我懷揣著對(duì)美術(shù)的無(wú)限夢(mèng)想串塑，投入到辣椒藝術(shù)的課程學(xué)習(xí)中沼琉。身為一個(gè)門(mén)外漢，一個(gè)喜愛(ài)藝術(shù)或者美術(shù)的語(yǔ)文老師桩匪，或多或少是有些奇葩的打瘪。有時(shí)動(dòng)個(gè)彩鉛畫(huà)畫(huà)，竟會(huì)引來(lái)他人的一陣好奇和詫異傻昙，或許語(yǔ)文老師就該動(dòng)筆寫(xiě)文闺骚，而不是拿彩筆畫(huà)畫(huà)。我有些出格了嗎妆档，逾越了語(yǔ)文老師的界限嗎僻爽？
今天通過(guò)聽(tīng)周炅《審美能力是未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力》的課程分享后，我不但對(duì)審美能力有了大致的了解胸梆，還對(duì)我的疑惑也有了明確的答案习瑰。
說(shuō)起審美能力于我而言，那是懸崖峭壁之上的百合花一朵课兄，美麗圣潔而又遙不可及。在德育美育的教育中，看到過(guò)這樣的字眼楔敌，且頻繁出現(xiàn)，而又似是而非伙判、模模糊糊理解個(gè)字面之意甫煞。
周老師說(shuō)常潮，這種能力它不僅僅是指藝術(shù)上的審美能力萧朝，還包括對(duì)生活中美的事物感受和感知能力厕吉。如此說(shuō)來(lái)，我平時(shí)的理解有些狹隘了，犯了鄭人買(mǎi)履墨守成規(guī)的錯(cuò)誤烁巫。
用心聽(tīng)完周老師的講解和答疑后违崇，我深有感觸的是渣淳，唯有與生活緊密相連，我們的審美能力才有活水之源泥张，蓬勃之力钞钙。審美不是架在空中樓閣之上的形式主義术徊，而是貼近我們的生活，塑造著我們對(duì)美好生活的感受之樂(lè)。
我喜愛(ài)美術(shù)鲜屏，被它黑白分明的線條勾勒所吸引虹菲；我熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，被它豐富多姿的色彩呈現(xiàn)所沉醉……我贊嘆過(guò)它深淺不一的描繪竟會(huì)產(chǎn)生奇妙的視覺(jué)盛宴，我佩服過(guò)大家的聊聊數(shù)筆竟會(huì)描摹出大自然無(wú)限的生機(jī)。
這樣的顏色之美，感官之憾辐烂，給人以強(qiáng)烈而濃郁的沖擊力扣草，你不由自主就會(huì)深陷其中而迷失自我上岗，自然背传，審美能力便在賞畫(huà)和繪畫(huà)中得以熏陶和提升。
然而對(duì)于生活的審美感悟和培養(yǎng)，卻是不限于美術(shù)匿垄、音樂(lè)藝術(shù)教育的浅乔。是的，不僅藝術(shù)教育给梅，音樂(lè)渴邦、美術(shù)等教育需要培養(yǎng)學(xué)生的審美之力，同樣在與生活緊密相連的語(yǔ)文教育中贾虽，也是需要培養(yǎng)他們對(duì)生活的感知和對(duì)美好事物的感受之力。
語(yǔ)文的很多素材皆是來(lái)源于生活质礼，若是沒(méi)有在生活中有所感知感悟织阳，無(wú)論他是多么智慧和有能力的學(xué)生都是無(wú)法感受到樂(lè)趣和生活之美的。那將是多么令人沮喪可悲的一件事蚓让。
最明顯的例證凭疮，莫過(guò)于學(xué)生的作文了。有的孩子信手拈來(lái)便能成文一篇新蟆，寫(xiě)出不經(jīng)意間的一個(gè)美好片段帕翻；有的孩子抓耳撓腮揩晴、苦思冥想，卻也未能發(fā)現(xiàn)一處美妙的事物摹蘑。我曾慨嘆，學(xué)生們素質(zhì)的差異轧飞，讀書(shū)的懸殊衅鹿，殊不知這其中不也包含著他們對(duì)同一事物的審美的高下之分呀。
有的人过咬，且不說(shuō)那些成名成家的名人詩(shī)者大渤，遇一小事，觀一小景掸绞，感觸頗多泵三，細(xì)膩而深厚；有的人，卻對(duì)眼前美景過(guò)而不見(jiàn)烫幕，耳中美樂(lè)聽(tīng)而不聞俺抽，難道是人與人之間的感悟差異嗎？我看不僅僅是這樣较曼，還有他們的審美能力磷斧。
沒(méi)有了審美能力，我們的學(xué)生真的就喪失了一種競(jìng)爭(zhēng)力捷犹，甚至是生存之趣弛饭。所以，感謝周老師給我這個(gè)語(yǔ)文老師的啟發(fā)伏恐，雖然我不是美術(shù)老師孩哑，同樣可以引領(lǐng)學(xué)生感受生活的色彩；我不是音樂(lè)老師翠桦，同樣可以帶領(lǐng)學(xué)生感受樂(lè)曲的魅力横蜒。
走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然销凑，回歸我們的本色本真丛晌，我們對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升將不會(huì)是紙上談兵，空有其談了斗幼。身為一名教師澎蛛，即使是語(yǔ)文老師，我也要不斷追尋美之感知和感悟蜕窿，提升審美能力谋逻。
自然，課余之外桐经，我便可盡情恣意擁抱我的彩鉛毁兆，發(fā)現(xiàn)美吧！
