信陽(yáng)市平橋區(qū)第二小學(xué)? 楊磊
教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平姨伟，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵惩琉，是學(xué)校力量的主體，是教學(xué)改革最活躍夺荒、最有創(chuàng)造性的因素瞒渠。建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校良蒸，是時(shí)代的需要，是教育發(fā)展的需要伍玖。為了辦好教師發(fā)展學(xué)校嫩痰，使教師教育上一個(gè)新臺(tái)階，提升學(xué)校的辦學(xué)品位窍箍，根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展六年規(guī)劃特制定本年度學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃串纺。
一、學(xué)幸基本情況
平橋區(qū)第二小學(xué)肇始于上世紀(jì)五十年代纺棺，坐落于現(xiàn)在的信陽(yáng)市平橋區(qū)平西路中段。冰河初開(kāi)敢于乘風(fēng)破浪邪狞，篳路藍(lán)縷不畏前路漫漫祷蝌。隨著城市的日新月異和教育教學(xué)質(zhì)量的逐年攀升，如今的平橋區(qū)第二小學(xué)已經(jīng)擁有59個(gè)教學(xué)班帆卓，在校學(xué)生5679人巨朦，教職工225名。在這里剑令，學(xué)生如鷹展翅上騰糊啡，教師似光輝耀楚城。
為實(shí)現(xiàn)“有質(zhì)量的教育”吁津，信陽(yáng)市平橋區(qū)第二小學(xué)圍繞區(qū)教體局提出的“兩抓兩爭(zhēng)”總體目標(biāo)棚蓄，以“辦好讓人民滿意學(xué)校”為宗旨,以“由知識(shí)素養(yǎng)轉(zhuǎn)向能力素養(yǎng)”為核心理念,以“進(jìn)來(lái)一個(gè)稚氣幼童腺毫，送出一個(gè)志氣少年”為培養(yǎng)目標(biāo)癣疟，以改革促發(fā)展，全面推動(dòng)教育創(chuàng)新潮酒。? 尤其是“楊磊名師工作室”建立以來(lái)睛挚，在上級(jí)教育主管部門的帶領(lǐng)下，我校充分發(fā)揮工作室區(qū)的引領(lǐng)急黎、示范扎狱、輻射作用，多次到肖王勃教、肖店淤击、五里鎮(zhèn)等送教下鄉(xiāng)幫教助學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)故源，挖掘?qū)W生多元潛能污抬，整合社會(huì)教育資源，各類特長(zhǎng)班深受家長(zhǎng)、學(xué)生的喜愛(ài)印机，師生們多次在“會(huì)展中心”矢腻、“世紀(jì)廣場(chǎng)教育專場(chǎng)”等的精彩表現(xiàn)讓二小的特長(zhǎng)教育盡展風(fēng)采；學(xué)校素質(zhì)教育再上新臺(tái)階射赛，涌現(xiàn)出省學(xué)科帶頭人多柑、骨干教師等六十多人，科研成果顯著楣责，2015年4月兩項(xiàng)省級(jí)“十一五現(xiàn)代教育”課題順利結(jié)題竣灌。
二、發(fā)展優(yōu)勢(shì)
1秆麸、班子成員敢想初嘹、敢做、勇?lián)?dāng)蛔屹。學(xué)校有一個(gè)和諧合作削樊、敢于擔(dān)當(dāng)、善于管理兔毒、業(yè)務(wù)精良、有強(qiáng)烈的改革愿望甸箱、特別注重教師專業(yè)發(fā)展的干部隊(duì)伍育叁。
2、家校良性互動(dòng)管理芍殖，再鑄輝煌前程豪嗽。學(xué)校構(gòu)建以“分校式年級(jí)組管理”為主、“年級(jí)組家委會(huì)協(xié)助管理”為輔的互通式立體交叉管理系統(tǒng)豌骏，家校合力龟梦，雙管齊下，教育教學(xué)管理便捷又高效窃躲；以傳統(tǒng)文化做引領(lǐng)计贰，以制度約束作保障，形成了“博愛(ài)蒂窒，和諧躁倒，拼搏，創(chuàng)新”的二小精神洒琢；學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范秧秉、日臻成熟，學(xué)校發(fā)展頻現(xiàn)輝煌衰抑，體育象迎、德育等工作多次獲得省、市表彰呛踊，教育教學(xué)成績(jī)顯著砾淌，榮膺信陽(yáng)市名校稱號(hào)啦撮；充分發(fā)揮引領(lǐng)示范輻射作用，為全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量整體提升做出了巨大貢獻(xiàn)
3拇舀、名師培訓(xùn)逻族，卓有成效。教育成敗骄崩，系于教師聘鳞，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍囤热，是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵此蜈。學(xué)校依據(jù)梯級(jí)名師培養(yǎng)工程，以學(xué)校為陣地礁遵，以教師為主體脱惰，以活動(dòng)為載體搏嗡，形成了比較成熟的培養(yǎng)體系，涌現(xiàn)出一批研究型拉一、專家型教師采盒。學(xué)校現(xiàn)有省市級(jí)骨干教師十多人蔚润，區(qū)級(jí)骨干教師六十多人磅氨。
4、經(jīng)典一日三讀嫡纠，以文化人烦租。國(guó)學(xué)進(jìn)課堂，師生共成長(zhǎng)除盏。學(xué)校依托傳統(tǒng)文化叉橱，讓國(guó)學(xué)走進(jìn)校園，獨(dú)創(chuàng)“早讀者蠕、午誦窃祝、晚吟”一日三讀中華經(jīng)典的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)師生深厚的文化底蘊(yùn)蠢棱，以文化之锌杀。經(jīng)過(guò)兩年多的堅(jiān)持，已陸續(xù)讀完《大學(xué)》泻仙、《論語(yǔ)》糕再、《千字文》、《治家格言》等經(jīng)典書籍玉转，全校師生知禮突想、懂禮、明禮、行禮猾担，校園和諧袭灯，風(fēng)景靚麗。2014年學(xué)校被國(guó)家教育學(xué)會(huì)命名為“傳統(tǒng)文化項(xiàng)目學(xué)邪筻冢”稽荧。
