? ? ? ?中國(guó)人！我們有自信嗎柒昏？
? ? ? ?前面我們?cè)?jīng)談到過(guò)一個(gè)現(xiàn)象娄帖，一些機(jī)構(gòu)開(kāi)口閉口都是：我們是國(guó)際連鎖機(jī)構(gòu)，國(guó)際品牌昙楚，國(guó)際接軌、引進(jìn)課程诈嘿，中國(guó)代理堪旧，國(guó)際體系認(rèn)證，或者一個(gè)帶有洋味的似是而非的機(jī)構(gòu)名稱奖亚。似乎不跟國(guó)外沾上邊淳梦，就不能代表自己的是先進(jìn)的、權(quán)威的昔字、有效的爆袍。這是一種文化和能力不自信的表現(xiàn)首繁。我們暫且把這些機(jī)構(gòu)所說(shuō)的國(guó)際xx是真是假放到一邊。多年來(lái)我們?cè)谘芯繖C(jī)器人教學(xué)和編程教學(xué)時(shí)陨囊，也重視借鑒與學(xué)習(xí)弦疮。積累了不少原創(chuàng)的樂(lè)高課程和一些韓國(guó)、日本蜘醋、美國(guó)的課程胁塞，是不是我們也可以說(shuō)自己是國(guó)際xx？呵呵压语！說(shuō)笑了啸罢！
? ? ? ?不可否認(rèn)樂(lè)高積木，在丹麥1932年成立胎食，而機(jī)器人三定律在西方1941年提出扰才。機(jī)器人的概念和對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，西方國(guó)家確實(shí)比中國(guó)出現(xiàn)的早厕怜，但出現(xiàn)的早并不等于好衩匣、等于先進(jìn)！Gps和伽利略導(dǎo)航就比中國(guó)的北斗導(dǎo)航出現(xiàn)的早酣倾，他們就一定比中國(guó)的北斗導(dǎo)航更先進(jìn)舵揭、更好嗎？手機(jī)也是國(guó)外發(fā)明和最先使用躁锡，比中國(guó)出現(xiàn)的早午绳，你能說(shuō)現(xiàn)在的手機(jī)外國(guó)品牌都比中國(guó)品牌好嗎？如果你堅(jiān)決認(rèn)為國(guó)外的事物一定比中國(guó)的先進(jìn)映之；比中國(guó)的好拦焚？！那后面的文章就不必再浪費(fèi)時(shí)間閱讀了杠输。本文由創(chuàng)夢(mèng)飛科教-星際小蟲(chóng)原創(chuàng)赎败，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
? ? ? ?其實(shí)我并不是排外蠢甲，我倒是覺(jué)得全球76億人僵刮，中國(guó)只有13億人，外國(guó)先進(jìn)的好東西理所應(yīng)當(dāng)是中國(guó)的5倍才合理鹦牛，可現(xiàn)實(shí)呢搞糕？現(xiàn)在中國(guó)人掛在嘴邊的就是中國(guó)的什么東西沒(méi)有國(guó)外的好。那么又是什么使你有這個(gè)底氣曼追，用13億人和63億人做對(duì)比呢窍仰？每個(gè)中國(guó)人不都在心底隱藏著一種中央帝國(guó)的豪情嗎？呵呵礼殊，扯遠(yuǎn)了驹吮！
? ? ? ?很多方面针史、我們已超越！
? ? ? ?教學(xué)這么多年碟狞，我們對(duì)身邊的領(lǐng)導(dǎo)啄枕、同事、朋友篷就、同學(xué)從國(guó)外帶回來(lái)的信息射亏，以及談到的教育話題時(shí)，我們都非常敏感且樂(lè)于傾聽(tīng)竭业。以前智润，外出學(xué)習(xí)和交流的時(shí)候，談到教育觀念未辆、教學(xué)形式窟绷、教育理論時(shí)，言必稱國(guó)外怎么樣…怎么樣…咐柜，國(guó)外有什么…有什么…兼蜈。這幾年風(fēng)向好像已經(jīng)轉(zhuǎn)變了。我們也曾經(jīng)出國(guó)比賽拙友、交流为狸、學(xué)習(xí)，也切身體會(huì)過(guò)外國(guó)學(xué)生的能力遗契。一句話辐棒，出去看看你才能體會(huì)到國(guó)家的強(qiáng)大。不識(shí)廬山真面目牍蜂，只緣身在此山中漾根！
? ? ? ?這些年隨著改革開(kāi)放、對(duì)外交流的增多鲫竞，國(guó)與國(guó)之間對(duì)學(xué)生的交流辐怕、評(píng)比、考核从绘、測(cè)試寄疏、比賽層出不窮，這才發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生在很多方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)外國(guó)學(xué)生僵井。（思考一下為什么以前沒(méi)有出現(xiàn)這些赁还，而近幾年出現(xiàn)的特別多呢？因?yàn)橐郧鞍l(fā)達(dá)國(guó)家覺(jué)得中國(guó)落后驹沿，不屑與中國(guó)比較。