下個(gè)星期二就要上一堂教研課了曹洽，此時(shí)的我既擔(dān)憂(yōu)又惶恐鳍置。
“班上的孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，不知能否配合默契送淆？”“不如到開(kāi)課那天挑出本年級(jí)三個(gè)班的優(yōu)等生税产，或許課堂效果會(huì)更好? ”“或者提前向孩子們透露一點(diǎn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們做好準(zhǔn)備偷崩，以防出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況辟拷？”“萬(wàn)一沒(méi)上好，多丟人吶! ”……
唉阐斜，腦袋都快炸了衫冻，一推亂七八糟的思緒纏繞在一起，無(wú)法解開(kāi)谒出，心里就像長(zhǎng)了一叢雜草羽杰，無(wú)法拔除渡紫，我累的癱在椅子上。
“怎么上個(gè)公開(kāi)課就這么難吶考赛！”
是的惕澎，自從接收到這個(gè)任務(wù)，我的整個(gè)神經(jīng)就開(kāi)始進(jìn)入緊繃狀態(tài)颜骤。選課題唧喉、分析教材、設(shè)計(jì)教案忍抽、制作課件八孝、試教……無(wú)一不讓我疲憊不堪。甚至吃飯睡覺(jué)都惦記著鸠项，心中仿佛壓著一塊石頭干跛，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。
“‘書(shū)到用時(shí)方恨少’祟绊，都怪自己平時(shí)不努力楼入，不然現(xiàn)在哪會(huì)這般步履維艱？”我耷拉著腦袋牧抽，“現(xiàn)在想這些又有什么用嘉熊！”
“和倪老師聊聊吧，或許他能幫我扬舒〔簦”我這樣對(duì)自己說(shuō)。在教學(xué)上讲坎，倪老師給我許多指導(dǎo)孕惜，這次的備課，他也給予我許多寶貴的建議晨炕。在我心中衫画，早已認(rèn)定他為師傅了。
“我問(wèn)你兩個(gè)問(wèn)題：第一府瞄，通過(guò)這次教研課碧磅，你想讓自己獲得什么碘箍？第二遵馆，通過(guò)這次教研課，你想讓學(xué)生獲得什么丰榴？”在我說(shuō)出自己的苦悶后货邓，倪老師沒(méi)有就此話(huà)題展開(kāi)，反而問(wèn)了我以上兩個(gè)問(wèn)題四濒。
我一時(shí)語(yǔ)塞换况。說(shuō)實(shí)話(huà)职辨，我整日思考，無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題戈二，卻從未想過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題舒裤。
待我細(xì)細(xì)想來(lái)。 “第一個(gè)觉吭，我想獲得什么蜓耻？”我喃喃自語(yǔ)躏敢，思索了半天。
“!這是學(xué)校安排的任務(wù)，我必須完成喊崖。”我說(shuō)了大實(shí)話(huà)牙肝。
“這是被動(dòng)的一面焰情，如果純粹只是給老師增加負(fù)擔(dān)，那么開(kāi)展教研將沒(méi)有任何意義嗓蘑⌒胨粒”倪老師氣定神閑的說(shuō)到。
“如果能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定脐往，那就最好不過(guò)啦休吠。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，我只求別上砸了业簿，丟了面子瘤礁。”
“哈哈梅尤，這倒是句心里話(huà)柜思，你現(xiàn)在之所以如此焦慮，正是因?yàn)闆](méi)擺好心態(tài)巷燥。想想赡盘，為什么要有教研課？”倪老師再次拋出一個(gè)問(wèn)題缰揪。
這是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題陨享，同時(shí)也是個(gè)很重要的問(wèn)題。而我钝腺，卻從來(lái)就忽略了它抛姑。我仿佛有點(diǎn)頭緒了⊙藓“為了教師自身的成長(zhǎng)定硝，為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，為了服務(wù)于我們的日常教學(xué)毫目∈叻龋”
“很好!那么诲侮，如果你這次的教研課或許并不那么完美，但比之前的自己進(jìn)步了箱蟆，你還會(huì)覺(jué)得丟人嗎沟绪？課堂上弄虛作假的表演，你覺(jué)得日常教學(xué)能否借鑒空猜？”說(shuō)完這些近零，倪老師笑而不語(yǔ)，等待著我抄肖。
“哦久信，我明白了！”如撥開(kāi)云霧般漓摩，一道道陽(yáng)光直射進(jìn)我的內(nèi)心裙士。心中的那塊大石頭落了地，連身子都好像輕盈起來(lái)管毙。當(dāng)我們感到迷茫時(shí)腿椎，回到原點(diǎn)看看，那條路清晰可見(jiàn)夭咬。原來(lái)就是這般簡(jiǎn)單!
至于第二個(gè)問(wèn)題啃炸，我已找到答案∽慷妫“為了盡量讓孩子們從不會(huì)到會(huì)南用，為了讓他們獲得學(xué)習(xí)的方法，為了鍛煉他們的思維掏湾」妫”那么，孩子們的基礎(chǔ)薄弱沒(méi)關(guān)系融击；課堂上出現(xiàn)卡殼筑公，冷場(chǎng)，也沒(méi)關(guān)系尊浪，因?yàn)樗麄儾辉偈菫榱伺浜媳硌菀惶谩巴昝勒n堂”的道具了匣屡。我為自己之前的那些想法感到臉紅極了。
原來(lái)拇涤，找到自己的初心捣作，是這樣美好。
……
“老師工育，這次防溺水主題的黑板報(bào)虾宇，我這兒有兩個(gè)版面設(shè)計(jì)圖搓彻，你說(shuō)選哪個(gè)更好呢如绸？”宣傳委員一臉難以取舍的樣子嘱朽。
我看了一看，一個(gè)花邊怔接、框線搪泳、插圖豐富多彩，的確漂亮扼脐，可是紛雜的線條圖片幾乎占了整個(gè)版面岸军；另一個(gè)不似它繽紛多彩，卻更為簡(jiǎn)潔大方瓦侮。
“你覺(jué)得我們?yōu)槭裁匆龊诎鍒?bào)艰赞？”我沒(méi)有直接做出選擇，而是反問(wèn)她這個(gè)問(wèn)題肚吏。
“學(xué)校安排的任務(wù)呀方妖，這個(gè)星期五就要檢查呢！”小女孩疑惑不解的說(shuō)到罚攀。
這不就是前幾天的我嘛党觅，我不禁笑了起來(lái)。于是我決定追問(wèn):“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)斋泄，可是出黑板報(bào)又是為了什么呢杯瞻？”
小女孩皺著眉頭想了想。突然炫掐，她的眼睛里閃著光魁莉，仿佛發(fā)現(xiàn)了寶藏，說(shuō)道：“哦募胃，明白了沛厨，為了提醒大家謹(jǐn)防溺水，注意安全吶摔认！”
“現(xiàn)在逆皮，你覺(jué)得選哪個(gè)更好呢？”
“知道了参袱，黑板報(bào)电谣，文字才是重點(diǎn)，邊框抹蚀，插圖起的是點(diǎn)綴作用剿牺，不能搞反了呀』啡溃”說(shuō)完晒来，笑容溢滿(mǎn)了臉蛋。小女孩帶著自己的選擇郑现，滿(mǎn)意的走了湃崩。
看著她跳躍的背影荧降，我會(huì)心一笑，為她攒读，也為我自己朵诫。
