，給予有限度的選擇纹冤。當我讓辰寶學習的時候，辰寶會說：不要购公。我不要聽你的萌京。這個時候，我應該給予他有限度的選擇：你可以選擇先學什么宏浩，后學什么知残。你可以選擇先休息10分鐘，或者吃點什么喜歡的東西比庄，做好學習的準備工作求妹。

當我感覺到“傷心”的時候，孩子就是在報復佳窑，這個時候不能光顧自己的傷心制恍，要跳出來看到孩子，孩子在說“請幫幫我神凑，我受傷了净神，請認同我的感受”。如果自己感覺受傷，那么孩子肯定更受傷吧强挫，要認真傾聽孩子，做出彌補薛躬，鼓勵其長處俯渤。

當我感覺“無助”的時候，孩子就是自暴自棄型宝，他在說“請別放棄我八匠，請教我從細小的步驟做起，慢慢進步”趴酣。面對貝兒的沉默梨树、無聊、悶悶不樂岖寞，我會感覺到無助抡四，無能為力。這個時候仗谆，我需要去做一些讓自己感覺好起來的事情指巡，積攢能量。然后去看孩子的閃光點隶垮，鼓勵孩子任何一點積極的努力藻雪，不放棄她。從細小的事情開始狸吞，多關注她勉耀，給予她更多的耐心和愛。

中午的時候蹋偏，我問貝兒暑假有什么計劃嗎便斥？她說沒有。我們跟貝兒提出暑假要控制手機威始、電腦的使用時間椭住。問她每天準備使用多少時長？她拉長了臉字逗，沉默不語京郑。爸爸提議說，20分鐘怎么樣葫掉？她還是沉默些举，然后啪啦啪啦掉眼淚，一句話都沒有俭厚。午飯后户魏，就紅腫著眼睛躺在沙發(fā)上一動不動，裝死。過了一會兒叼丑，貝兒提出她不想去打籃球关翎。當時，我也處于情緒的低谷鸠信。我給她的回復是：打籃球是你自己要求報名的纵寝，還有6節(jié)課你必須去上完。

這兩天我的心情降到了極點星立，對貝兒感到無助和失望爽茴。幸好在同學們的關心和四月老師的引導下，我積攢起了能量绰垂，又可以笑著積極地去面對了室奏。剛剛，貝兒又愁眉苦臉的提出：我今天不想去打籃球劲装。在情緒平靜的狀態(tài)下胧沫，我問她：你為什么不去？她說：我肚子疼占业。我說：哦琳袄，那今天就不去了。明天你記得要去哦纺酸。她也答應了窖逗。我想起，下午她是在廁所待了蠻長時間餐蔬，就幫她找出了藥碎紊。我看她的情緒也恢復了正常，臉部表情不再是鐵板一塊樊诺。我又問她：今天中午跟你說的手機仗考、電腦開放時間，你考慮得如何词爬？她說：我可以接受每天20分鐘秃嗜。但是，我需要解鎖手機上的所有功能顿膨。我答應了锅锨。事情解決了。我明白過來恋沃，對于貝兒這樣一個特別的孩子必搞，我這個急性子要慢下來。她就是比別的孩子需要更多的時間才能消化負面情緒囊咏，也需要更多的關心和愛恕洲。當她不肯說話的時候塔橡，我要學會等待，等待跟她溝通的時機霜第，去了解她行為背后的信念和目的葛家。我還需要學會更好的傾聽。這就是我的功課吧泌类。雖然感覺做起來很難癞谒，面對一個失去信心的孩子，有時候會有被耗盡的感覺末誓，但是誰讓我們是堅韌的中年老母親呢。

這一周的學習书蚪，還有一個部分我感觸特別深的喇澡，就是別拿娃比來比去。我和幾個一起學習正面管教的同學交流的時候殊校，都回憶起童年時代父母嘴邊一直有一個“別人家的孩子”晴玖。父母的本意是想樹立一個學習的典型，想激勵我們進步为流。但事實上呕屎，我們誰都沒有被激勵到，而是深深感受到了父母對我們的不認同敬察，長大后對自我的認知偏低秀睛。這一次，我深刻的反思到莲祸，平時我自己也會無意識地提及別人家的孩子怎么樣優(yōu)秀蹂安，并沒有意識到自己在重蹈覆轍。我們在把娃進行比較的時候锐帜，對孩子是非常不公平的田盈。意識到這一點后，當我聽到先生提及別人的孩子如何如何時缴阎，我及時制止了他允瞧。