從小到大我們會(huì)遇到很多很多的老師愉老，有哪個(gè)老師對你的影響很大，讓你留下了深刻的印象呢剖效？
瑪瓦·柯林斯在芝加哥教的學(xué)生是一些受到他人評判并被放棄的孩子嫉入，有一個(gè)的孩子4年內(nèi)換了13所學(xué)校，還有一個(gè)孩子用鉛筆戳傷其他人璧尸，另一個(gè)8歲的男孩用刀片割壞同學(xué)們的大衣咒林，帽子，手套和圍巾爷光，還有一個(gè)孩子句句不離自殺……這些孩子們在學(xué)校里沒有學(xué)到什么知識垫竞，大家都認(rèn)為這是這些孩子自己的錯(cuò)，但是柯林斯并不這么認(rèn)為。
柯林斯在開學(xué)的第1天就跟所有的學(xué)生承諾欢瞪，他們肯定能學(xué)到東西活烙，她和每一個(gè)學(xué)生都簽了一份保證書。這些孩子們從一開始來到學(xué)校時(shí)“面無表情遣鼓，眼神呆滯”啸盏，后來逐漸變得充滿激情。
優(yōu)秀的老師會(huì)給所有的學(xué)生設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)骑祟，而不是只給那些相對優(yōu)秀的學(xué)生回懦。柯林斯從學(xué)生的入學(xué)開始就設(shè)立了極高的標(biāo)準(zhǔn)曾我。
她一直維持著這種培育性的氛圍粉怕，一個(gè)非常嚴(yán)格有紀(jì)律，但是充滿著愛的氛圍抒巢，科林斯意識到這些學(xué)生以前的老師只會(huì)告訴他們贫贝，他們錯(cuò)在哪里，因此柯林斯立即讓這些孩子知道作為自己的學(xué)生以及作為個(gè)體自己對他們的所有承諾蛉谜。
柯林斯的成功是因?yàn)樗且粋€(gè)成長型思維模式的老師稚晚。
而具有固定思維模式的老師會(huì)創(chuàng)造一種充滿了評判色彩的氛圍，這些老師會(huì)根據(jù)學(xué)生們一開始的表現(xiàn)判斷誰聰明型诚、誰笨客燕，然后就放棄了那些笨的孩子，他們覺得那些笨孩子不是他們的責(zé)任狰贯，也不會(huì)嘗試去提高學(xué)生們的能力也搓。
所以說老師對學(xué)生的影響真的是非常的大。
真正的老師應(yīng)該是怎么樣的呢涵紊？
好的老師是能和學(xué)生一起成長的老師傍妒，能夠教會(huì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，教會(huì)他們最終學(xué)會(huì)自學(xué)和思考摸柄，并努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識颤练。能夠和藹可親，富有包容力驱负，并且創(chuàng)建一個(gè)充滿信任嗦玖、摒棄評判的學(xué)習(xí)氛圍。老師們能做到“我會(huì)來教你”跃脊，而不是“讓我來評判你的能力”宇挫。
如果你能夠遇到一個(gè)這樣的老師，并能讓你發(fā)揮出最大潛能酪术，那你真的是非常的幸運(yùn)器瘪。
除了老師之外，孩子們最需要的還有父母來幫他們建立一種成長型思維模式的理想形象，給他們一個(gè)奮斗的目標(biāo)娱局。
5歲的布魯斯第1次來到幼兒園，到了幼兒園之后咧七，布魯斯抬頭看了看墻上的畫衰齐，對媽媽說：“這么難看的畫是誰畫的呀？”媽媽說：“這幅畫這么漂亮继阻，你卻說很難看耻涛，這很不好∥灵荩”
老師卻說：“你不需要畫漂亮的畫抹缕，只要你喜歡，你可以畫不好看的畫墨辛∽垦校”布魯斯給了老師一個(gè)大大的微笑，因?yàn)槔蠋熁卮鹆瞬剪斔剐睦镎嬲囊蓡柖么兀蔷褪牵喝绻粋€(gè)小男孩畫畫不好看該怎么辦呢奏赘？
布魯斯很幸運(yùn)，因?yàn)檫@個(gè)幼兒園里不會(huì)有人對他進(jìn)行評判太惠，也不會(huì)給他貼上標(biāo)簽磨淌。
