觀察時間: 2022.5.19
觀察地點: 教室
觀察對象: 部分幼兒
觀察教師: 楊?
觀察實錄:
? 今天區(qū)域活動開始不久枣耀，陳寧靜激動的把我喊到他的身邊并舉起他的作品說：“老師奕枢，看，小別墅缝彬〔该校”我笑了笑說：“你可以試著把小別墅做得再大一些嗎？”他皺著眉頭沉默了一會兒：“我可以再拿點磁力片嗎奶卓？”“當(dāng)然可以！”我剛說話墩邀，他就立馬跑到玩具架旁拿了一盒磁力片。?
材料豐富后眉睹，他便不再說話废膘，專注于他的作品創(chuàng)作之中。有時還會自言自語幾句：“這是房頂斋配。”“游泳池”艰争」鸲裕“好厲害的！”
過了不久猛频，他抬頭四處張望，當(dāng)他看到我時開心的笑著說：“老師鹿寻，我好了诽凌，你看！”他拿著作品的小手晃個不停侣诵，一直在向我展示他的創(chuàng)作成果狱窘。
? ? 教師反思：
1.幼兒可以根據(jù)自己的想象财搁、創(chuàng)造去擺弄拼搭磁力片作品，并從中發(fā)揮自己的想象力及動手能力搭儒。他們在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他其實在建構(gòu)的經(jīng)驗上是很缺乏的,只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和興趣在玩。缺乏與同伴的合作意識淹禾。
2.教師要不要限制孩子玩積木時的需求和數(shù)量茴扁，有時為了自己其他小朋友沒得玩
