教的最高境界:平衡天性和方法
布魯斯.潘道菲尼是著名的國際象棋大師和象棋老師旬薯，他在教授有極具潛力的六歲神童喬希.維茨金時充分體現(xiàn)了這一點:平衡天性和方法蛙奖。我們來看看他是怎么教學生的:
喬希.維茨金下棋的套路是在公園里跟一群胡子花白的老人學到的，幾乎都是些“野路子”，作為專業(yè)的象棋老師，想要教這樣一個小孩兒是不容易的。他首先在充分的交流矛洞、溝通之后得到喬希.維茨金父母的同意和認可，才開始緩慢的烫映、幾乎是有預(yù)謀地接近年幼的維茨金沼本。他很清楚，他得先降服這個聰明又自負的小孩兒锭沟。一開始的課程幾乎不能算是上課抽兆，因為時間不固定、地點很隨意族淮、方法是漫不經(jīng)心地聊天辫红，內(nèi)容都是維茨金感興趣的東西，潘菲道尼成功地扮演了一個老小孩兒祝辣。他們需要彼此熟悉贴妻、彼此了解，直至彼此接納和信任蝙斜。
真正的象棋課程的開始也不是在課堂上一個大人和一個天才小孩兒講規(guī)則和作戰(zhàn)技術(shù)名惩。潘道菲尼會和維茨金商量參加各種活動，在活動中靜靜地觀察孕荠、思考娩鹉，之后他們像好朋友一樣交流，潘道菲尼會讓維茨金說出自己所有的想法稚伍，然后一邊聽一邊思考弯予，再復(fù)盤，并提出更好的建議个曙，甚至用實際的戰(zhàn)略演示維茨金擅長的“野路子”優(yōu)勢和不足锈嫩。經(jīng)過一段時間的磨合，維茨金已經(jīng)戰(zhàn)無不勝了，甚至他才出場呼寸，對手就會神情沮喪那槽，直至嚎啕大哭。維茨金說:“我不理解他們?yōu)槭裁催@樣等舔，畢竟我還只是一個小孩兒≡阒海”事實上慌植，維茨金經(jīng)過學習，已經(jīng)擁有天賦+野路子+規(guī)范訓練之后形成的成熟的思維义郑，是絕大多數(shù)選手望塵莫及的蝶柿。
布魯斯.潘道菲尼對喬希.維茨金的教學方法對于更普適的班級授課制可能是難以實施的，不可復(fù)制的非驮，但其中的一些理念我覺得還是值得分享和借鑒的交汤。今天我們討論的“平衡天性和方法”，與教育學中的“教學相長”劫笙、“因材施教”有著異曲同工之處芙扎。可惜填大，我們在現(xiàn)實的教學環(huán)境中戒洼，能做到的把多。
這個話題我還想繼續(xù):
后來允华，天才小孩兒喬希.維茨金遇到了另一個天才小孩兒圈浇，他狠辣無比，而且早有預(yù)謀靴寂。一場萬眾矚目的失敗讓維茨金失去了動力和熱愛磷蜀。跌入低谷的他需要陪伴和療愈。是大海百炬，是喬希.維茨金的父母褐隆，在陪伴中讓他獲得靈感，重燃獲得勝利的信心收壕。
維茨金說:大海是美妙的地方妓灌，媽媽是他心目中的英雄，沒有她蜜宪，所有的事情都不會成為可能虫埂。還有他的爸爸，性格跟媽媽完全不同圃验，他非常忠誠掉伏、感情豐富、有點古怪，從小就和維茨金做好朋友斧散。喬希.維茨金是幸運的供常，他以更睿智、成熟的心態(tài)重返賽場鸡捐，并成功戰(zhàn)勝對手栈暇，拿下全國決賽總冠軍。
這個過程里箍镜，也不能完全用幸運來定義維茨金的成功源祈。從教育的角度來說，任何人都需要面對失敗色迂、練習失敗香缺，最終在練習中戰(zhàn)勝失敗。這就像一個淬煉的過程歇僧，有了它图张，才能真正成長為頂級棋手。
愿我們不失敗中成長诈悍，在壓力中蛻變祸轮，將終身學習當作一個項目執(zhí)行到底。