5、深度備課工腋，精準(zhǔn)教學(xué)姨丈，課堂改革入佳境。教學(xué)改革不斷深入擅腰，已然形成二小特色蟋恬。學(xué)校推出“深度備課、精準(zhǔn)教學(xué)”模式趁冈，課堂教學(xué)逐漸由“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)化歼争，學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)地位得到充分體現(xiàn)，師與生教學(xué)相長(zhǎng)渗勘，學(xué)與習(xí)相得益彰沐绒，課堂氣氛活，研討意識(shí)濃旺坠，教育教學(xué)效果好洒沦。
6、科研興校价淌，碩果累累。依托名師工作室瞒津，廣興科研蝉衣，組建教師科研共同體，構(gòu)筑省巷蚪、市病毡、區(qū)、校四級(jí)科研體系屁柏。按照 “人人有課題啦膜，問(wèn)題即課題，把教學(xué)中的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)研究”的課題觀淌喻，引導(dǎo)教師將從實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的“痛”與“困惑”中產(chǎn)生問(wèn)題僧家，并把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題；以我校課堂教學(xué)為載體裸删，結(jié)合課題研究八拱，開(kāi)發(fā)校本資源，建設(shè)校本課程，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升肌稻，碩果累累清蚀。
三、指導(dǎo)思想
1.以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本爹谭，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手枷邪，以名師梯隊(duì)建設(shè)為突破口，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)诺凡，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地东揣、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導(dǎo)绑洛、以教學(xué)實(shí)踐為導(dǎo)向的教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)機(jī)制和科學(xué)合理的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案救斑，建立一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚真屯、業(yè)務(wù)精湛脸候、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專業(yè)化師資隊(duì)伍绑蔫。
2.鼓勵(lì)每一位教師在學(xué)校的指導(dǎo)下自主發(fā)展运沦，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新配深，善于創(chuàng)新携添，實(shí)現(xiàn)科研型和智慧型的教師資源可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
3.堅(jiān)持“教師為本”篓叶、“行動(dòng)為本”和“學(xué)校為本”的三位本教師專業(yè)發(fā)展原則烈掠。“教師為本”缸托，即尊重教師的主體精神左敌，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要俐镐，引導(dǎo)教師自主確立自己的努力目標(biāo)矫限，找到適合自身發(fā)展的有效途徑∨迥ǎ“行動(dòng)為本”叼风，即堅(jiān)持用理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的工作思路棍苹，通過(guò)“自我反思无宿、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)廊勃、行為跟進(jìn)”等實(shí)踐活動(dòng)懈贺，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓手经窖，引導(dǎo)教師在不斷探究和解決課程與教學(xué)改革問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展∷蟛樱“學(xué)校為本”画侣，以研究教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以教師發(fā)展學(xué)校為落腳點(diǎn)堡妒，努力改善教育教學(xué)實(shí)踐的目的配乱，在實(shí)踐中產(chǎn)生新的理論，指導(dǎo)工作實(shí)踐皮迟，從而優(yōu)化師資隊(duì)伍搬泥，保證學(xué)校工作整體水平上臺(tái)階。
4.構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境伏尼，為教師發(fā)展提供制度保證忿檩。
5.加強(qiáng)不同年齡段教師梯隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師的專業(yè)發(fā)展爆阶，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源在年齡段上的延續(xù)性燥透。
四、發(fā)展目標(biāo)
（一）共性化目標(biāo)
1．將教師隊(duì)伍建設(shè)成為具有高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的師德群體辨图；加強(qiáng)學(xué)科教師群體建設(shè)班套，盡快形成一支以學(xué)科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊(duì)伍的專業(yè)化素養(yǎng)故河。
