? ? ? ? ? ? ? ? ? 聽李琳老師課有感
? ? ? 在前兩次上課的基礎(chǔ)上涮坐，為了讓思維品質(zhì)在聽說課中得到最充分的優(yōu)化和發(fā)展掏膏，備課組成員集思廣益，對教學(xué)設(shè)計重新做了調(diào)整，確定李琳老師第三次授課壶熏。
? ? ? 今天良姆，我們七年級英語組成員再次聚集到一起鹅很，繼續(xù)研討人教版七年級上冊Unit8 When is your birthday?的第一課時像吻。聽課之后，我受益匪淺中贝，做總結(jié)反思如下：
? ? ? 1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)囤捻，李老師以一首數(shù)字歌導(dǎo)入，繼而師生之間通過一系列對話復(fù)習(xí)了基數(shù)詞邻寿，再由年份過渡到序數(shù)詞蝎土，繼而過渡到月份，最后到核心句型的呈現(xiàn)绣否。
? ? ? 通過師生在真實情境中的交流誊涯，學(xué)生不僅理解了基數(shù)詞和序數(shù)詞，而且還明白了基數(shù)詞和序數(shù)詞用法的區(qū)別蒜撮。
? ? ? 多媒體上展示對應(yīng)的基數(shù)詞和序數(shù)詞暴构，學(xué)生能夠清楚明了地觀察出它們的變化，并思考總結(jié)出變化規(guī)律段磨。
? ? ? 在這個教學(xué)過程中取逾，教師依托學(xué)生舊知，拓寬了復(fù)習(xí)的廣度和寬度苹支，加深了學(xué)生的理解砾隅，促成了學(xué)生對數(shù)詞的運用，提高了其思維層次债蜜，凸顯其思維含量晴埂。
? ? ? 2.在月份和日期的表達法上，李老師讓學(xué)生通過理解寻定、記憶與運用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)儒洛。學(xué)生能夠在語言的主動運用中思考和理解新語言，并在理解中準(zhǔn)確運用新語言狼速，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新語言的語言規(guī)則與特征琅锻。
? ? ? 在此過程中，不僅運用了形容詞性物主代詞，還充分運用小組人物名字恼蓬，融入了名詞所有格的使用沫浆。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)過程層層遞進，有序進行滚秩。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維不斷受到挑戰(zhàn),既鞏固了新語言點，又提升了語言能力淮捆。
? ? ? 3.聽力教學(xué)扎實有效郁油，進一步體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)的提升。處理1b的方式是盲聽攀痊，讓學(xué)生拿出練習(xí)本進行盲聽桐腌，聽到什么就寫什么，比書上的Listen and number增加了思維的強度苟径，更能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展和聽力能力的提高案站。
? ? ? 4.課堂容量增加，具體體現(xiàn)在匯報自己家人和小組成員的信息上棘街。在這一過程中蟆盐，教師聚焦整節(jié)課的核心主線，由易到難遭殉、由表及里石挂、由聽到說，發(fā)現(xiàn)理解险污、層層遞進痹愚、螺旋上升，讓學(xué)生多維度蛔糯、多層次進行思考拯腮，從而推動學(xué)生思維的發(fā)展。
? ? ? 在靈活理解運用新語言能力的基礎(chǔ)上蚁飒，真正內(nèi)化學(xué)生的語言能力动壤，讓學(xué)生在真實的語言任務(wù)中更加靈活地運用語言知識和提高語言技能。
? ? ? 總的來說飒箭，這是一節(jié)較為成功的英語聽說課狼电。在多次研討的基礎(chǔ)上，授課教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)弦蹂，教師通過大量學(xué)生感興趣的話題激發(fā)其表達的欲望肩碟，使其在回顧舊知的基礎(chǔ)上串起新知，同時通過家庭成員及小組成員等方面信息這些開放性和挑戰(zhàn)性的話題凸椿，以點燃學(xué)生思維的火花削祈，使他們在不斷的遞進學(xué)習(xí)中進行練習(xí)，在提升中鞏固和運用新知。
? ? ? 通過這一系列的研討和學(xué)習(xí)髓抑，我將在以后的教學(xué)中改變已有的思維模式咙崎，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力，有意識地設(shè)計一些含有思維含量的課堂活動吨拍，使學(xué)生在由淺入深褪猛，由易到難，由低階到高階羹饰，逐步拓展思維地去學(xué)習(xí)伊滋，在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使聽說教學(xué)的過程成為培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生思維能力的過程队秩。
