兩天聽了兩堂大課的繪本教學牙甫，竇桂梅老師給五年級學生上的《大腳丫想跳舞》瓢省，薛晨老師給四年級學生上的《極地快車》。平生第一次聽繪本教學課烤送，感受到繪本讀物竟有如此魅力陵像。聽了這兩堂課琅关，我想起了兒子四年級時寫的一篇日記舅世。
愛的滋味
今天凄硼，我看了一本書孕讳，感觸很深匠楚。雖然這本書可能不符合麻老師要求我們看的文字多一點的書籍，但是我很喜歡這本書厂财。這本書的書名就叫做《你看起來好像很好吃》芋簿。這本書主要講了一個甲龍寶寶和兇惡的霸王龍的溫馨故事。下面我就來給大家介紹一下這本書的內(nèi)容吧璃饱！
大約是一億五千萬年前与斤，甲龍寶寶出生了，可是這么大的地方只有它一個“人”，它感到很孤獨撩穿。突然磷支，一只餓著肚子的霸王龍跑了出來，高興地說：“你看起來好像很好吃食寡∥肀罚”就想一口把甲龍寶寶吞下去，可是甲龍寶寶突然跑過來抱住霸王龍的腳叫爸爸抵皱，霸王龍大吃一驚善榛，說：“你怎么能確定我就是你的爸爸？”“因為你知道我的名字叫很好吃。”霸王龍也想嘗嘗被愛的滋味变汪，就接納了甲龍寶寶。日子一天天過去咒循，甲龍寶寶和霸王龍的心連在一起。霸王龍準備教甲龍寶寶本領钮呀，于是剑鞍，每天都教甲龍寶寶撞擊昨凡、吼叫爽醋、甩尾巴等本領。說到這里便脊，大家是否會感到有點奇怪蚂四，霸王龍明明不是甲龍寶寶的爸爸，卻陰錯陽差的成了霸王龍的爸爸哪痰，可是霸王龍會一生一世當甲龍寶寶的爸爸嗎遂赠？還是有一天忍不住會一口把甲龍寶寶吞下去呢？請大家不要猜測晌杰，答案稍后知曉跷睦。
甲龍寶寶的各種本領日益精進，已經(jīng)跟霸王龍不相上下了肋演。霸王龍覺得自己沒什么可以教給甲龍寶寶了抑诸，就準備把甲龍寶寶托付給一對成年甲龍，甲龍寶寶只好依依不舍地離開霸王龍爹殊，故事到這里已經(jīng)講完了蜕乡。
請大家聽聽我對上述故事的理解吧！每個人心里都有一顆愛的種子梗夸，即使是兇惡的霸王龍层玲，在遇到小甲龍之后，霸王龍心里愛的種子發(fā)芽了，這是因為小甲龍對霸王龍的無限信辛块。霸王龍雖然失去了很好吃的美味畔派，卻嘗到了被愛的滋味，大家覺得那個重那個輕呢憨降？
七父虑、八年前吧，我在網(wǎng)上加入“熒火蟲”讀書會授药，讀書會贈給我一些書士嚎，其中一些是繪本讀物，這是我平生第一次邂逅華本讀物悔叽。說實在莱衩，我當時根本就認識不到這些繪本有多大作用，也沒推薦兒子看娇澎，感覺沒意思笨蚁，扔在一邊。只是當時的兒子趟庄，特喜歡看書括细，稱得上如饑似渴，什么書都想看戚啥，包括這些繪本奋单。以上日記只是兒子自行看后的一點感想，寫成了一篇日記猫十。（兒子小學時的一部分日記錄入了電腦）聽了兩堂課览濒，想起兒子的日記，才感覺到這些繪本是適合學生閱讀的拖云。今天晚上我準備找出這些被我忽略了的書贷笛，找遍了所有的書柜，黃鶴杳無宙项，不知繪本今何在乏苦？
繪本讀物只是一幅幅的圖畫配上極簡單的文字，就像我小時候看的連環(huán)畫尤筐，故事情節(jié)簡單汇荐。沒聽這堂課，我會把它當作一本適合低年級學生看的讀物叔磷，我也不提倡五年級學生看這樣的書拢驾，就像當年我不提倡兒子看這些書。
在聽課的過程中改基，我感受到了學生在讀繪本讀物時繁疤，綜合能力得到了提升咖为。老師一次次引領學生去觀察圖畫，去發(fā)現(xiàn)圖畫中的細節(jié)稠腊，從這些細節(jié)中去體會人物的矛盾沖突躁染。這是培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，讓學生從圖畫的色彩中去感受到故事的深意架忌，這是審美意識的培養(yǎng)吞彤。《極地快車》教學中叹放，老師讓學生對兩組圖進行比較饰恕，從中感受到什么。學生說井仰，第一組圖感受到溫暖和安全埋嵌，第二組感受到寒冷和恐懼。把靜止的圖畫讀活俱恶，會刺激學生無限的想像力雹嗦。
兩堂課太短，我的感受太膚淺合是，不足以讓我把繪本讀物魅力述說清楚了罪。
這次聽課感受到了自己認知空間的狹小，知識儲備的欠缺聪全，以及對教學新領域的認識不足泊藕。正像張家龍老師說的，一堂課不能改變學生荔烧，但寫能影響學生吱七。我想說汽久，一次聽課不能改變我鹤竭，但能影響我。影響的不一定就是教學上的景醇，可能是教學以外的東西臀稚。
