? ? ? 樂融融時(shí)間到了，在我們小六班走廊區(qū)域汪拥，給孩子們?cè)鎏砹嗣耖g游戲區(qū)～翻花繩达传，小班的小朋友似乎對(duì)五顏六色的的線繩很感興趣，有的孩子拿起來(lái)套在脖子上迫筑，有的孩子放在手里團(tuán)成團(tuán)宪赶，有的孩子再給小朋友扎頭發(fā)，在觀察一會(huì)孩子們的游戲后我走到孩子們面前告訴孩子們這是翻花繩游戲脯燃，孩子懵懵的看著我搂妻，李欣悅問我:什么是翻花繩，我說翻花繩的游戲是一種適合兩個(gè)人合作的游戲或者一個(gè)人獨(dú)立完成的游戲辕棚。我們需要繩子穿梭在手里,通過不斷地翻轉(zhuǎn)欲主、穿插，像是變魔術(shù)一樣逝嚎。
（一）翻繩初體驗(yàn)
孩子們一聽繩子能變魔術(shù)扁瓢，都要來(lái)試一試，孩子們又拿起來(lái)手里的繩子開始變魔法补君，但是好一會(huì)也沒有發(fā)現(xiàn)繩子有任何的變化引几。于是我給她們拿出來(lái)步驟圖，但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說看步驟圖有些困難挽铁，于是我?guī)ьI(lǐng)孩子一起她紫，讓他們看一看都可以翻出來(lái)哪些樣式，孩子們說：老師太難了屿储，沒關(guān)系贿讹，今天老師帶你們做一個(gè)降落傘，這個(gè)步驟還是比較簡(jiǎn)單的够掠，于是我們開始研究第一步如何來(lái)操作民褂，首先我拿著一根繩子套在小拇指與大拇指中間，并用手把線勾住，另外一面也套在手上赊堪，孩子們學(xué)著我的樣子,但是對(duì)于有的孩子來(lái)說在第一關(guān)就遇到了難題面殖，繩子套在手上的方向總是錯(cuò)誤,于是我握著孩子的手一步一步教，但是還是有點(diǎn)困難哭廉。
(二）翻繩小問題
在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了這么幾個(gè)問題：
（1）在進(jìn)行第一步套繩環(huán)節(jié)脊僚，有的孩子可以套在手上，有的孩子繩子方向會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤遵绰。
（2）大拇指小拇指不能把繩子牢牢套住辽幌，總有掉下來(lái)的想象。（3）繩子多次纏在一起椿访。
(4）翻花繩的順序不對(duì)乌企，前面的步驟沒有完成就開始下一步。
(5)拉線的時(shí)候方向反了成玫。
經(jīng)過一番操作加酵，孩子們的進(jìn)展并不是很順利。
教師反思： 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)哭当，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)猪腕。孩子們對(duì)降落傘的興趣比較濃厚。但是在翻花繩的過程中需要孩子手指完成撐钦勘、壓陋葡、挑、翻个盆、勾脖岛、放等一些精微的動(dòng)作，需要左右手配合一致颊亮，需要每根手指巧妙地分工柴梆。所以對(duì)于小班的孩子來(lái)說就有些困難。但是孩子們并沒有放棄终惑，自己拿著繩子琢磨研究起來(lái)绍在。
三、如何將復(fù)雜的翻花繩活動(dòng)挑戰(zhàn)成功
通過多次的嘗試雹有，有的小朋友有了基本的動(dòng)作偿渡，也掌握了幾個(gè)小步驟，于是我拿出來(lái)手機(jī)讓孩子觀看了翻花繩的視頻霸奕，孩子們?cè)谝曨l中以及老師的配合下溜宽，王佳文的降落傘終于成功完成。成功后佳文臉上洋溢著幸福的笑容质帅，開心到老師我的成功啦适揉，然后又連續(xù)翻了幾遍留攒，還不時(shí)的教一教一起玩的小朋友，在經(jīng)過多次探索中嫉嘀，大部分孩子已經(jīng)掌握了單人翻花繩的基本玩法炼邀，相信在下次翻花繩時(shí)一定能翻出更多不一樣的花繩。
教師反思:幼兒天生喜歡游戲剪侮，翻繩以游戲的方式開展拭宁，幼兒易于接受。在游戲中促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展瓣俯，并感受到了翻繩游戲的快樂杰标！但是，對(duì)于幼兒在游戲中遇到的問題降铸，孩子們并沒有放棄堅(jiān)持嘗試在旱，最后取得勝利摇零。