而近幾年中國(guó)的發(fā)展讓他們感到害怕蹈胡，感到不可思議渊季。所以朋蔫，他們希望探究這是為什么？希望了解中國(guó)的教育却汉。）前幾年曾看到過(guò)一個(gè)中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生的隨機(jī)抽樣比較中驯妄，創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌能力合砂、表達(dá)與溝通青扔、協(xié)作與分工，中國(guó)學(xué)生完勝翩伪。這些年微猖，外國(guó)請(qǐng)中國(guó)教師過(guò)去進(jìn)行教學(xué)交流，上示范課缘屹；引進(jìn)中國(guó)教學(xué)形式的案例有很多凛剥，有節(jié)目《中國(guó)老師來(lái)了》，是英國(guó)學(xué)校請(qǐng)全套班底的中國(guó)老師上課4周轻姿，結(jié)果期末考試完勝全年級(jí)犁珠。還有一個(gè)節(jié)目是讓美國(guó)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生做中國(guó)的中考數(shù)學(xué)題目，而讓中國(guó)初三的學(xué)生做美國(guó)的高考數(shù)學(xué)題目互亮，結(jié)果也是中國(guó)學(xué)生完勝犁享。類似的例子還有很多，大家不必妄自菲薄豹休，這些年國(guó)家的實(shí)力逐漸強(qiáng)盛炊昆，是和國(guó)家的教育完善與發(fā)展密不可分的。世界各國(guó)皆是如此慕爬，只有快速窑眯、批量的培養(yǎng)出相對(duì)于他國(guó)更優(yōu)秀的學(xué)生，才能使將來(lái)的發(fā)展相對(duì)更強(qiáng)勢(shì)和更具實(shí)力医窿。同時(shí)磅甩，我們也不能盲目驕傲，畢竟各國(guó)的教育界都有一個(gè)共同的目標(biāo)姥卢，那就是使本國(guó)的下一代變得更好卷要、更強(qiáng)。我們?nèi)匀恍枰煌５膶W(xué)習(xí)和借鑒独榴、思考僧叉、探索與修正。
? ? ? ? 中外教育體系的比較與思考棺榔！
? ? ? ?體系是一個(gè)很龐大的話題瓶堕，不容易說(shuō)清楚，她泛指一定范圍內(nèi)或同類的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體症歇，是不同系統(tǒng)組成的系統(tǒng)郎笆。人類社會(huì)本身就是一個(gè)龐大的體系谭梗，有科研體系，經(jīng)濟(jì)體系宛蚓，工業(yè)生產(chǎn)體系激捏，人的社會(huì)生態(tài)體系等等，人類社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中凄吏，需要各類人才远舅，而教育體系就是為了社會(huì)發(fā)展輸送各類人才『鄹郑可以說(shuō)图柏，教育體系是人類社會(huì)體系的一個(gè)縮影和映射，而教育體系的建設(shè)總是落后于人類社會(huì)發(fā)展體系的需求盖喷，這是不可回避的事實(shí)爆办。而每個(gè)國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上的定位不同，扮演的角色不同课梳，所需要的人才取向也不同距辆，他所衍生出來(lái)的國(guó)家教學(xué)體系也不相同，
? ? ? ?西方國(guó)家在地理大發(fā)現(xiàn)之后暮刃，進(jìn)行了瘋狂的掠奪跨算，積累了豐厚的資本，使國(guó)家內(nèi)部有非常高比例的人不用為了生存和生產(chǎn)而付出大量的精力和人工椭懊，多余的社會(huì)物質(zhì)能供養(yǎng)更多的學(xué)者與科學(xué)家诸蚕，（這些年農(nóng)民的日子好過(guò)了，不也出現(xiàn)了很多農(nóng)民發(fā)明家嗎氧猬？）科技的重大進(jìn)步推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展背犯，而工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步又進(jìn)一步豐富了社會(huì)物質(zhì)總量，又可以進(jìn)一步提高學(xué)者盅抚、科學(xué)家和高端技術(shù)精英的總比率漠魏。而科技的飛躍發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了科技?jí)艛嗪桶詸?quán)，他們利用自己科技方面的壟斷地位妄均，不斷的掠奪全球的資源為己所用柱锹，例如：某種新型材料之前為5萬(wàn)元/克，當(dāng)中國(guó)研發(fā)完成之后變成了5元/克丰包。