最近在看林明璋老師的《用生活常識就能看懂財務(wù)報表》。
還沒看完漩仙。但是只要拿到手上就忍不住想一直讀下去队他。把財務(wù)知識進行生動形象的講解，像我這樣一點兒也沒接觸過這方面知識的小白也能了解各個專業(yè)名詞的含義麸折、各個數(shù)據(jù)所表示的意義、各項公式如何利用窜锯。書中用了大量的類比膊夹，把各項財務(wù)報表中的術(shù)語與生活實際相對應(yīng)起來捌浩，好像各個場景我們自己都經(jīng)歷過。這樣的書进统，通俗易懂浪听，就是好書。
在學(xué)習(xí)之余迹栓，我有了一點反思。
我是一個在教育機構(gòu)工作的數(shù)學(xué)老師酥郭，平常也在學(xué)習(xí)和總結(jié)自己的教學(xué)方法，比如之前寫的文章《如何學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)惜姐？》《狡猾的讀書法——短時間內(nèi)突破一門考試的方法論》椿息。也在自我摸索階段，在想到底老師的作用是什么条舔？到底我該如何教會學(xué)生倡勇？我除了講知識點，講題妻熊，還能用什么方法讓學(xué)生進步呢？（學(xué)生往往不會主動復(fù)習(xí)帆喇，講了其實知識留存率是非常低的）
我想到了Xdite寫的文章《留存率 40%+ 的線上課程（全棧營）是怎么煉成的》亿胸。摘錄如下：
教學(xué)不是演講，做「課程」與做「分享婉刀、演講」序仙，這是兩個截然不同的方向。
許多人以為這是同一件事律秃，但事實上并不是治唤，而這其實也是我最近一兩年才領(lǐng)悟的道理。這個道理很簡單宾添，但是跟其他專業(yè)領(lǐng)域一樣柜裸，如果在教學(xué)這個領(lǐng)域沒有鍛煉到「熟練者」層級粘室，許多資淺（在 5 年以下）的老師卜范，絕大多數(shù)分不清楚這兩者的分別。
「分享海雪、演講」：老師不在乎學(xué)生學(xué)不學(xué)得會奥裸，只要在臺上講得爽，有爆點就行湾宙。
「課程」：老師非常在乎學(xué)生是否下課就要馬上學(xué)的會，立即應(yīng)用埠啃。
而這正是一開始就「決定學(xué)生學(xué)成率高低」的關(guān)鍵心態(tài)伟恶。
學(xué)生是否學(xué)得成，與（許多人以為的）以下事情無關(guān)：
投影片好不好看潦牛，題目是什么挡育，用什么形式（影片、音頻即寒、文字蒿叠、互動）表達蚣常，老師是否會講段子……
在開課的一開始，就設(shè)計出一個「可以在學(xué)生當(dāng)場下課就能驗收成果」的課程施绎，才是整件事的中心重點。
正如一開始說的那本書谷醉。林老師何許人也，那可是兩岸企業(yè)制定度最高的數(shù)字力講師岸兜ァ遇八！可他并沒有在書中用各種晦澀難懂的術(shù)語，都是用平易近人货矮、樸實無華的語言所描述斯够，目的是讓普通人也能讀懂，學(xué)會抓督。
讓讀者學(xué)會掖桦，才是整本書的重點。而不是彰顯自己的才華而寫書枪汪。
所以雀久，老師不是自己講得越酷炫，方法越多赖捌，題目越難就越厲害，而是學(xué)生學(xué)了就會做題罩锐、會應(yīng)用才是重點卤唉。
嗯，這是我的感悟竭恬，也是之后努力的方向。