從小到大你是不是經(jīng)常得到父母的表揚(yáng)呢？“你學(xué)的真快凿渊，你真聰明梁只！”“你太棒了，真是個(gè)天才埃脏√侣啵”……
孩子們都喜歡被表揚(yáng)，尤其喜歡別人表揚(yáng)自己聰明有天賦剂癌。但一旦遇上了棘手的問題淤翔，他們自信心立刻會(huì)消失，積極性也會(huì)跌到谷底佩谷，因?yàn)槿绻晒σ馕吨麄兒苈斆髋宰常敲词【鸵馕吨麄兒苡薮馈?/p>
父母最重要的是要教會(huì)孩子們熱愛挑戰(zhàn)，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)谐檀，享受努力的過程抡谐，不斷學(xué)習(xí)。所以我們要避免某種特定方式的贊揚(yáng)桐猬，就是對他們的天賦才能做出評價(jià)的贊揚(yáng)方式麦撵。隨心所欲的夸獎(jiǎng)孩子們的努力過程吧，夸獎(jiǎng)他們，通過自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)免胃，堅(jiān)持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到的音五，這樣我們就可以和他們在談到他們的成就的時(shí)候，更傾向于表示自己欣賞和贊揚(yáng)他們所付出的努力和所做出的選擇羔沙。
9歲的伊麗莎白第1次參加了體操運(yùn)動(dòng)會(huì)躺涝，她非常適合練體操，自己也非常熱愛體操扼雏，但是參賽的時(shí)候有點(diǎn)緊張坚嗜。那天比賽結(jié)束，她一條彩帶也沒有得到诗充，非常的沮喪苍蔬，如果你是伊麗莎白的父母，你會(huì)怎么做呢蝴蜓？
也許你會(huì)夸她是最棒的碟绑，這對她的進(jìn)步一點(diǎn)幫助都沒有。
或者是說是因?yàn)椴门械牟还嚼恚詻]有得獎(jiǎng)蜈敢，這樣也許會(huì)讓她以后變成喜歡將自己的失敗歸咎于他人的人。
安慰她說體操?zèng)]有那么重要汽抚，或者是告訴她下一次一定能贏抓狭，還是告訴她，她本來不會(huì)贏造烁？這都是非常危險(xiǎn)的否过，如果這次沒贏，下一次為什么就能贏呢惭蟋？
好在她的父親是一個(gè)成長型思維模式的家長苗桂，他說：“伊麗莎白，我知道你的感受告组，你對比賽寄予了如此大的希望煤伟，而且拿出了自己最好的表現(xiàn)，但是依然沒能贏木缝，你一定感到很失望便锨。但是你要知道你并沒有付出100%的努力，有很多女孩練習(xí)體操的時(shí)間都比你長我碟，而且比你更努力放案，如果這是你真心想要的東西，那么你就要全身心的為此付出努力矫俺≈ㄑ常”
伊麗莎白記住了父親的話掸冤，她花了更多的時(shí)間來反復(fù)練習(xí)和完善自己，尤其是在薄弱的部分友雳。后來她的房間里掛滿了各種獲獎(jiǎng)證明稿湿，幾乎覆蓋了整個(gè)墻面。
不要評判押赊，要去教導(dǎo)缎罢，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在你想處罰孩子的時(shí)候先問問自己吧考杉，你是想評判孩子，還是懲罰孩子舰始，還是要幫助他思考和學(xué)習(xí)呢崇棠？
很多父母其實(shí)是希望孩子變成一個(gè)聰明有天賦的人，他們沒有留給孩子犯錯(cuò)的空間丸卷，也沒有留給孩子展現(xiàn)自我個(gè)性枕稀，孩子們的興趣，性格谜嫉、欲望和價(jià)值受到了壓抑萎坷。
父母的一言一行都在向孩子傳遞著信息。作為父母沐兰、老師哆档，我們的任務(wù)是幫助孩子們發(fā)展他的潛能，嘗試一下成長型思維模式吧住闯，也許能改變孩子的一生瓜浸。