2．學(xué)校幫助搭建展示平臺(tái)吱韭，使部分教師成為市、縣內(nèi)本學(xué)科教學(xué)與研究有影響力的教師鱼的，逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師隊(duì)伍：以從教5年以內(nèi)的新教師為對(duì)象培養(yǎng)“新生代”骨干教師隊(duì)伍理盆；以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點(diǎn)，全力打造精心培養(yǎng)市級(jí)乃至市級(jí)以上的名師凑阶、學(xué)科帶頭人熏挎。
3．完善師資的管理機(jī)制和教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建促進(jìn)教師終身發(fā)展的培訓(xùn)體系晌砾，在全校教師中初步形成主動(dòng)發(fā)展的氛圍。
（二）個(gè)性化目標(biāo)
1.合格教師烦磁。見(jiàn)習(xí)期的新教師完成學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變养匈。學(xué)校將選擇骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開(kāi)展傳幫帶的培養(yǎng)工作都伪∨缓酰基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感陨晶，熱愛(ài)學(xué)校猬仁，熱愛(ài)學(xué)生帝璧。
2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變湿刽。學(xué)校將通過(guò)師徒雙向選擇的烁，自愿結(jié)對(duì)，在師德修養(yǎng)诈闺、教育理論渴庆、課堂教學(xué)、教育科研雅镊、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教襟雷。掌握高中各年級(jí)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)仁烹，能用心理學(xué)耸弄、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來(lái)去指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐卓缰。
3.骨干教師计呈。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任導(dǎo)師僚饭，在理論學(xué)習(xí)震叮、教育科研、學(xué)科教學(xué)鳍鸵、班級(jí)管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)苇瓣。使他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯偿乖；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果击罪；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力，被帶教者成長(zhǎng)迅速贪薪。
4媳禁、專家型教師。逐步形成自己的教育教學(xué)特色画切；個(gè)人能完成一門自主拓展型課程校本教材的開(kāi)發(fā)竣稽；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在市級(jí)層面有一定的知名度霍弹，實(shí)際教育教學(xué)效果在同類學(xué)校處于明顯優(yōu)勢(shì)地位毫别。通過(guò)建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念典格，審視自己的教學(xué)實(shí)踐岛宦，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平耍缴，建成一支具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)砾肺、自主發(fā)展愿望的挽霉，具有較強(qiáng)教育科研能力的，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神变汪、良好的職業(yè)道德侠坎、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)疫衩、廣泛的求知能力硅蹦、積極的創(chuàng)新意識(shí)、和諧的人際關(guān)系闷煤、持久的合作理念童芹，能適應(yīng)需求、面向未來(lái)的“專家型”教師隊(duì)伍鲤拿，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體水平假褪。
五、工作措施
1近顷、創(chuàng)造條件生音、建章立制。制度前進(jìn)一小步窒升，管理前進(jìn)一大步缀遍，制度是理論發(fā)揮技術(shù)力量的重要條件，也是教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的基本保證饱须，建立一整套旨在實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化域醇、教師教育一體化、終身化的機(jī)制勢(shì)在必行蓉媳。
（1）落實(shí)繼續(xù)教育制度譬挚。依據(jù)學(xué)校實(shí)際，鼓勵(lì)教師參與崗位學(xué)歷進(jìn)修酪呻，堅(jiān)持教師自己訓(xùn)練自己减宣，按照“學(xué)用一致”的原則，提出要求并制定相應(yīng)的激勵(lì)措施玩荠。
（2）構(gòu)建教科研制度漆腌。建立健全教師全員參與的教科研制度，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)阶冈、運(yùn)作課題研究提出明確要求屉凯，用制度來(lái)保證學(xué)校教科研的有效組織與實(shí)施。
（3）健全教學(xué)反思制度眼溶。要求每位教師每節(jié)課必有反思，教前教案晓勇、教后有反思堂飞。促使教師從反思中獲得教育理論知識(shí)灌旧，擴(kuò)展理論視野，形成教育的自覺(jué)性绰筛，不斷領(lǐng)悟教育的真諦枢泰，為成長(zhǎng)為“研究型”教師打下基礎(chǔ)。
