前幾天,學(xué)校組織我們共同閱讀了《贏在校園》一書,讓我有幸接受了一次思想的洗禮,境界也得以升華珊燎。作者以思接千載、視通萬里的視界和睿智的語言,給我上了一堂關(guān)于教育教學(xué)、專業(yè)成長、人生幸福的課,令我發(fā)人深省,受益匪淺渡蜻。這本書中,作者許莉老師對影響教師在學(xué)校中的幸福指數(shù)的因素進行了細致分析,指出教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福感,就得有一個健康的心態(tài)。她特別指出,擁有健康人格的人,不必浪費時間去處理內(nèi)心的掙扎;擁有樂觀的心態(tài)的人,不會將精力浪費在對付情緒的起伏上;擁有健康的自我形象的人,不會浪費心力去在乎別人的評頭品足;擁有進取的人生態(tài)度的人,不必浪費心力去擔(dān)心未來風(fēng)雨;擁有穩(wěn)定的精神情緒的人,不會生活在自怨自艾之中;擁有積極的自我肯定的人,不必浪費精力去尋找外在的肯定。這無疑是許老師饋贈給我們的一杯清茶,一杯醇酒,值得我們?nèi)ゼ毤毱肺度孜６h離教師職業(yè)倦怠,贏在校園,做一名幸福的教師,更讓我重新審視起教師這個職業(yè),明白了教師的幸福來自教師的專業(yè)成長,來自學(xué)生的成長和發(fā)展,來自教育教學(xué)的工作,來自享受幾縷閑暇時的沉淀和寧靜時的反思排苍。
一、在教育學(xué)生中體會幸福
我們的學(xué)校教育是棄惡揚善,讓學(xué)生追求真税弃、善、美的事業(yè),而不是對學(xué)生放任自流,讓學(xué)生隨心所欲地成長,或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴(yán)格要求,嚴(yán)肅管教凑队。其實,大多數(shù)學(xué)生純真则果、質(zhì)樸,對老師表現(xiàn)出了特有的信賴和崇敬。有效的漩氨、敏感的西壮、互動的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實學(xué)習(xí)與親密教學(xué)的核心叫惊。如果我們教師感受到學(xué)生的昏昏欲睡,學(xué)生對學(xué)習(xí)款青、教育的冷漠與遲鈍,那么我們的內(nèi)心也會變得麻木和蒼白;教學(xué)也將成為教師無聊的勞役,機械的應(yīng)付。那么,此時的教師就應(yīng)該主動反思霍狰、調(diào)整,積極創(chuàng)造一個充滿快樂抡草、富有魅力的課堂。
教師應(yīng)該學(xué)會心疼自己的學(xué)生,成為學(xué)生心中的一縷陽光蔗坯。作為教師,要關(guān)注細節(jié),要抓住各種機會善待學(xué)生,如休息時間康震、在走廊上、實踐活動中等,尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生宾濒。尤其是一些后進生腿短、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷,一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此,我們應(yīng)該做熱情地火把,用智慧和關(guān)愛融化冰霜,讓他們感受溫暖和光明,這是教師的責(zé)任和使命,更是教師的意義和價值绘梦。我們只有在與學(xué)生深入交往與互動的過程中,才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感,更能感覺到自身的價值和人生的意義橘忱。“教師,諄諄善誘,守望的是講臺,放飛的是希望,播種的是知識,收獲的是未來卸奉《鄢希”
我想,作為一名教師最大的幸福,就是看到學(xué)生的成長,讓學(xué)生的心靈可以自由舒展,在學(xué)生的進步與對社會的貢獻中,體會到一種他人無法達至的快樂。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職
業(yè),是一種心靈浸潤與人性教育的職業(yè)榄棵。
二敲长、在認識自己中感受幸福
目前,面對日復(fù)一日、年復(fù)一年的繁瑣工作,我們教師會出現(xiàn)職業(yè)倦怠,正在消磨我們的工作熱情,迫使我們遠離學(xué)生秉继、遠離工作崗位祈噪。我們教師的人生,應(yīng)該是書香人生,一個善于讀書、熱愛讀書的老師,必將影響他的學(xué)生也讀書尚辑、愛書辑鲤。幸福就是一種感受,敞開心靈去感受,幸福無處不在。我很欣賞一句話:“生活中有許多不如意甚至不合理的事,也許我們個人的力量無法改變,但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度杠茬。從某種意義上說,一個人心中有什么,他看到的就是什么月褥〕谒妫”當(dāng)我們面對困難或挫折的時候,如何看待它們,就決定了我們幸福與否。很多時候,換一個角度去思考問題,看待問題,你就會覺得天空不再那樣昏暗,也會擁有陽光般的人生宁赤。在匆匆忙忙的步履中,我們教師職業(yè)的特殊性,使工作和休閑時間分不清界限舀透。我們隨時可能被學(xué)生、家長“打攪”,隨時就進入工作的狀態(tài),我們很多時候幾乎忽略决左、遺忘了休閑愕够。所以,我們也要學(xué)會給自己幾縷閑暇,這樣,我們的人生不會枯燥,講課不會干澀,才會讓教育之花更芬芳撲鼻。
三佛猛、在家校溝通中分享幸福
我們教的每一個孩子,都有父母時刻關(guān)愛著,保護著,父母對子女的愛是無以言表的惑芭。對于教育工作者我們來說,我們很理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài),在對家長進行理性說服的基礎(chǔ)上應(yīng)加以情感的感化,表達我們內(nèi)心對家長的理解和認同,并同時提出一些理性的建議。我們教師要隨時學(xué)會提升自己的智慧,我們大都有一顆對學(xué)生充滿熱愛的心,兢兢業(yè)業(yè)地工作,期望家長能夠配合學(xué)校继找、老師的工作,共同攜手教育好孩子遂跟。然而善意并不一定能帶來好的結(jié)果和反饋。家校溝通中,涉及學(xué)生婴渡、學(xué)校幻锁、家庭之間的諸多問題都非常復(fù)雜,需要我們具備一定的智慧才能解決,而不是簡單的一番熱血加一片誠心就能達到預(yù)期的效果。審時度勢边臼、把握時機越败、理性分析是家校溝通的基本前提,然而,溝通的智慧體現(xiàn)在我們老師的言談舉止之間,體現(xiàn)在我們處理家校間問題的機智上,體現(xiàn)在保護學(xué)生、自己和家長三者的身心上硼瓣。提升我們的智慧,是為了讓生活更有意義,讓人活得更輕松,讓瑣事也變得那么有內(nèi)涵,更是為了讓我們自己更能悠閑自得地過上幸福的人生,達成專業(yè)的理想和事業(yè)的目標(biāo)究飞。當(dāng)家長對我們充滿信任,對我們的工作予以理解、支持,愿意開誠布公地與我們討論孩子的學(xué)習(xí)和成長堂鲤。這時,我們會發(fā)現(xiàn)善待家長亿傅、家校共育的過程也是一種別樣的幸福。
看罷此書,掩卷沉思,我更真切地感受到了書中文字的優(yōu)美自然瘟栖、含蓄豐厚和耐人尋味,在輕靈與明快之間閃耀著思想火花葵擎。我不敢奢望成為名師,但我要努力成為幸福的教師。從現(xiàn)在開始,我要行動起來,在每天的教學(xué)中收獲點滴幸福,獲得心靈的寧靜和充實,做一個真正幸福的小學(xué)教師
