15年，7月29日蒂破，讀書完本3小時以內(nèi)，小開本别渔，學校圖書館可借附迷。
一句話概括：在新的經(jīng)濟社會形式下，邏輯思維大法好哎媚。
書本概要：
傳統(tǒng)思維方式和理論小修小補的一直沿用喇伯，但其產(chǎn)生的社會經(jīng)濟背景以及前提已經(jīng)發(fā)生劇變，在新經(jīng)濟形勢下不能完全能夠幫助我們解決問題拨与，我們應該去掌握一種新的商業(yè)思維模式——邏輯思維大法稻据。
書中邏輯思維概括：
第一章中，第一節(jié)买喧、向麥肯錫學習邏輯思維
1.通過收集大量一手資料捻悯，以及實地考察（分析、觀察現(xiàn)象）
2.根據(jù)分析的現(xiàn)象尋找原因
3.根據(jù)原因得出能夠解決問題的結(jié)論
第二節(jié)淤毛、科學的思考
1.為了解決問題（得出結(jié)論）
2.要不斷的假設今缚、驗證、實驗
書本框架
第一章：
放棄無法解決問題的思考方式低淡，學習可以解決問題的正確的邏輯思考方法（邏輯的思維）
第二章：
決策不執(zhí)行就無意義姓言，如何讓對方接受結(jié)論（決策）（邏輯說服的技巧）
第三四章：
邏輯思維案例實操
第五六七章：
邏輯思維在新經(jīng)濟形勢的運用
Point
關于教育
作者在書中反思了日本的教育，及填鴨式的蔗蹋，在作答符合標準答案的應試教育何荚。作者指出在新經(jīng)濟形勢下很多社會現(xiàn)象是不能通過套用公式得出確切答案的，及生活沒有確定答案猪杭。而被學校教育所教授的“學院派”人才沒有辦法適應這種變化餐塘，學校教授的知識已經(jīng)跟不上時代了，只會套用公式胁孙，對上標準答案的學生的路會越來越窄唠倦。社會需要的是在面對無答案称鳞，無案例，無流程稠鼻，無先例可循的問題冈止，能夠應付并解決問題的人。學院派無從下手候齿，對這類問題我們需要掌握一種思維的方式熙暴，邏輯思維是作者比較推崇的一種方式——對未知問題，不斷的假設慌盯，尋證周霉，得出結(jié)論。
關于作者的偏向
作者在書中將舊時的理論亚皂，例如凱恩斯的經(jīng)濟學稱作在封閉環(huán)境中的經(jīng)濟學俱箱，而在如今的無國界經(jīng)濟中，其理論的正確性已經(jīng)非常低了灭必，我們應該拋棄狞谱。他把舊時的理論比作從書上掉落的蘋果，我們可以根據(jù)參量準備算出蘋果落地的地點禁漓。而在新經(jīng)濟環(huán)境下跟衅，蘋果則換成了樹葉，開放的環(huán)境中播歼，遠處的一陣風就可能影響樹葉的掉落點伶跷。面對這種問題，傳統(tǒng)的理論無法解讀秘狞，應該學習掌握作者所言的邏輯的思維方式來在新經(jīng)濟環(huán)境中看待各種問題叭莫。
但是我們應該注意的是，傳統(tǒng)理論跟不上時代發(fā)展烁试，需要修訂食寡，不意味著我們可以拋棄和完全的否定和不學習。作者更想表達的是：
不盲信權(quán)威廓潜，任何結(jié)論抵皱、觀點都應該有其支撐的證據(jù)。我們應該自己不斷的探究思考事物的原因辩蛋，用事實呻畸，數(shù)據(jù)，理由來說服自己悼院。而非訴諸于官方報告伤为、新聞媒體的權(quán)威性。
書本簡介+豆瓣評分如下圖：
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【前言】
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【第一章】
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【第二章】
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【第五章】
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