（4）改進(jìn)評(píng)價(jià)制度铝噩。學(xué)校從教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃衡蚂、實(shí)施過(guò)程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面骏庸，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展做出評(píng)價(jià)毛甲。建立教師自評(píng)互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)具被，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)玻募，專家評(píng)價(jià)，學(xué)校綜合評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)體系一姿。
2七咧、促進(jìn)教師自我提升
（1）建立信仰：認(rèn)真加強(qiáng)黨的教育方針、政策及教育法規(guī)學(xué)習(xí)叮叹，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新形勢(shì)下的課程理念艾栋，不斷更新教育教學(xué)觀念，追問(wèn)教育教學(xué)本質(zhì)蛉顽，堅(jiān)定教育教學(xué)信仰蝗砾。
（2）做好個(gè)人規(guī)劃：結(jié)合自身實(shí)際，以一年為一個(gè)周期蜂林，制定中青年教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表遥诉。廣讀教育教學(xué)專著，積極實(shí)踐噪叙，自主探究矮锈，力求更加精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)改革的方向和特點(diǎn)，提升自身的課堂教學(xué)水平睁蕾，創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)苞笨、高效課堂，逐步完善自我提升系統(tǒng)子眶。
3瀑凝、搭建平臺(tái)
（1）優(yōu)化教師素質(zhì)平臺(tái)
搭建三個(gè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師素質(zhì)臭杰。①知識(shí)結(jié)構(gòu)：專任教師不僅要具有深厚的專業(yè)知識(shí)粤咪，而且要有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學(xué)術(shù)視野渴杆、教育視野寥枝，有吸引學(xué)生的書卷氣宪塔。②能力結(jié)構(gòu)：努力提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力囊拜、學(xué)科德育能力某筐、課程設(shè)計(jì)能力與開(kāi)發(fā)能力、終身學(xué)習(xí)能力冠跷、教育科研能力南誊、信息收集處理能力。③品格結(jié)構(gòu)：努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)蜜托、個(gè)人品格和專業(yè)倫理意識(shí)抄囚，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力盗冷。
（2）班級(jí)建設(shè)平臺(tái)：注重班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)怠苔，打造一支專業(yè)化的德育管理隊(duì)伍。①收集匯總資深班主任的工作經(jīng)驗(yàn)仪糖，形成《班主任實(shí)務(wù)操作手冊(cè)》柑司，規(guī)范班主任工作常規(guī)，并以校本培訓(xùn)的形式向全體班主任推廣锅劝，使班主任工作得以有序規(guī)范開(kāi)展攒驰。②以開(kāi)展“班主任論壇”活動(dòng)為契機(jī)，形成班主任工作內(nèi)容故爵、工作方式玻粪、案例分析等研討主題的系列，匯集典型案例诬垂，形成特色主題劲室，并在全校范圍內(nèi)推廣，開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)结窘，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和班主任的主導(dǎo)作用很洋。③加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，提高班主任工作的積極性隧枫，為建立一支后備力量充足的班主任隊(duì)伍提供條件喉磁。
（3）學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)
邀請(qǐng)名師大家到我校講學(xué)，聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo)官脓，開(kāi)設(shè)多種講座协怒，指導(dǎo)教師讀書，定期舉辦行動(dòng)研究沙龍卑笨，促進(jìn)教師對(duì)話與交流孕暇，分享研究經(jīng)驗(yàn)與成果；每年有計(jì)劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察妖滔、學(xué)習(xí)派草，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)铛楣；繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)艺普，讓每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂簸州；積極開(kāi)展行動(dòng)研究，以實(shí)踐為導(dǎo)向歧譬，強(qiáng)調(diào)教學(xué)即研究岸浑，消除教育科研與教學(xué)實(shí)際的分離；構(gòu)建校本研究共同體瑰步，通過(guò)各種教研活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)矢洲，提高廣大教師教