對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)疆偿，和小伙伴一起玩當(dāng)然是最開(kāi)心的事情啦咱筛！
其實(shí)，玩耍還有很多重要的作用呢杆故！猜猜小朋友們到底可以從玩耍中獲得多少好處吧迅箩！
澤小童編輯部翻譯整理
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當(dāng)你想象孩子們學(xué)習(xí)的畫(huà)面時(shí)处铛，你是否會(huì)自然而然地想到擺滿(mǎn)桌椅的教室沙热、全神貫注聽(tīng)課地學(xué)生們叉钥、寫(xiě)了板書(shū)的黑板和必不可少的老師呢？其實(shí)篙贸，這并不是孩子們學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)景……
孩子們一直在學(xué)習(xí)投队。劍橋大學(xué)“社交游戲，社交生活”團(tuán)隊(duì)正在研究那些孩子們?cè)诖笕藗兾丛氲降膱?chǎng)景中所學(xué)習(xí)的東西爵川。與朋友和同學(xué)的自由玩耍是這項(xiàng)研究的重點(diǎn)敷鸦，因?yàn)樗徽J(rèn)為是發(fā)展和完善兒童的社會(huì)和溝通技能的重要一環(huán)。令人驚訝的是寝贡，此前很少有研究確鑿地將非正式的同伴游戲與兒童的社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)扒披。
游戲與心理健康
如今，學(xué)齡兒童的社會(huì)發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越受到研究者的關(guān)注圃泡，這是有現(xiàn)實(shí)背景的碟案。有報(bào)道稱(chēng)，兒童和年輕人中存在所謂的“心理健康危機(jī)”颇蜡，一些評(píng)論人士明確指出价说，這與玩耍和自主性的減少有關(guān)，當(dāng)然风秤，這些說(shuō)法還需要由實(shí)證研究來(lái)驗(yàn)證鳖目。
2018年，英國(guó)的一組數(shù)據(jù)表明缤弦，5-15歲兒童各類(lèi)心理健康問(wèn)題的患病率有小幅但穩(wěn)定的增長(zhǎng)领迈，抑郁和焦慮等情緒問(wèn)題的患病率略有增加。2019年碍沐，貝恩斯和布拉奇福德對(duì)學(xué)校課間休息時(shí)間的研究顯示狸捅，在過(guò)去20年中，課余時(shí)間減少了累提，這是證明玩耍機(jī)會(huì)減少的罕見(jiàn)證據(jù)尘喝。
然而，玩耍減少和心理健康問(wèn)題增長(zhǎng)之間存在因果關(guān)系的有力證據(jù)尚未建立刻恭。
當(dāng)然，缺乏證據(jù)并不意味著我們可以認(rèn)為游戲與兒童的健康和幸福無(wú)關(guān)扯夭。已有可信的假設(shè)將游戲與兒童的社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)鳍贾，而且，也有充足的證據(jù)支持強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系對(duì)于減輕兒童和青少年的心理健康問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)的重要性交洗。
在一項(xiàng)經(jīng)典的12年縱向研究中骑科，巴格韋爾和同事發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)擁有成功的同伴關(guān)系與成年后更好的適應(yīng)和更多的幸福感有關(guān)构拳，而沒(méi)有親密同伴關(guān)系的孩子在成年后更有可能遇到心理健康問(wèn)題咆爽。
當(dāng)前的研究旨在理解玩耍作為孩子建立和學(xué)習(xí)從嬰兒期到幼兒期的社會(huì)關(guān)系的背景的意義梁棠，以支持那些可能在同伴關(guān)系中遇到困難的孩子們。
互動(dòng)游戲
想象一下父母與嬰兒一起玩耍的情景斗埂，嬰兒們咿呀學(xué)語(yǔ)手舞足蹈符糊，父母?jìng)儠?huì)做出回應(yīng)。這種以分享積極情緒為基礎(chǔ)的與照顧者的早期交流呛凶，是孩子們最早的社交游戲形式男娄。