在中國(guó)沒(méi)有研發(fā)出來(lái)之前是天價(jià)禁熏，在中國(guó)研發(fā)出來(lái)之后是白菜價(jià)，我們所經(jīng)歷的這樣的事情還少嗎邑彪？這就是西方社會(huì)利用科技霸權(quán)對(duì)全球進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪和資源掠奪的典型瞧毙。例如美國(guó)擁有4200萬(wàn)的科技人才，所創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值與國(guó)家實(shí)力，已經(jīng)足夠養(yǎng)活全國(guó)3.3億人和稱霸全球的高科技軍事力量宙彪。這就是為什么當(dāng)中國(guó)的很多經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)逐漸趕超美國(guó)的時(shí)候撑柔，美國(guó)并不感到震驚（因?yàn)樨i肥了并不可怕）。而只有當(dāng)華為等一批中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)時(shí)您访，美國(guó)才惶恐不可終日（因?yàn)樨i開(kāi)始長(zhǎng)獠牙了才可怕）。所以科學(xué)技術(shù)剪决，才是國(guó)家的真正實(shí)力灵汪，中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展才真正的觸動(dòng)了西方國(guó)家掠奪全球資源的能力。
? ? ? ?在西方發(fā)達(dá)國(guó)家柑潦，教育系統(tǒng)需要培養(yǎng)出具有高技術(shù)創(chuàng)新和探索能力的尖端人才來(lái)維持科技霸權(quán)享言，對(duì)于普通工人和勞動(dòng)者，不是他們的教學(xué)重點(diǎn)渗鬼。所以西方國(guó)家用探究性教學(xué)览露、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)譬胎、翻轉(zhuǎn)課堂差牛、STEAM教學(xué)等，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題堰乔，探究問(wèn)題偏化，解決問(wèn)題的完整思維鏈路。在教學(xué)中镐侯，他們對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題所拓展的知識(shí)面非常的寬闊侦讨，并注重這些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性和原形特征，以方便學(xué)生在日后的創(chuàng)新與發(fā)明中苟翻，能夠充分利用關(guān)聯(lián)知識(shí)和原生態(tài)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)新韵卤。但這種教學(xué)方法最大的弊端是需要巨大的時(shí)間成本，進(jìn)行引導(dǎo)崇猫、疑問(wèn)沈条、探究、討論邓尤、計(jì)劃拍鲤，驗(yàn)證、總結(jié)汞扎、反思季稳，再驗(yàn)證的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程非常長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例澈魄，用16開(kāi)的紙居然要32頁(yè)的教案和多堂課的教學(xué)才能完成景鼠。這就造成了他們?cè)跀?shù)學(xué)這類知識(shí)點(diǎn)較多的學(xué)科，教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)落后的原因。
? ? ? ?而中國(guó)也有自己的教學(xué)體系铛漓。中國(guó)是現(xiàn)代科技的后來(lái)者溯香，在很多方面還沒(méi)能做到技術(shù)壟斷，無(wú)法通過(guò)技術(shù)壟斷來(lái)攝取全球資源浓恶，中國(guó)只能利用高水準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)人員玫坛，發(fā)展高效的生產(chǎn)線來(lái)獲得更多的利益。隨之配套的中國(guó)教育包晰，以培養(yǎng)高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)人員為重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)湿镀。