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力缩焦，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型读虏、研究型組織，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的成效袁滥；實(shí)施“六個(gè)一工程”盖桥，即要求每人參與一個(gè)專題研究，每月寫一篇教學(xué)反思或案例分析報(bào)告或教育敘事题翻，每學(xué)期讀一本教育理論專著揩徊，每學(xué)期做一次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人，每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文嵌赠，每學(xué)年開(kāi)設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課塑荒；（4）展示與分享平臺(tái)
積極實(shí)施教師培養(yǎng)工程，進(jìn)一步做好學(xué)科帶頭人姜挺、市區(qū)級(jí)名師齿税、骨干教師的評(píng)選工作。積極開(kāi)展各種業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽初家，堅(jiān)持開(kāi)展“課堂教學(xué)改革課大賽”活動(dòng)偎窘，通過(guò)組織課堂觀摩、教學(xué)技能競(jìng)賽溜在、說(shuō)課比賽以及評(píng)選典型教學(xué)案例陌知、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動(dòng)掖肋，為廣大教師開(kāi)辟互動(dòng)交流的通道仆葡，搭建展示才華的舞臺(tái)。
著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教師研修平臺(tái)，建設(shè)具有較強(qiáng)選擇性沿盅、實(shí)用性的教育教學(xué)資源庫(kù)把篓，鼓勵(lì)教師建設(shè)個(gè)人公眾號(hào)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境腰涧，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)韧掩，促進(jìn)教師之間互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)共享窖铡，提高資源使用效度疗锐。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)作用，鼓勵(lì)名師费彼、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)自己的“名師工作室”滑臊，為廣大教師答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源箍铲。
課堂教學(xué)的影響雇卷，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（5） 考核與評(píng)估平臺(tái)
①專業(yè)發(fā)展檔案：建立健全教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)颠猴、考核关划、獎(jiǎng)懲制度，將教師專業(yè)成長(zhǎng)的足跡及時(shí)記錄在教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案中芙粱。主要包括：青年教師個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃表祭玉、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與總結(jié)、培養(yǎng)協(xié)議書春畔、培養(yǎng)教師的聽(tīng)評(píng)課記錄脱货、教研活動(dòng)記錄、青年教師匯報(bào)課教案及反思律姨、教學(xué)班期末統(tǒng)考成績(jī)振峻、學(xué)測(cè)成績(jī)和高考成績(jī)、論文獲獎(jiǎng)或教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)择份、發(fā)表論文或論著扣孟、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)證書等。
② 考核與評(píng)估：定期組織檢查青年教師教案荣赶、作業(yè)批閱凤价、活動(dòng)記錄：青年教師在培養(yǎng)周期內(nèi)，需提供完整的學(xué)期拔创、學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)利诺。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析剩燥、學(xué)情分析慢逾、教學(xué)步驟等內(nèi)容，并附有章節(jié)的課例分析和教學(xué)反思；分學(xué)科至少組織一次校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)侣滩，評(píng)選出各科骨干教師等口注，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校每學(xué)期組織至少聽(tīng)一節(jié)新進(jìn)教師匯報(bào)課君珠；每學(xué)年對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行一次過(guò)程性考核評(píng)估寝志，給予優(yōu)秀、良好策添、合格等級(jí)評(píng)定澈段，并評(píng)選出若干名優(yōu)秀青年教師，授予“校級(jí)優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)舰攒；考核結(jié)果將作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先悔醋，晉級(jí)摩窃、晉崗等重要依據(jù)。
