固定思維教學(xué)已標(biāo)準(zhǔn)答案為中心泽论，讓頭腦有了固定的思維。大家想想在學(xué)習(xí)和工作中卡乾，一般都是非此即彼的選擇翼悴，要么A要么B,我們已經(jīng)深深陷在這種思維之中去了。
大學(xué)畢業(yè)答辯結(jié)束后幔妨，我們在同一個導(dǎo)師指導(dǎo)下的同學(xué)們會一起湊錢請老師吃飯鹦赎。這時候，我們就去要求老師去什么酒樓吃飯误堡。老師會出于情面古话，會想出席。但是埂伦，又考慮到學(xué)生沒有工作煞额，吃了也感覺怪怪的。到了那天沾谜，我們幾個同學(xué)在酒樓一起開心聚在一起。這時候胀莹，打老師的電話基跑，老師說家里有事或者其他，會等會過來描焰。吃了一個小時后媳否。老師出現(xiàn)了，坐下吃了幾口荆秦，跟我們聊聊工作等等篱竭。過了10多分鐘，然后就說有事走了〔匠瘢現(xiàn)在想起來掺逼，老師就是老師，老司機瓤介。我這樣既出現(xiàn)了吕喘，也沒耽誤其他事情赘那。在非此即彼的情況下，創(chuàng)造了另外一種選擇氯质。
在很多情況下募舟，我們一般面對的就只是兩種選擇。慢慢地闻察，我們思維固化在這兩種選擇中拱礁，要么選這要么選那。我們就在窄框架思維中思考問題辕漂，我們應(yīng)該時常告訴自己跳出這個窄框架思維觅彰，去寬框架思維，去想想是不是還有其他選擇钮热。
哪怕我們意識到我們可以有其他選項填抬，我們的決策水平都可以大大改觀。-因為我們不在牛角尖思維了隧期。
最簡單也是最應(yīng)該增加選項的方法：看看別人怎么做的飒责。
或許，你會認(rèn)為這樣去偷別人的成果是不道德的行為仆潮『牝龋科學(xué)的發(fā)展，我們不都是站在前人的肩膀上才會有如今的成就性置。只要我們用合適的方式方法學(xué)習(xí)并應(yīng)用拾并，沒有什么大不了的。最終用著用著鹏浅，自己還有新的想法和思路嗅义，又會創(chuàng)造出新的局面。還有我們通過看別人的方法隐砸，就不會鎖在自己的局限的思維中之碗，你會發(fā)現(xiàn)，我的天啊季希，還有這種方法褪那，我怎么這么蠢了。哈哈
接著式塌，就是把我們可以有的選項一一并列選擇博敬，根據(jù)具體的情況，選擇一個方法來做事峰尝。
