? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《朗讀者節(jié)目分析》
節(jié)目創(chuàng)新策劃
首先其致力于獎(jiǎng)感情和文化連接起來想邦∶保《朗讀者》的策劃人兼主持人董卿點(diǎn)明了《朗讀者》的節(jié)目設(shè)計(jì)理念:“朗讀是傳播文字氯檐，而人則是展現(xiàn)生命蜕窿，將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，就是我們的《朗讀者》”殷绍。其次染苛，節(jié)目嘉賓包含名人和普通人。在《朗讀者》 的舞臺(tái)上主到，文化主題的嚴(yán)肅茶行、文學(xué)經(jīng)典的莊重，使名人或明星表達(dá)情感時(shí)必然會(huì)卸下身份上的抗拒登钥，展現(xiàn)出與普通人一樣的酸甜苦辣與愛恨情仇拢军。名人或明星不可能超凡脫俗，他們?cè)谡鎸?shí)的生活世界中與普通人一樣都要面對(duì)生活的邏輯本身怔鳖。《朗讀者》更加愿意嘗試普通人群體固蛾。普通人的 優(yōu)勢(shì)在于他們的經(jīng)歷更能夠獲得觀眾的情感認(rèn)同结执。節(jié)目在舞臺(tái)環(huán)節(jié)中邀請(qǐng)的普通人往往具有代表性和故事性。有的人在平凡的工作和生活中做出不平凡的成就艾凯，例如献幔，朗讀《如果》寄語艾滋病患兒的校長(zhǎng)郭小平是2016年度感動(dòng)中國十大人物，朗讀《不為什么》的聽障者楊乃斌是第十屆中國大學(xué)生年度人物趾诗±校《朗讀者》嘉賓的構(gòu)成除了設(shè)置作為主角的朗讀者蹬蚁，還設(shè)置了處在配角地位的專家。這些專家是 節(jié)目組進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)之一郑兴，他們的主要職能主要有兩 個(gè)方面:一是專家團(tuán)隊(duì)根據(jù)朗讀嘉賓的情感故事和情感表達(dá)需要來選擇較為契合的文章選段;二是專家解讀朗讀的作品犀斋，幫助觀眾更好地理解作品的寫作背景和意義。新媒體的廣泛應(yīng)用豐富了現(xiàn)代人的閱讀方式情连，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)叽粹、立體閱讀，但是圖書却舀、電視虫几、廣播等傳統(tǒng)媒體在繁榮閱讀文化市場(chǎng)上依然堅(jiān)持自己的融合之路⊥彀危《朗讀者》通過電視熒屏將無聲閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曢喿x辆脸，將個(gè)體閱讀拓展為共享閱讀，將靜默閱讀轉(zhuǎn)化為視覺呈現(xiàn)螃诅，將電視的媒介特性與文字的媒介特性充分結(jié)合啡氢，以文字拓展提升電視畫面的想象空間，用電視提高文字的視覺感官州刽。
節(jié)目主題弘揚(yáng)正能量
《朗讀者》的節(jié)目形式是每期請(qǐng)來有一定文化素養(yǎng)的嘉賓空执，來朗讀佳作，嘉賓自身的情感流露加上精良的舞美設(shè)計(jì)穗椅，來呈現(xiàn)文字的價(jià)值辨绊，引發(fā)觀眾對(duì)傳統(tǒng)文化集體回望。整個(gè)節(jié)目向大眾傳遞“朗讀”的重要性匹表，對(duì)人們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣起到了關(guān)鍵作用门坷。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，大部分人都習(xí)慣了使用電子產(chǎn)品袍镀，能夠堅(jiān)持閱讀的人越來越少默蚌，朗讀節(jié)目的出現(xiàn)無疑打破了這個(gè)僵局，使觀眾又重新開啟了閱讀模式苇羡，大眾對(duì)文化的審美也有了進(jìn)一步提高绸吸，節(jié)目的影響力巨大。
用文化承載情感從而引發(fā)共鳴
《朗讀者》在專業(yè)化的題材與大眾化的情感之間建立起自然设江、合理的連接锦茁。《 朗讀者》每期一個(gè)主題通過" 訪談+朗讀的形式朗讀經(jīng)典美文展示生命的精神叉存，讓觀眾在不知不覺中帶入自己的情感码俩。
