據(jù)說(shuō)柠贤，他們把原班主任給轟走了香浩。
據(jù)說(shuō)，他們?cè)谀硞€(gè)晚自習(xí)課上臼勉，在連廊處邻吭，把班主任團(tuán)團(tuán)圍住。
據(jù)說(shuō)宴霸，學(xué)期結(jié)束前囱晴，校長(zhǎng)天天蹲點(diǎn)在他們課室外，生怕出什么亂子瓢谢。
終于畸写，他們迎來(lái)了新的班主任。
傳言就是這樣傳這樣傳著的氓扛，但我還沒有跟他們接觸過(guò)枯芬，我不了解我不知道4班的孩子們到底是怎樣的一群孩子，所以我僥幸地想，作為河源中學(xué)的學(xué)生都是百里挑一的千所，素質(zhì)不會(huì)太差翅楼，傳言估計(jì)就是越傳越離譜了。
第一天走進(jìn)教室真慢，全班同學(xué)的心是躁動(dòng)的毅臊，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。我的心也莫名的煩躁黑界」苕遥可怕的是接下來(lái)幾天我心是越來(lái)越煩躁，幾次沒忍住還批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生朗鸠。這一來(lái)就跟學(xué)生鬧得不愉快蚯撩，感覺后面的路已不大好走了。
第一周星期四烛占，下了場(chǎng)雨胎挎，雨不大但足以洗刷夏日炎熱，這一天我晚自習(xí)值班忆家，我靜靜地坐在講臺(tái)上發(fā)呆犹菇，突然我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的秘密：這個(gè)課室的“風(fēng)水”不行。
我連忙去找校長(zhǎng)芽卿，把握發(fā)現(xiàn)的驚人秘密告訴校長(zhǎng)：“校長(zhǎng)揭芍，我們班課室后墻正中間有一條柱子，這課室的“風(fēng)水”恐怕不大好卸例〕蒲睿”校長(zhǎng)笑著的說(shuō)：“黃老師，你怎么那么迷信筷转？”我頓了頓姑原，然后一本正經(jīng)地說(shuō)：“校長(zhǎng)，風(fēng)水學(xué)是心理學(xué)呜舒、美學(xué)和玄學(xué)的結(jié)合锭汛，是科學(xué)，不是迷信……”
“這棟教學(xué)樓本來(lái)就這樣設(shè)計(jì)的阴绢，我們也沒有辦法啊店乐，再說(shuō)了這棟教學(xué)樓這一排的課室都這樣，怎么你班的“風(fēng)水”就出問(wèn)題了……”
校長(zhǎng)說(shuō)得有道理呻袭，教學(xué)樓的設(shè)計(jì)或改造是個(gè)大工程眨八，一時(shí)半會(huì)是沒辦法改變。我只能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整左电。
我們班的課室后墻中間有一條柱子廉侧，班里又是三人同桌页响，分成三大組，站在講臺(tái)上往下看段誊，中間那一組剛好被劈成兩半闰蚕。由于柱子立在中間，后面的黑板只能靠邊站连舍，后墻左右不平衡没陡，造成了一種不穩(wěn)定感。再加上蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要使教室里的每一面墻壁都有教育的功能”之前的老師都極盡其能去布置課室的墻壁索赏，但有沒有統(tǒng)一的規(guī)劃盼玄，這個(gè)班來(lái)了拉了個(gè)標(biāo)語(yǔ)，哪個(gè)班來(lái)了貼了個(gè)目標(biāo)欄潜腻，讓人看得眼花繚亂埃儿。
于是我就進(jìn)行了大刀闊斧的整改：
兩人同桌，四組排列
原來(lái)的三人同桌三大組融涣，站在講臺(tái)上往下看童番，中間那組剛好被柱子批成兩半，這是造成班級(jí)的不協(xié)調(diào)的根本威鹿。為此剃斧，我改成了兩人同桌，分成四大組专普，中間剛好是一條過(guò)道悯衬，柱子對(duì)著過(guò)道，仿佛又沒那么礙眼了檀夹。
兩塊黑板，平均分布
原來(lái)后墻的黑板是掛在柱子的左邊策橘，而右邊是空的炸渡，這就造成了一種不平衡感。為此丽已，我向?qū)W校申請(qǐng)了兩塊黑板蚌堵。左右平均分布。
刪繁就簡(jiǎn)沛婴，干凈整潔
“要使教室里的每一面墻壁都有教育的功能”吼畏，我們班的課室很好地踐行了這一觀點(diǎn)，但是物極必反嘁灯，太多即是無(wú)泻蚊，任何理論都應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)去踐行。教室的每一面墻壁貼滿了東西丑婿，如社會(huì)核心價(jià)值觀性雄，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“您今天努力了嗎没卸？”獎(jiǎng)狀東一張西一張，有些甚至是原班級(jí)遺留下來(lái)的秒旋。
“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”具有很好宣傳教育意義约计。然而前面貼了后面又貼，而且貼得凌亂迁筛。其宣傳教育意義就大打折扣了煤蚌。
“今天你努力了嗎？”這句話本身具有鼓勵(lì)作用细卧。然而套用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“你今天**了嗎铺然？”，再配上一個(gè)網(wǎng)紅表情包酒甸，卻使得網(wǎng)絡(luò)的浮躁之風(fēng)蓋過(guò)了話語(yǔ)本身的鼓勵(lì)作用魄健。
獎(jiǎng)狀是集體榮譽(yù)，然而東一張西一張插勤，似乎在暗示著這個(gè)集體是一盆散沙沽瘦，至于那些原班級(jí)遺留的古董，不知其存在的意義為何农尖？
為此析恋，我把這些東西都撕了！同時(shí)我告訴同學(xué)們：這意味著4班在我的帶領(lǐng)下盛卡，一切重新開始助隧。（積極的心理暗示）
這些改變同學(xué)們都不以為意，可是卻慢慢地改變了同學(xué)們的心境滑沧，第一學(xué)期沒有一個(gè)老師的公開課選擇在4班上并村，到了第二學(xué)期所有科目的老師都選擇了在4班上公開課，科任老師表示在4班上課越來(lái)越有勁了滓技。期末統(tǒng)考中各項(xiàng)數(shù)據(jù)評(píng)比都位于前列哩牍。
“風(fēng)水”就是這樣的奇妙，這就是“風(fēng)水”科學(xué)的打開方式令漂，這就是教室里的“風(fēng)水學(xué)
”膝昆。