隨著兒童認(rèn)知和社交技能的發(fā)展，他們的游戲也變得越來(lái)越復(fù)雜漾稀。到三歲的時(shí)候模闲，大多數(shù)孩子都能夠創(chuàng)造幻想世界，玩角色扮演崭捍，最重要的是尸折，他們能夠與小伙伴一起玩。這種向更復(fù)雜的游戲的轉(zhuǎn)變伴隨著孩子們游戲伙伴偏好的轉(zhuǎn)變——從大人們轉(zhuǎn)向兄弟姐妹和同齡人殷蛇，這意味著孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中越來(lái)越少地依賴(lài)成年人的支持实夹，而更傾向于和有相似興趣的同齡伙伴一起玩耍。
互動(dòng)游戲晾咪，尤其是角色扮演游戲收擦，被認(rèn)為是游戲伙伴之間表示親密的一種形式。那些還不能夠用語(yǔ)言清楚表達(dá)自我的兒童可以通過(guò)與他人玩角色扮演來(lái)傳達(dá)他們的思想谍倦。因此塞赂，玩耍是兒童與他人建立關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)境。
與親子關(guān)系不同的是昼蛀，幼兒與其他成年人宴猾、兄弟姐妹和同伴之間建立的新關(guān)系是基于多次持續(xù)的玩耍互動(dòng)叼旋，而不是重復(fù)的仇哆、感性的照顧互動(dòng)。因此夫植，許多兒童讹剔，特別是那些在兒童保育機(jī)構(gòu)的兒童，經(jīng)歷了與其他兒童的持續(xù)互動(dòng)详民，與他人形成有意義的關(guān)系延欠。
到三歲的時(shí)候，即使孩子們有機(jī)會(huì)和所有人一起玩沈跨，他們也更傾向于與自己的小伙伴玩耍由捎。這種早期的兒童友誼是穩(wěn)定的，學(xué)齡前的兒童傾向于和同一個(gè)游戲伙伴做超過(guò)兩年（相當(dāng)于他們生命的一半６隽荨）的朋友狞玛。
小朋友們一起玩的游戲的復(fù)雜性會(huì)隨著他們年齡增長(zhǎng)而增加软驰。與好友相比，非好友會(huì)花更多時(shí)間協(xié)商要不要一起玩和怎么玩心肪。當(dāng)游戲中出現(xiàn)沖突時(shí)锭亏，好友會(huì)比非好友更有效地協(xié)商和解決沖突，更快地回到游戲中蒙畴。
當(dāng)小朋友們進(jìn)入小學(xué)之后贰镣，他們就進(jìn)入了一個(gè)新的、未知的膳凝、需要和同齡人和少數(shù)成年人一起互動(dòng)的社會(huì)環(huán)境碑隆，這個(gè)時(shí)候，那些小時(shí)候通過(guò)玩耍學(xué)到的技能就可以幫助他們與其他人打交道蹬音，為他們與新同學(xué)建立長(zhǎng)久的友誼創(chuàng)造了可能性上煤。
尋找因果關(guān)系
與劍橋大學(xué)“社交游戲，社交生活”團(tuán)隊(duì)一起著淆，研究者們對(duì)240多名5-7歲兒童進(jìn)行了大規(guī)模研究劫狠，以更好地理解玩耍如何促進(jìn)小學(xué)早期的社會(huì)和情感發(fā)展。這項(xiàng)研究實(shí)證檢驗(yàn)了兒童與同伴的社交游戲的數(shù)量和質(zhì)量如何影響幸福感和心理健康永部。研究觀(guān)察了兒童在5歲独泞、6歲和7歲時(shí)與同學(xué)的社交游戲，并詳細(xì)測(cè)量了兒童在課堂上與同齡人的關(guān)系和他們的社會(huì)能力苔埋，這使得本研究在回答游戲和社會(huì)發(fā)展之間影響的因果問(wèn)題方面具有獨(dú)特的地位懦砂。
理解社交能力和游戲之間的影響程度和方向是有很大實(shí)用意義的，它對(duì)支持那些在向校園生活過(guò)渡期間遇到困難的兒童的干預(yù)措施有廣泛的影響组橄。如果這些因果關(guān)系表明玩耍有助于提高社會(huì)能力荞膘，那么引導(dǎo)孩子們與不同的同齡人一起玩耍，以磨練他們的游戲技能玉工，將是一種有效的幫助孩子適應(yīng)校園的好方法羽资。
一些難以與同伴建立并保持積極關(guān)系的孩子，可能在與小伙伴們玩耍時(shí)難以磨合遵班。那么屠升，面對(duì)這種情況，是否可以通過(guò)指導(dǎo)孩子提升社交技巧狭郑，反過(guò)來(lái)幫助孩子更好地參加與他人的游戲腹暖，從而獲得友誼和歸屬感呢？在未來(lái)的研究中愿阐，還有許多諸如此類(lèi)需要探索的問(wèn)題微服，但是毫無(wú)疑問(wèn)趾疚，玩耍作為兒童發(fā)展的重要步驟缨历，它的重要性不應(yīng)該被我們忽視以蕴。