以遵守紀(jì)律、重協(xié)調(diào)為準(zhǔn)則伐憾，強(qiáng)力勉痴、快速、高效的灌輸遠(yuǎn)超西方發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平的數(shù)學(xué)树肃、物理蒸矛、化學(xué)知識(shí)作為首要任務(wù)。而創(chuàng)新型人才胸嘴，主要依靠中國(guó)教育的龐大基數(shù)雏掠，按比例的自然生成。其實(shí)這些年國(guó)家也意識(shí)到了目前的教學(xué)體系筛谚，不利于創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)磁玉。所以現(xiàn)在催生出了自主招生這個(gè)新的方案。而現(xiàn)在的高校和研究所也逐漸負(fù)擔(dān)起了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)驾讲。
? ? ? ?目前蚊伞，西方國(guó)家也在學(xué)中國(guó)，中國(guó)也在學(xué)西方國(guó)家吮铭，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣很難說(shuō)得清楚时迫。這些就是我們所認(rèn)知的中國(guó)與西方教育體系的一點(diǎn)不同觀點(diǎn)∥缴危看到這有人可能會(huì)說(shuō)掠拳，“我正好是想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和研發(fā)能力。學(xué)習(xí)外來(lái)的課程不是剛剛好嗎纸肉？學(xué)習(xí)國(guó)外引進(jìn)課程豈不更好溺欧？”個(gè)人認(rèn)為任何一個(gè)課程體系，絕不能脫離自身所處的教育體系和大環(huán)境而單獨(dú)存在柏肪。否則姐刁，就脫離了教育所針對(duì)的主體“學(xué)生”這個(gè)群體的基本情況。背離了“教育要面向全體學(xué)生”這個(gè)基本原則烦味，還談什么教育聂使？本文由創(chuàng)夢(mèng)飛科教-星際小蟲(chóng)原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
? ? ? ?國(guó)外引進(jìn)課程的思考
? ? ? ?下面我們就來(lái)回答一下柏靶，為什么國(guó)外引進(jìn)的課程并不一定適合中國(guó)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題弃理。
? ? ? ?一、國(guó)外引進(jìn)的課程一定是好課程嗎屎蜓？
? ? ? ?在說(shuō)這個(gè)問(wèn)題之前先聲明一下痘昌，星際小蟲(chóng)有一個(gè)堅(jiān)定的“刻板印象”，那就是西方國(guó)家炬转，基本上都是圣母表控汉，自己有好東西的時(shí)候就藏著掖著，當(dāng)別人有好東西的時(shí)候就跳出來(lái)指責(zé)別人不夠大方返吻，不要臉的要求別人共享成果『跣觯看看這次疫情下多國(guó)的表現(xiàn)测僵。西方國(guó)家有沒(méi)有好的課程？答案是肯定有谢翎，要不然如何培育出那么多優(yōu)秀的科學(xué)家捍靠。但那些好的課程會(huì)給你嗎？答案似乎也是顯然的森逮。拿美國(guó)為例榨婆，他們的學(xué)校形式有公立學(xué)校、教會(huì)學(xué)校褒侧、私立學(xué)校良风、私教。前兩個(gè)是供普通大眾上的闷供。后兩個(gè)特別是高端私立學(xué)校是有錢人上的烟央。普通學(xué)校上學(xué)晚、放學(xué)早歪脏，什么快樂(lè)教育疑俭；玩中學(xué)、學(xué)中玩婿失；減輕童年負(fù)擔(dān)钞艇，擁有美好童年；開(kāi)放性教學(xué)豪硅；分級(jí)化管理哩照；……很多教育理念我們耳熟能詳，個(gè)人感覺(jué)不要把這些撿來(lái)當(dāng)寶舟误。（古今中外能夠牢牢把控階級(jí)利益的最有效手段葡秒，就是控制教育資源的輸出。人民大眾愚蠢了才比較好管控。）而在西方國(guó)家想多學(xué)習(xí)眯牧、多上課蹋岩、多寫作業(yè)是需要另外付出高額學(xué)費(fèi)的。那些高端的私立學(xué)校的學(xué)生同樣累得像狗学少。全世界都一樣剪个，學(xué)習(xí)本就不是一件輕松的事兒，別想著不努力就會(huì)有高收益的那種買彩票中獎(jiǎng)的事版确。星際小蟲(chóng)早就想通過(guò)渠道弄幾本國(guó)外高端私立學(xué)锌勰遥科技教育、機(jī)器人教育的教參绒疗、教案侵歇，來(lái)好好研究一下，可多年來(lái)都未曾實(shí)現(xiàn)吓蘑。人家藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)惕虑，那是知識(shí)產(chǎn)權(quán)；那是機(jī)密磨镶；那涉及到國(guó)家安全溃蔫；那會(huì)影響到科技競(jìng)爭(zhēng)力（霸權(quán)）。
