? ? ? ? 近日拜讀了《教師的語言カ》一書憔四，頗多感悟杜窄。作為教師利耍，平日在工作中用來為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的主要工具就是自己的語言蚌本。每天踏進(jìn)學(xué)校就開始不停輸出，鼓勵(lì)孩子們持續(xù)學(xué)習(xí)靠語言隘梨，鞭策松解的孩子們振奮精神靠語言，嘗試跟孩子們做朋友建起溝通的橋梁靠語言舷嗡，用師長的威信去引導(dǎo)影響他們轴猎，主要靠的還是語言。說實(shí)話进萄，有時(shí)候和孩子們講著話捻脖，觀察他們的表情，我心里也實(shí)在沒底：我說的這些中鼠，他們到底愿意不愿意聽可婶，能聽進(jìn)去多少？
? ? ? 讀完這本書最初的感受是對作者三好老師的服援雇。同樣是一名一線老師矛渴，他的工作想必和我的工作之余，堅(jiān)持抽時(shí)間從事語言能力的研究和學(xué)習(xí)惫搏，并把自己總結(jié)的許多切實(shí)可行的溝通方法和技巧清晰梳理具温，圖文匯總出來，分享給更多的教師筐赔。她用簡潔明了的語言告訴我們铣猩，教師教導(dǎo)學(xué)生的語言可以分成表揚(yáng)、批評茴丰、提問达皿、鼓勵(lì)天吓、反向激勵(lì)五種類型。根據(jù)每種類型的對應(yīng)場景峦椰，老師可以使用的應(yīng)對方法共有十種失仁。每種方法，作者都給出了典型案例和要點(diǎn)總結(jié)们何。
? ? ? 讀完本書萄焦，結(jié)合我自己的教師工作經(jīng)驗(yàn)，我感到教學(xué)工作中的語言表達(dá)技巧的確是一種需要與時(shí)俱進(jìn)的能力冤竹，它需要不斷地付諸實(shí)踐拂封，之后總結(jié)、反思鹦蠕，經(jīng)過多次提煉后冒签，最終才能內(nèi)化成我們自己的語言能力。
