引言：
不知道你有沒有好奇過孩子到底是如何學(xué)習(xí)的？記憶是如何工作的蛇摸？對(duì)學(xué)習(xí)很重要的推理和數(shù)學(xué)技能又是如何發(fā)育的备图？
正文：
01
很多科學(xué)家會(huì)把嬰兒稱為：
天生的學(xué)習(xí)機(jī)器。
對(duì)于剛出生的孩子赶袄，世界上一切都是新的揽涮，從出生開始孩子就對(duì)世界充滿了好奇。
他們積極的探索世界饿肺，從4個(gè)月大左右開始蒋困，嬰兒恨不得把能放到嘴里的東西都放到嘴里。
我們都知道唬格，他們這是用嘴巴和舌頭去觸摸和探索這些東西家破。
總之颜说，孩子的學(xué)習(xí)不是到了幼兒園或者學(xué)校才開始的购岗，他們從出生就開始了學(xué)習(xí)之旅汰聋。
大人習(xí)以為常的說話、走路喊积、穿衣烹困、吃飯…..嬰幼兒都要一樣一樣從頭學(xué)起。
不知道你有沒有好奇過孩子到底是如何學(xué)習(xí)這些的乾吻？
02
上個(gè)世紀(jì)兒童認(rèn)知發(fā)育上非常有影響力的兩位心理學(xué)家皮亞杰和維果斯基分別發(fā)展出一套認(rèn)知理論：
皮亞杰認(rèn)為兒童非常積極的參與他們自己的發(fā)展髓梅，總是構(gòu)造知識(shí)和改變他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來更好的理解世界。
維果斯基認(rèn)為兒童積極參與和別人的合作形式的對(duì)話绎签，然后獲取適應(yīng)他們文化的思維工具枯饿。
他們的理論對(duì)現(xiàn)在我們理解孩子的認(rèn)知發(fā)育依然有很大影響。
03
不過畢竟是上世紀(jì)的理論诡必，21世紀(jì)的今天奢方，身處信息時(shí)代，現(xiàn)在在兒童的認(rèn)知發(fā)育上有了另一個(gè)非常有影響力的觀點(diǎn)爸舒，那就是從信息處理的角度蟋字，把人類的心智看做一個(gè)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)和人的心智都可以處理一定容量的信息扭勉，都有硬件和軟件鹊奖。
對(duì)于計(jì)算機(jī)，硬件就是機(jī)器本身涂炎，鍵盤忠聚、鼠標(biāo)是輸入系統(tǒng)，另外包含存儲(chǔ)系統(tǒng)和處理器唱捣；人類心智的硬件是神經(jīng)系統(tǒng)咒林，包括大腦，感知接收器（觸覺爷光、嗅覺垫竞、味覺等等）和神經(jīng)元連接。
計(jì)算機(jī)的軟件用來存儲(chǔ)和操作信息蛀序，比如常用的字處理軟件Word和PPT處理軟件PowerPoint欢瞪；人類的心智也有軟件，用來制定信息如何解讀徐裸、存儲(chǔ)和分析的規(guī)則遣鼓、策略都是人類心智的軟件。
04
其中最有影響力的模型是多存儲(chǔ)模型（The Multistore Model）重贺。
如圖骑祟，學(xué)習(xí)時(shí)回懦，環(huán)境輸入的信息（Environmental input）首先被感知存儲(chǔ)（Sensory store），然后通過關(guān)注進(jìn)入短期記憶或工作記憶（Short-term/working memory）次企，之后一部分內(nèi)容會(huì)進(jìn)入長期記憶(Long-term memory)怯晕。
我們舉一個(gè)記電話號(hào)碼的例子，比如我們要給朋友打電話缸棵，結(jié)果手機(jī)馬上就沒電了舟茶，我們這時(shí)候需要記下朋友的電話號(hào)碼，換另外一個(gè)電話打堵第。
手機(jī)電話簿上朋友的手機(jī)號(hào)碼被我們的視覺感知存儲(chǔ)吧凉，然后進(jìn)入我們的工作記憶。這種情況下踏志，朋友的手機(jī)號(hào)碼一般在使用之后阀捅，很快就忘掉了。
如果是自己老婆（老公）的手機(jī)號(hào)碼针余，因?yàn)榻?jīng)常用到饲鄙，就會(huì)從工作記憶存儲(chǔ)到到長期記憶，這樣以后我們就可以隨時(shí)把這個(gè)號(hào)碼提取到工作記憶使用涵紊。
除此之外傍妒，我們的心智還有一部分功能會(huì)控制上述的整個(gè)過程，比如調(diào)節(jié)注意力摸柄，選擇合適的記憶和問題解決策略以及監(jiān)督我們回答問題和解決問題的質(zhì)量颤练。
05
孩子（包括大人）學(xué)習(xí)任何東西都會(huì)遵循這個(gè)過程。
孩子的認(rèn)知發(fā)育可以看做是信息處理速度和信息處理軟件以及硬件的提升驱负，這包括感知的鍛煉嗦玖、注意力系統(tǒng)的發(fā)育、記憶系統(tǒng)的發(fā)育等等跃脊。