? ? ? ?二琳猫、你看到的所謂的國(guó)外引進(jìn)課程真的是你所需嗎伟叛？
? ? ? ? 市面上所能看到最多的是中外公司為推銷自己產(chǎn)品而配套使用的教材，這些教材的質(zhì)量不予置評(píng)脐嫂。其中樂(lè)高公司的原教材還是有很好的參考價(jià)值统刮，獲取渠道也是相當(dāng)?shù)呢S富，課程內(nèi)容中包括的聯(lián)系账千、建構(gòu)网沾、反思和延續(xù)，形成了比較完整的教學(xué)流程蕊爵』愿纾可這樣的課程在國(guó)內(nèi)有點(diǎn)水土不服，為了討好家長(zhǎng)攒射，給家長(zhǎng)呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果醋旦，原代理公司將課程改編成了每節(jié)課制作一個(gè)模型的形式，這樣的結(jié)果使家長(zhǎng)們看了很高興会放。絕大多數(shù)樂(lè)高機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)也沿用了該方案饲齐。可這樣的教學(xué)完全摒棄了知識(shí)教學(xué)的體系化咧最、連貫性捂人、承接性和遞進(jìn)性御雕，弱化了知識(shí)與思維方法的教學(xué)，就是耐心的陪著孩子玩積木滥搭，僅此而已酸纲。
? ? ? ?三、前面我們?cè)凇盯酆线m的年齡》章節(jié)瑟匆，對(duì)低年級(jí)孩子教育實(shí)驗(yàn)研究闽坡、以及編程教育為何不能在中國(guó)孩子當(dāng)中實(shí)行低齡化的一些分析。其中有三點(diǎn)愁溜，也說(shuō)明了我們對(duì)這一問(wèn)題的看法疾嗅。
? ? ? ?1、學(xué)生能力的不足冕象。教育體系的不同代承，使西方的孩子很早就進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教育渐扮。在邏輯思維和辯證思維上次泽，遠(yuǎn)比中國(guó)應(yīng)試教育、記憶性學(xué)習(xí)所培養(yǎng)出的孩子強(qiáng)的多席爽。課程所對(duì)應(yīng)的學(xué)生的學(xué)情是不太一致的。
? ? ? ?2啊片、所處環(huán)境的不同只锻。在西方，學(xué)校紫谷、家長(zhǎng)齐饮、老師、同學(xué)笤昨、社會(huì)媒體都處在這種探究性和辯證性思維的大環(huán)境當(dāng)中祖驱。中國(guó)沒(méi)有這樣的大環(huán)境，只有在高等院校瞒窒、研究機(jī)構(gòu)捺僻、部分高知階層才會(huì)有。不要說(shuō)中國(guó)的大多數(shù)老師可否駕馭這類課程崇裁，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中匕坯，家庭對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)都是很重要的。
? ? ? ?3拔稳、目前流行與常用的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言葛峻，基本為西方工程師所編寫，更適合西方語(yǔ)言的語(yǔ)境巴比，讀寫習(xí)慣與使用習(xí)慣术奖。一些詞匯和語(yǔ)言用法在內(nèi)涵與外延上與中文不盡相同礁遵。西方孩子學(xué)習(xí)編程，猶如學(xué)習(xí)講話一般容易理解采记，中國(guó)孩子學(xué)習(xí)這類語(yǔ)言需要跨越中西方語(yǔ)境語(yǔ)法的不同佣耐，孩子理解起來(lái)就有一定難度，如同外國(guó)人學(xué)中文一樣挺庞。所以不能將西方的編程課程直接運(yùn)用于我國(guó)孩子晰赞。
? ? ? ?總之，中國(guó)的學(xué)生在自己的教育體系中选侨，有自成一體的知識(shí)體系構(gòu)建方式掖鱼，有自己的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)。國(guó)外的課程體系并不一定適合中國(guó)的學(xué)生援制。對(duì)所謂的海外引進(jìn)課程戏挡，要有自己的辨識(shí)度和分辨力，下一章節(jié)我們將談到對(duì)于課程體系的一些看法晨仑。
? ? ? ?本文由創(chuàng)夢(mèng)飛科教-星際小蟲(chóng)原創(chuàng)褐墅，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
